1《我是独特的》教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

1《我是独特的》教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版主备人备课成员教学内容教材章节：三年级下册《道德与法治》

内容：学习自我认识，认识自己的独特性，包括身体、性格、兴趣等方面的特点。通过小组讨论、分享交流等形式，引导学生正确看待自己的优点和不足，培养自信心和自尊心。核心素养目标1.培养学生自我认知能力，引导学生认识自身独特性。

2.增强学生的自信心和自尊心，提升积极面对生活的态度。

3.培养学生团队合作能力，通过小组活动分享和交流个人特质。

4.强化学生的价值观引导，树立正确认识自己和他人的观念。重点难点及解决办法重点：

1.理解自我独特性的内涵，能够正确描述自己的特点和兴趣。

2.通过小组合作，学会欣赏和尊重他人的独特性。

难点：

1.学生在描述自身特点时可能缺乏自信，难以真实展现自己。

2.学生在尊重他人时可能存在认知偏差，不能完全理解多样性的价值。

解决办法：

1.设计互动游戏和角色扮演活动，帮助学生自信地表达自我。

2.通过案例分析，引导学生理解多样性带来的积极影响。

3.采用小组讨论和分享，鼓励学生从不同角度理解他人的独特性。

4.结合生活实例，让学生在实践中学会欣赏和尊重他人。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、互动白板。

2.课程平台：班级微信群、学校道德与法治课程资源库。

3.信息化资源：学生自我认知主题的PPT课件、视频资料。

4.教学手段：小组讨论卡片、角色扮演道具、图片和漫画素材。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于自我认知的科普视频，并记录下视频中的关键点。

-设计预习问题：围绕“我是独特的”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你觉得自己有哪些独特之处？”“你如何对待自己的与众不同？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过微信群收集学生的预习心得和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读预习资料，理解自我认知的基本概念和重要性。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如制作思维导图来梳理自我认知的各个方面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于自我认知的小故事，引出“我是独特的”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我认知的重要性，以及如何认识自己的独特性，结合实例如学生的兴趣爱好、性格特点等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的独特之处，并讨论如何欣赏和尊重他人的不同。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确对待自己的优点和不足。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的独特经历，体验自我认知的过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解自我认知的理论知识。

-活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中学习如何欣赏和尊重自我及他人。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与自我认知相关的作业，如让学生写一篇关于自己独特之处的短文。

-提供拓展资源：提供与自我认知相关的书籍、网站、视频等资源，如推荐关于自我认知的心理学书籍。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作来巩固自我认知的概念。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的自我探索。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如通过写反思日记来记录学习体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-《发现自我》书籍推荐：介绍关于自我认知、性格分析等方面的书籍，如《发现你的潜能》、《性格解析》等，帮助学生更深入地了解自己。

-《心理测试》资源：提供一些心理测试链接，如MBTI性格测试、霍兰德职业兴趣测试等，让学生通过测试了解自己的性格特点和兴趣方向。

-《名人故事》分享：收集一些名人的成长故事，特别是那些在自我认知方面有独特见解的名人，如乔布斯、马云等，让学生从中汲取启示。

-《多元文化》教育材料：介绍不同国家和地区的文化特点，让学生了解世界的多样性，培养包容和尊重他人的态度。

2.拓展建议：

-自我认知日记：鼓励学生每天记录自己的心情、想法和感受，通过长期的记录，帮助学生更好地认识自己。

-性格特点探索：引导学生进行自我性格分析，可以借助心理测试工具，结合自身经历，总结自己的性格特点。

-优势与劣势分析：让学生列出自己的优势和劣势，分析造成这些特点的原因，并思考如何发挥优势，克服劣势。

-家庭角色体验：通过角色扮演或家庭角色交换，让学生体验不同的家庭角色，增进对家庭成员的理解和尊重。

-社会实践参与：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，通过实际行动了解社会，认识自我在社会中的角色。

-情绪管理课程：介绍情绪管理的重要性，提供一些情绪管理的方法和技巧，帮助学生学会调节情绪，保持心理健康。

-阅读相关书籍：推荐一些关于自我认知、心理健康、人际交往等方面的书籍，如《如何赢得朋友与影响他人》、《非暴力沟通》等，引导学生进行深入阅读。

-家庭教育讲座：邀请心理学家或教育专家进行家庭教育讲座，为学生和家长提供关于自我认知和亲子沟通的指导。

-校园心理咨询服务：向学生介绍学校心理咨询服务，鼓励他们在遇到心理困扰时寻求专业帮助。板书设计①本文重点知识点：

-自我认知

-独特性

-优点与不足

-欣赏他人

②关键词：

-认识自我

-尊重差异

-优势发展

-缺陷克服

③重点句子：

-“我是独特的，每个人都有自己的特点和优势。”

-“尊重他人的独特性，是和谐相处的基础。”

-“通过自我认知，我们可以更好地了解自己，发展自己的优势。”

-“面对自己的不足，我们要勇于改正，不断进步。”教学评价1.课堂评价

-提问策略：在课堂上，通过提问来检验学生对知识的掌握程度。设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。例如，提问：“你认为自己有哪些独特之处？”以激发学生的自我认知。

-观察法：通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中情况、互动交流等，评估学生的学习态度和情感投入。例如，观察学生在小组讨论中的合作情况，了解他们是否能够尊重和欣赏他人的独特性。

-课堂测试：在课程的关键节点进行小测验，如自我认知的问卷调查，以量化学生的知识掌握情况。例如，设计一份简单的问卷，让学生列举自己的优点和不足，评估他们对自我认知的理解。

-反馈与纠正：在课堂教学中，对于学生的回答，给予及时的反馈和纠正，帮助他们理解正确的概念和知识。例如，对于学生错误的理解，及时指出并解释正确的观点。

2.作业评价

-作业设计：布置与课程内容相关的作业，如让学生撰写自我介绍，描述自己的独特之处，以及如何欣赏和尊重他人。作业应具有实践性和开放性，鼓励学生创新思维。

-批改标准：制定明确的作业批改标准，确保评价的客观性和一致性。例如，作业的评分标准可以包括内容完整性、观点明确性、表达清晰度等。

-及时反馈：对学生的作业进行认真批改，并在作业上给予详细的点评和反馈。例如，指出学生的优点和需要改进的地方，提供改进建议。

-反思与改进：鼓励学生在收到反馈后进行反思，分析自己的学习过程和成果，提出改进措施。例如，学生可以根据老师的反馈，重新审视自己的作业，并尝试改进。

-定期总结：定期对学生的作业进行总结，分析学生的整体学习情况，发现普遍存在的问题，并调整教学策略。例如，通过作业分析，发现学生在自我认知方面存在困难，可以针对性地设计额外的教学活动。

3.形成性评价

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。例如，学生可以填写自我评价表，记录自己的进步和不足。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生在评价他人的同时，反思自己的学习。例如，设计同伴评价表，让学生相互评价对方的独特性描述和尊重他人的表现。

-教师评价：教师定期对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、参与度等。教师评价应结合形成性评价和总结性评价，全面评估学生的学习成果。

4.总结性评价