14《小蜗牛》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

14《小蜗牛》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版（五四制）语文一年级上册《小蜗牛》

本节课主要学习课文《小蜗牛》，内容包括：认识生字“慢、爬、快、快活”，会写生字“慢、快”，理解词语“慢慢、快活”，朗读课文，背诵课文，体会小蜗牛慢慢爬行的快乐。核心素养目标培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言感知能力和表达能力。通过学习《小蜗牛》，学生能够感受自然界的美好，培养耐心和坚持的品质。同时，通过朗读和背诵，增强学生的语感和记忆力，提升学生的审美情趣和文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的认读与书写：重点在于引导学生正确认读“慢、爬、快、快活”等生字，并能准确书写。

2.朗读与背诵：重点在于让学生通过朗读体会小蜗牛慢慢爬行的快乐，并能背诵课文。

难点：

1.理解课文内容：对于一年级学生来说，理解课文内容有一定的难度，需要引导学生通过图片、动作等方式进行辅助理解。

2.体会情感：学生需要通过朗读和表演来体会小蜗牛的快活心情，这是情感体验的难点。

解决办法与突破策略：

1.通过游戏、图片等教学手段，帮助学生直观地认识生字，并通过反复练习，提高书写能力。

2.采用多种朗读方式，如分角色朗读、表演朗读等，让学生在朗读中体会情感，感受文本。

3.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，引导学生深入理解课文内容，并通过合作学习，共同突破情感体验的难点。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设小蜗牛生活的自然环境，让学生在具体的情境中学习生字词，理解课文内容。

2.运用游戏化教学，设计“蜗牛赛跑”游戏，让学生在游戏中学习“快、慢”等词语，体会词语的含义。

3.引入多媒体辅助教学，利用图片、视频等资源，丰富课堂内容，帮助学生直观理解课文，激发学习兴趣。

4.通过角色扮演，让学生扮演小蜗牛，体验蜗牛的慢生活，感受文本情感，提高学生的情感体验和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小蜗牛》课文预习的PPT，包括课文朗读、生字词认读等，要求学生预习并准备分享自己的理解。

-设计预习问题：围绕“蜗牛的习性”、“蜗牛的生活环境”等问题，设计预习问题，引导学生思考蜗牛的特点。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线问答，监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，认识生字词，理解蜗牛的基本特征。

-思考预习问题：学生思考蜗牛为何爬得慢，以及它的生活习性。

-提交预习成果：学生以口头或书面形式提交预习笔记和预习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《小蜗牛》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的预习习惯和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述蜗牛的故事，引入《小蜗牛》这篇课文。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词和句子，如“慢、快、快活”，帮助学生理解。

-组织课堂活动：进行“蜗牛爬行比赛”游戏，让学生体验蜗牛爬行的速度。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解理解课文内容。

-参与课堂活动：积极参与“蜗牛爬行比赛”，体验蜗牛的慢生活。

-提问与讨论：对课文内容中的疑问进行提问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生字词和课文内容。

-活动教学法：通过游戏，让学生在实践中感受蜗牛的特点。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词。

-通过活动，让学生体验课文中的情感，感受蜗牛的“快活”。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后阅读《小蜗牛》全文，并画出自己心中的蜗牛。

-提供拓展资源：推荐有关蜗牛的科普书籍或视频，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成绘画作业，表达对蜗牛的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于蜗牛的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过阅读拓展资源，进行自主学习。

-反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习收获。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的阅读和绘画能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-蜗牛的生态习性：介绍蜗牛的生活环境、食物来源、繁殖方式等，帮助学生更全面地了解蜗牛。

-蜗牛的形态结构：展示蜗牛的外部形态、内部器官结构，以及蜗牛的足部构造等，激发学生对生物学的兴趣。

-蜗牛的文化内涵：探讨蜗牛在各国文化中的象征意义，如在中国文化中代表勤劳、在西方文化中代表耐心等。

-蜗牛的诗词歌赋：收集与蜗牛相关的古诗词、现代诗歌，让学生感受文学的魅力。

-蜗牛的绘画作品：展示不同艺术家创作的蜗牛绘画作品，培养学生的审美能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-建议学生阅读《蜗牛的日记》等儿童文学作品，了解蜗牛的生活趣事。

-推荐阅读《蜗牛的秘密》等科普书籍，深入了解蜗牛的生态习性。

-阅读与蜗牛相关的古诗词，感受文学的魅力，如唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”

-观看拓展：

-观看《蜗牛的秘密》等科普纪录片，直观了解蜗牛的生活习性。

-观看与蜗牛相关的动画片，如《喜羊羊与灰太狼》中的“蜗牛赛跑”片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-观看蜗牛的绘画作品，如梵高的《向日葵》中的蜗牛元素，培养学生的审美能力。

-实践拓展：

-建议学生在家中观察蜗牛的生活，记录蜗牛的进食、繁殖等行为。

-组织学生进行“蜗牛赛跑”实验，观察蜗牛的爬行速度，了解蜗牛的运动能力。

-让学生动手制作蜗牛模型，如用纸盒、塑料瓶等材料制作蜗牛的外形，培养学生的动手能力。

-拓展活动：

-举办“蜗牛知识竞赛”，检验学生对蜗牛的了解程度。

-组织“蜗牛绘画比赛”，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的蜗牛画作。

-开展“蜗牛文化讲座”，邀请相关领域的专家为学生讲解蜗牛的文化内涵。板书设计①本文重点知识点：

-生字词：慢、爬、快、快活

-词语理解：慢慢、快活

-课文主题：小蜗牛慢慢爬行的快乐

②板书关键词：

-慢慢

-快活

-蜗牛

③板书句子：

-小蜗牛慢慢地爬

-小蜗牛爬得很慢

-小蜗牛快活地生活作业布置与反馈作业布置：

1.阅读巩固：请学生课后再次阅读《小蜗牛》课文，思考以下问题，并做好笔记。

-小蜗牛为什么爬得慢？

-小蜗牛快活吗？为什么？

-你从课文中学到了什么？

2.生字词书写：练习书写本节课学习的生字词“慢、爬、快、快活”，每个字写五遍，并尝试用这些字造句。

3.绘画创作：以“小蜗牛的快活生活”为主题，绘制一幅画，并附上简单的文字描述。

4.家庭分享：与家人分享你在课堂上学到的关于蜗牛的知识，以及你对《小蜗牛》这篇课文的感受。

作业反馈：

1.阅读反馈：教师将检查学生的阅读笔记，重点关注学生对课文内容的理解和感悟。对于理解有误或感悟不深的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们更好地理解课文。

2.生字词书写反馈：教师将批改学生的生字词书写作业，检查字迹是否工整，笔画是否正确。对于书写不规范的学生，教师将指导他们重新练习，直至达到要求。

3.绘画创作反馈：教师将评价学生的绘画作品，关注创意、构图和色彩运用。对于绘画技巧不足的学生，教师将提供绘画技巧指导，鼓励他们在课后继续练习。

4.家庭分享反馈：教师将了解学生在家庭中的分享情况，对于积极参与分享的学生给予表扬，对于分享内容贫乏的学生，教师将鼓励他们在家庭中多与家人交流，提高口头表达能力。

反馈措施：

-对于作业中存在的问题，教师将通过个别辅导或小组讨论的方式进行针对性指导。

-对于表现突出的学生，教师将给予口头表扬，并鼓励他们在课堂上分享自己的学习心得。

-教师将定期收集学生的作业反馈，分析学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。

-教师将利用课堂时间进行作业讲评，帮助学生总结经验，提高学习效率。典型例题讲解1.生字词理解

例题：请根据课文内容，解释以下词语的意思。

-慢慢：_______

-快活：_______

答案：慢慢：不急不忙，速度较慢。

快活：快乐，心情舒畅。

2.句子仿写

例题：请用“慢慢地”这个词语造一个句子。

答案：小猫慢慢地走进房间。

3.词语运用

例题：请根据课文内容，选择合适的词语填空。

小蜗牛_______地爬着，它_______地生活着。

答案：慢慢快活

4.课文内容理解

例题：课文中的小蜗牛为什么爬得慢？

答案：因为小蜗牛的壳很重，所以它爬得慢。

5.课文背诵

例题：请背诵课文《小蜗牛》中的以下段落。

答案：

小蜗牛慢慢地爬着，

它爬得慢，慢得像蜗牛。

小蜗牛快活地生活着，

它快活，快活得像小鸟。

补充说明：

1.生字词理解：通过解释生字词，帮助学生掌握课文中的关键词汇，提高学生的词汇量。

2.句子仿写：通过仿写句子，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

3.词语运用：通过选择合适的词语填空，加深学生对词语意义的理解，提高学生的语言运用能力。

4.课文内容理解：通过提问，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

5.课文背诵：通过背诵课文，帮助学生巩固课文内容，提高学生的记忆力和语言表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《小蜗牛》的教学中，我尝试通过创设情境，如播放蜗牛爬行的视频，让学生直观感受蜗牛的慢节奏生活，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示蜗牛的图片和视频，不仅丰富了课堂内容，也帮助了一些视觉学习型的学生更好地理解课文。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者学生对于活动的兴趣不够。

2.课堂互动不够：虽然我尝试通过提问和讨论来增加课堂互动，但感觉学生的回答和讨论还不够积极，可能是因为我没有足够地引导学生思考和表达。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和课堂表现来评价学生，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动性强的课堂活动，比如小组合作、角色扮演等，让学生在活动中学习和成长。

2.加强课堂互动：我会更加注重引导学生思考和表达，通过提问技巧的改进，如提出开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，