18、地球上的水 三年级上册科学教学设计 青岛版（五四制）

18、地球上的水三年级上册科学教学设计青岛版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：青岛版科学三年级上册

内容：地球上的水分布、水的循环过程、水资源的保护。通过观察和实验，了解地球上的水分布情况，学习水的循环过程，并认识到保护水资源的重要性。核心素养目标1.发展观察能力，学会从不同角度观察地球上的水分布。

2.培养探究能力，通过实验理解水循环过程。

3.树立环保意识，认识到保护水资源的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中可能已经对水的基本概念有所了解，如水是生命之源，水有固态、液态和气态三种状态。此外，他们对日常生活所见的水资源分布可能有一定的认识，如河流、湖泊和地下水等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界中的水资源特别感兴趣。他们的观察力和动手操作能力逐渐增强，但抽象思维能力还比较有限。学习风格上，多数学生偏好通过直观、动手的方式学习，对实验和游戏化的学习活动较为喜爱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对水循环过程的复杂性理解有限，可能难以把握水在不同状态间转换的细节。此外，保护水资源的意识需要进一步培养，学生可能对如何具体行动感到困惑。在教学过程中，需关注学生的个体差异，提供适当的支持和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有青岛版科学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备地球水资源分布图、水循环动画视频、水资源保护宣传海报等。

3.实验器材：准备量筒、透明容器、水、肥皂水、温度计等实验材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保环境整洁安全。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于水资源分布和保护的纪录片片段，引起学生兴趣。

2.提出问题：引导学生思考“地球上水资源的分布是怎样的？我们如何保护水资源？”

3.学生分享：邀请几名学生分享他们对水资源的了解和看法。

4.小结：总结学生的回答，引出本节课的主题——地球上的水。

**讲授新课（20分钟）**

1.地球上的水分布（5分钟）

-展示地球水资源分布图，讲解淡水和咸水的分布情况。

-学生观察图片，回答问题：“地球上的水主要分布在哪些地方？”

-引导学生认识地球上的水循环，讲解海洋、湖泊、河流等水体之间的联系。

2.水的循环过程（10分钟）

-通过动画视频展示水的蒸发、凝结、降水等过程。

-学生分组讨论：如何描述水的循环过程？

-分组展示讨论结果，教师点评并补充。

3.水资源的保护（5分钟）

-讲解节约用水、防止水污染的重要性。

-学生举例说明在日常生活中如何保护水资源。

-分享水资源保护的措施，如关闭水龙头、不乱扔垃圾等。

**巩固练习（10分钟）**

1.实践活动：组织学生进行水资源保护活动，如制作宣传海报、设计节水标语等。

2.小组讨论：每组提出一种节约用水的方法，并分享给全班同学。

3.学生展示：邀请几组学生展示他们的成果，教师点评。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：学生是否理解了水的循环过程？

2.提问：学生能否说出保护水资源的重要性？

3.提问：学生在日常生活中如何节约用水？

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：引导学生思考如何将水资源保护的理念应用到实际生活中。

2.学生回答：邀请几名学生分享他们的想法。

3.教师总结：强调水资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。

**核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.教师提问：学生如何将水资源保护的理念传播给身边的人？

2.学生讨论：如何设计一个水资源保护宣传活动？

3.学生展示：邀请几组学生展示他们的宣传方案，教师点评。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调水资源保护的重要性。

2.作业布置：让学生回家后，与家人一起讨论如何节约用水，并记录下来。

**教学双边互动**

-教师通过提问、讨论等方式引导学生思考和参与。

-学生通过观察、实验、讨论等方式主动学习。

-教师关注学生的个体差异，提供适当的支持和指导。

**用时**：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地球水资源分布图：提供不同比例尺的地球水资源分布图，让学生了解全球水资源的分布情况，包括海洋、淡水湖、河流和地下水等。

-水循环动画：收集或制作关于水循环过程的动画，帮助学生直观理解水从海洋蒸发、凝结成云、降水到地表和地下，再回到海洋的整个过程。

-水资源保护案例：收集国内外水资源保护的典型案例，如节水型社会建设、水资源管理政策等，让学生了解水资源保护的实践应用。

-水污染现状报道：提供关于水污染现状的报道，如工业废水排放、农业面源污染等，增强学生对水污染问题的认识。

2.拓展建议：

-组织学生参观水处理厂：实地参观水处理厂，了解水从污染到净化的过程，增强学生对水资源保护的认识。

-开展水资源保护主题活动：组织学生参与水资源保护主题活动，如节水宣传周、水污染清理行动等，让学生在实践中学习水资源保护。

-设计水资源保护项目：鼓励学生设计水资源保护项目，如校园节水装置、社区节水宣传等，培养学生的创新能力和实践能力。

-开展水资源知识竞赛：组织水资源知识竞赛，激发学生学习水资源知识的兴趣，提高学生的水资源保护意识。

-邀请水资源专家讲座：邀请水资源专家为学生进行讲座，分享水资源保护的最新研究成果和实际经验，拓宽学生的知识视野。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线水资源知识库、水资源保护论坛等，自主学习和交流水资源保护知识。

-结合地方特色：结合当地的水资源状况，开展具有地方特色的水资源保护教育活动，如参观当地水库、河流等，让学生了解家乡的水资源状况。

-制作水资源保护宣传册：指导学生制作水资源保护宣传册，通过文字、图片、图表等形式，向他人宣传水资源保护的重要性。

-开展水资源保护主题班会：在班会上讨论水资源保护问题，分享水资源保护的经验和心得，增强班级的集体荣誉感和责任感。板书设计①地球上的水分布

-地球水循环

-海洋水

-淡水

-河流

-湖泊

-地下水

②水的循环过程

-蒸发

-凝结

-降水

-地表径流

-下渗

-地下水循环

③水资源的保护

-节约用水

-防止水污染

-水资源管理

-水资源法律法规

-水资源保护行动教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与小组讨论的积极性，评估学生对课堂活动的参与程度。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力集中情况，包括是否认真听讲、是否参与课堂互动等。

-学习态度：通过学生的眼神交流、身体语言和课堂表现，评估学生对学习的态度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-分享内容：评估小组讨论的成果是否涵盖了课程内容的关键点，是否能够准确表达水的循环过程和水资源保护的重要性。

-团队合作：观察小组内成员之间的沟通和协作情况，评估学生是否能够有效分工合作。

-创新性：评价学生在讨论中是否提出了新的观点或解决方案，是否展示了创新思维。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对水循环过程、水资源分布和保护措施等知识的掌握程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如设计节水方案或提出防止水污染的建议。

-分析能力：评估学生分析水资源问题并提出解决方案的能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、知识掌握等方面。

-互评：组织学生进行互评，让学生相互评价在小组讨论和课堂活动中的表现，促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、提出有价值的问题等给予肯定和鼓励。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，强调团队合作的重要性，对表现突出的成员给予表扬。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行分析，指出学生的优点和不足，提供针对性的学习建议。

-针对自评与互评：教师鼓励学生进行自我评价和互评，引导学生反思自己的学习过程，并从同伴的评价中学习。

-针对水资源保护行动：教师对学生在日常生活中实施的水资源保护行动给予评价，鼓励学生持续实践并影响他人。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的。咱们一起探讨了地球上的水，这个话题对学生来说既熟悉又陌生，挺有挑战性的。下面我就从几个方面来反思一下这节课的教学。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了纪录片片段，这个方法挺有效，一下子就抓住了学生的眼球。他们看到地球上水资源分布的不均衡，还有水污染的严重性，眼神里都流露出惊讶和担忧。提问环节也挺好的，学生们都能积极参与，各抒己见。不过，我发现有些学生对于水循环的具体过程还是有点模糊，这可能是因为这个概念比较抽象，需要更直观的展示。

在巩固练习环节，我设计了水资源保护活动，让学生们动手制作宣传海报，这个活动挺受欢迎的。学生们在制作过程中，不仅巩固了所学知识，还发挥了自己的创意。不过，我发现有些学生对于海报的设计思路不太明确，我可能需要在课前提供一些设计指导。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以鼓励他们积极参与。不过，我发现有些学生回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对知识掌握得不够扎实。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的语言表达能力的培养。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的氛围中学习。但是，我也遇到了一些挑战，比如个别学生注意力不集中，我需要找到更好的方法来吸引他们的注意力。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.对于抽象概念，我打算用更多的实例和图片来辅助教学，让学生直观地理解。

2.加强学生的语言表达能力训练，可以通过角色扮演、辩论等形式来提高。

3.在课堂上，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。

4.对于水资源保护行动，我会鼓励学生参与更多的实践活动，让他们在实践中学习和成长。课后拓展1.拓展内容：

-《水的故事》：推荐阅读一本关于水的历史、文化及科学知识的书籍，让学生了解水在人类文明发展中的重要性。

-《水资源危机》：提供关于全球水资源危机的报道或文章，让学生了解水资源的现状和面临的挑战。

-《我们的水资源》：推荐一本关于水资源保护的儿童读物，通过生动的故事和插图，教育学生如何节约用水和保护水资源。

-水循环科普视频：收集一些关于水循环的科普视频，帮助学生更直观地理解水循环的过程。

-水资源保护宣传片：提供一些水资源保护方面的宣传片，让学生了解水资源保护的实际行动和成果。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生利用课后时间阅读推荐的书籍和文章，可以组织学生进行读书分享会，交流阅读心得。

-视频观看：引导学生观看科普视频和宣传片，讨论视频中的内容，提高学生对水资源保护的意识。

-实践活动：鼓励学生在家中或社区开展水资源保护实践活动，如测量家庭用水量、设计节水装置等。

-小组研究：