2024-2025学年江苏省南京市多校九年级上学期期中语文试卷VIP

2024—2025学年江苏省南京市多校九年级上学期期中语文试卷

一、选择题(★★★)1.通过比较，你做出判断。(1)读准多音字（）①宿营②星宿③整宿

A．①sù②xiǔ③xiùB．①sù②xiù③xiǔC．①xiù②xiǔ③sù(2)写对形近字（）①一代天（）②江山多（）③（）揉造作

A．①娇②骄③矫B．①骄②娇③矫C．①矫②娇③骄二、填空题(★★★)2.根据提示，你完成表格。

字甲骨文本意成语既一个人背对着食器坐着，表示吃罢食物将要离开。（1）_____________即（2）_________________可望不可即三、语言表达(★★★)3.从下列词语中任选两个，运用恰当的关联词写一句话。①沉醉②恭维③富丽堂皇④附庸风雅四、名句名篇默写(★★★)4.根据提示和要求填空。（1）春色满园关不住，______________。（叶绍翁《游园不值》）（2）但愿人长久，______________。（苏轼《水调歌头》）（3）______________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）______________，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）（5）俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春•雪》）①______________，②______________。（李白《行路难（其一）》）联读点：因为自信自强，所以豪情满怀。（6）为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》）莫说相公痴，①______________。（张岱《湖心亭看雪》）联读点：②_____________________________________五、基础知识综合(★★★)5.为庆祝新中国75周年华诞，小联同学写了一首诗《祖国，我要歌唱您》。祖国，我要歌唱您祖国，我要歌唱您！我要歌唱您的山川壮丽，以古风与乐府，律诗与散曲；歌唱您的江河奔腾，以京剧与秦腔，梆子与鼓词。我要歌唱您的历史底蕴，追溯至秦时明月汉时关；歌唱您的文化内涵，在《诗经》《论语》里寻章摘句。祖国，我要歌唱您！我要歌唱您城市的繁华，它容纳了无数人的梦想；歌唱您乡村的美丽，它吸收了绿水青山的灵气。________________________________________________________________________________________________(1)请你再补写四句，让这首诗完整。(2)你认为选用以下哪一幅图作为本诗朗诵的背景画面更合适？请说明理由。六、文言文阅读(★★★)黄州快哉亭记①［宋］苏辙①江出西陵，始得平地，其流奔放肆大，南合湘、沅，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得②谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。②盖亭之所见，南北百里，东西一舍③。涛澜汹涌，风云开阖；昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下；变化倏忽，动心骇目。③西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫、樵父之舍，皆可指数，此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨④，周瑜、陆逊之所驰骛⑤，其流风遗迹，亦足以称快世俗。④士生于世，使其中不自得，将何往而非病⑥？使其中坦然不以物伤性将何适而非快？今张君不以谪为患，收会稽⑦之余，而自放山水之间，此其中宜有过人者。（选自《古文观止》卷十一，中华书局2011年5月第1版，有删改）【注】①本文作于被贬为监筠州盐酒税时期。②梦得：即张怀民。③一舍：古代长度单位，30里为“一舍”。④睥睨：侧目观察。⑤驰骛：驰骋。⑥病：忧愁。⑦会稽：指钱财赋税事务。6．用“/”给下面句子断句（断两处）。使其中坦然不以物伤性将何适而非快7．翻译画波浪线的句子。今张君不以谪为患，收会稽之余，而自放山水之间，此其中宜有过人者。8．“走进古典亭台楼阁”栏目组将拍摄“快哉亭”宣传片，小联根据选文为其设计了一幅画面。你再设计一幅。小联：依据“江出西陵，始得平地，其流奔放肆大”，我设计的画面是：长江从千山万壑中奔流出西陵峡，在平旷无际的大地上一泻千里，就像脱缰的野马。画面展现了长江从蜿蜒曲折到气势磅礴的变化之美。你：_________________________________9．如今，出游已成大众休闲常选项目。阅读选文，探究在游历山水、登临亭台中怎样才能获得丰富的快乐体验。10．将选文编入九年级语文上册第三单元是否合适？谈谈你的看法。

第三单元阅读

11岳阳楼记/范仲淹50

12醉翁亭记/欧阳修54

13*湖心亭看雪/张岱57

14诗词三首59

行路难（其一）/李白

酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡

水调歌头（明月几时有）/苏轼七、现代文阅读(★★★)非遗进校园①开设各类社团，让学生更加系统、规范地接触非遗文化；把非遗与美育、德育结合起来，鼓励学生编演作品……近年来，各地积极鼓励和引导各级各类学校广泛开展形式多样的非遗活动，促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。②后继有人是实现非遗活态传承的前提条件，也是让特色浓郁、积淀深厚的非遗文化展现持久魅力的关键所在。作为非遗传承的重要场所，各级学校特别是中小学的校园文化建设，对非遗文化的传承和发展有重要意义。在一次次参与、一场场讨论、一系列活动中，广大学生既可以体验非遗文化的魅力，也能加深对优秀传统文化的了解，增强文化自信，培养爱国情怀。③非遗进校园活动，有利于加大优秀传统文化传播普及力度、促进优秀传统文化保护传承与现代教育体系深度融合。也要看到，不少学校在实践中，存在形式灌输多、内涵把握少等问题。着力活化非遗教育教学，既要在活动的丰富性、多样性上做文章，又要注重活动的延展性，引导青少年准确把握非遗文化的深刻内涵，增进学生传承、弘扬优秀传统文化的自觉性和主动性，让非遗之花在校园绽放新的光彩。④非遗进校园在“走新”的同时，更要学会“走心”。要让优秀传统文化走进孩子们的心里，就不能只是简单地开展文体活动。一方面，要注重因材施教，根据不同学龄阶段的学生特点，组织开展一些有针对性的讨论、学习，深入挖掘非遗文化的内涵，让学生形成自己的感悟。另一方面，要将非遗进校园作为一项长期工作来抓，纳入学校教育教学长远发展规划，不仅要将非遗文化引进校园，而且还要让其长驻校园。⑤非遗是“活”的文化，需要学生将亲身体验、实际操作与探究式学习结合起来，在丰富实践中感受文化精髓，在“知行合一”中收获成长。比如，学生可在教师或非遗传承人带领下动手操作，了解非遗制作技艺。在数字技术加速演进的当下，要充分利用互联网优质资源，以多媒体平台扩大优秀传统文化教育的渠道，拓展非遗进校园的深度和广度，让非遗文化真正走进校园。只有当非遗文化真正长驻校园，并走进学生内心时，校园才会变得生机盎然，充满活力。（摘自《人民日报》2023年09月20日05版有删节）11．选文提出了什么论点？又是从哪几个方面进行论述的？12．选文在论述过程中使用了许多关联词来推进论证。请以第3段为例，进行具体分析。13．你也想把家乡的非遗文化带进校园，为此你和小联展开讨论。你：我想在校园中为家乡的“（1）____________________”这一非遗文化举办一个推介会。小联：好主意！但要让非遗真正走入同学的内心可不容易，我们来设计一下。你：我是这样想的：第一，制作介绍这个非遗的小视频在班级播放；第二，（2）_________________小联：你真蛮走心的。不过可能有同学会担心，搞这些活动会占用学习时间，影响成绩。怎样打消他们的顾虑呢？你：（3）_________________。(★★★)①时当六月中旬，炎天正热。那一日，史进提个交床，坐在柳阴下乘凉。对面松林透过风来，史进喝彩道：“好凉风！”②正乘凉哩，只见一个人在那里张望。史进认得是猎户李吉，道：“李吉！往常时，你只是担些野味来我庄上卖，如何一向不将来卖与我？”李吉答道：“大郎不知：近日少华山添了一伙强人，打家劫舍，因此小人们不敢上山打捕野味。”自此史进修整门户墙垣，整领刀马，提防贼寇，不在话下。③且说少华山寨中三个头领商议，朱武与陈达、杨春说道：“如今山寨钱粮欠少，如何不去劫掳些来。”杨春道：“若是打华阴县时，须从史家村过。那个九纹龙史进是个大虫，不可去撩拨他。他如何肯放我们过去？”陈达叫将起来，说道：“你闭了鸟嘴！长别人志气，灭自己威风！他只是一个人，须不三头六臂？我不信！”陈达随即披挂上马，点了小喽啰，望史家村去了。史进听得，上了马，绰了刀，各史家庄户都跟在后头，一齐呐喊。史进喝道：“汝等杀人放火，打家劫舍，犯着弥天大罪，都是该死的人！”陈达道；“俺欲往华阴县借粮，经由贵庄，假一条路。”史进道：“胡说！俺家现当里正，正要来拿你这伙贼。今日倒来经由我村中过，却不拿你，倒放你过去，本县知道，须连累于我。”两个交马，史进卖个破绽，把陈达轻轻摘离了嵌花鞍，丢在马前，叫庄客绑缚了，回到庄上。④史进忿怒未消，庄客飞报道：“山寨里朱武、杨春自来了。”只见朱武、杨春步行已到庄前，两个双双跪下，朱武哭道：“小人等三个，累被官司逼迫，不得已上山落草，当初发愿道：‘不求同日生，只愿同日死。’虽不及关、张、刘备的义气，其心则同。今日小弟陈达误犯虎威，已被英雄擒捉在贵庄，无计恳求，今来一径就死，望英雄将我三人一发解官请赏，誓不皱眉。我等就英雄手内请死，并无怨心。”史进听了，寻思道：“他们直恁义气！我若拿他去解官请赏时，反教天下好汉们耻笑我不英雄。”史进三回五次叫起来，那两个那里肯起来。惺惺惜惺惺，好汉识好汉。史进道：“你们既然如此义气深重，我若送了你们，不是好汉。我放陈达还你如何？”朱武道：“休得连累了英雄，不当稳便。宁可把我们去解官请赏。”史进道：“如何使得。”当时解放陈达，三人谢了史进，回山去了。⑤不觉中秋节至，是日晴明得好。史进约三个头领在后园饮酒，赏玩中秋，只听得墙外一声喊起，火把乱明，华阴县县尉引着两个都头，带着三四百士兵，围住庄院，两个都头叫道：“不要走了强贼！”史进和三个头领，全身披挂，大开了庄门，呐声喊，杀将出来，都到少华山上寨内，喘息方定。⑥过了几日，史进心内踌躇，在此不了，对朱武等说道：“我的师父王教头，在关西经略府勾当，我先要去寻他，只因父亲死了，不曾去得。我如今要去寻他。”朱武道：“哥哥便在此间做个寨主，却不快活。”史进道：“我是个清白好汉，如何肯把父母来玷污了。你劝我落草，再也休提。”史进住了几日，定要去。（节选自《水浒传》）14．阅读选文，梳理情节。

角度情节梳理情节提防强人→擒获陈达→（1）____________→官府围剿→（2）____________心理柳阴下乘凉，悠闲自在→听闻有少华山强人，警惕戒备→（3）____________→被朱武等人义气打动，敬佩犹豫→（4）____________15．联系上下文品味语言，根据括号中的要求回答问题。（1）陈达叫将起来，说道：“你闭了鸟嘴！长别人志气，灭自己威风！他只是一个人，须不三头六臂？我不信！”（这句话是如何体现人物语言个性化的？）（2）不觉中秋节至，是日晴明得好。（揣摩此处环境描写的作用。）16．根据选段内容，关联其它章回，制作一张有关史进的人物卡片。

人物史进出处施耐庵著《水浒传