九年级化学上册 第6单元 课题2《二氧化碳性质》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第6单元课题2《二氧化碳性质》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索化学的奥秘，具体来说是九年级化学上册第6单元的第二课《二氧化碳性质》。咱们知道，二氧化碳是我们生活中无处不在的气体，它不仅和我们的呼吸息息相关，还有着许多有趣的小秘密。这节课，咱们就要揭开二氧化碳的面纱，看看它究竟有哪些特别的性质。教材里咱们学到了二氧化碳的物理性质和化学性质，还有它的用途和制取方法。咱们得把这些知识点串联起来，看看它们之间有什么联系。准备好了吗？让我们一起开启这趟化学之旅吧！🚀💡核心素养目标在这节课中，我们旨在培养学生的以下几个核心素养：

1.**科学探究能力**：通过实验和观察，学生将学会如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，从而加深对二氧化碳性质的理解。

2.**化学思维能力**：学生将运用化学概念和原理，分析二氧化碳的化学性质，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.**环保意识**：通过学习二氧化碳与环境保护的关系，激发学生的环保意识，认识到化学知识在解决环境问题中的重要性。

4.**社会责任感**：学生将认识到作为公民，了解和参与环境保护的重要性，培养社会责任感。学情分析同学们，进入九年级后，大家对化学的兴趣和理解能力都有了新的提升。在这个年龄阶段，你们已经具备了一定的科学探究能力和逻辑思维能力，这是学习《二氧化碳性质》这一章节的有利条件。

从知识层面来看，大家已经学习了基本的化学概念，如分子、原子、元素等，这为理解二氧化碳的化学性质奠定了基础。在能力方面，你们能够通过观察和实验来发现现象，并尝试解释这些现象背后的原因。不过，对于较为复杂的化学反应和性质，可能还需要进一步的引导和启发。

在素质方面，同学们的自主学习能力和合作精神都在不断提升。但值得注意的是，部分同学可能对化学实验操作还不够熟练，这在进行二氧化碳性质的实验探究时可能会遇到一些困难。

行为习惯上，同学们普遍能够按时完成作业，但有时在课堂上的参与度可能还不够高，特别是在讨论和提问环节。这一点对课程学习有一定的影响，因为积极参与课堂互动有助于加深对知识点的理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《九年级化学上册》教材，特别是第6单元关于二氧化碳性质的章节。

2.辅助材料：准备与二氧化碳性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如二氧化碳气体的形成过程、用途等，以增强视觉效果和直观理解。

3.实验器材：准备好二氧化碳气体的制取装置、集气瓶、澄清石灰水等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台附近预留空间，以便学生进行实验操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道我们每天都会吸入和呼出什么气体吗？没错，就是二氧化碳！今天，我们就来揭开二氧化碳的神秘面纱，看看它究竟有哪些特殊的性质。准备好了吗？让我们一起探索吧！

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了氧气的性质，那么二氧化碳和氧气有什么区别呢？让我们一起回顾一下，看看哪些知识可以帮我们更好地理解二氧化碳。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解二氧化碳的物理性质，比如它的颜色、气味、密度等。接着，我们会探讨二氧化碳的化学性质，包括它的反应性和稳定性。

2.举例说明：为了让大家更好地理解二氧化碳的性质，我会通过一些具体的例子，比如二氧化碳与水反应生成碳酸，以及二氧化碳在光合作用中的作用。

3.互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家分组讨论，比如“二氧化碳为什么会导致温室效应？”和“二氧化碳在工业上有哪些应用？”通过讨论，大家可以更深入地理解二氧化碳的性质。

三、实验探究（约20分钟）

1.学生活动：现在，请大家按照刚才讨论的结果，分组进行实验探究。我们会进行二氧化碳气体的制取和检验实验，看看二氧化碳是如何与澄清石灰水反应的。

2.教师指导：在实验过程中，我会巡回指导，确保每位同学都能安全、正确地进行实验，并记录实验现象。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：完成实验后，我会给大家一些练习题，比如“根据二氧化碳的性质，设计一个实验来检验它是否存在于空气中”。

2.教师指导：我会对学生的练习进行点评，并解答他们在练习中遇到的问题。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容：二氧化碳的物理性质、化学性质、用途和制取方法。

2.强调重点：提醒大家注意二氧化碳的环保意义和实际应用。

3.布置作业：请大家课后查阅资料，了解二氧化碳在生活中的其他应用。

六、课后反思教学资源拓展1.拓展资源：

-二氧化碳的发现历史：介绍二氧化碳的发现者、发现过程以及二氧化碳在科学史上的重要地位。

-二氧化碳的全球分布：通过地图展示二氧化碳在大气中的分布情况，探讨其分布与全球气候变化的关系。

-二氧化碳的生态影响：介绍二氧化碳对植物光合作用、动物呼吸和生态系统平衡的影响。

-二氧化碳的工业应用：列举二氧化碳在化工、食品、医疗等领域的应用实例。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐阅读《二氧化碳的故事》等科普书籍，了解二氧化碳的更多知识。

-观看科普视频：寻找与二氧化碳相关的科普视频，如“二氧化碳的奥秘”等，通过视觉和听觉的结合加深理解。

-参与实践活动：组织学生参观化工企业，了解二氧化碳在工业生产中的应用过程。

-开展小组研究：让学生分组研究二氧化碳的环保意义，如“如何减少大气中的二氧化碳含量”或“二氧化碳在生活中的应用”。

-设计环保创意：鼓励学生设计减少二氧化碳排放的环保产品或创意，如“智能二氧化碳过滤器”。

-制作科学小报：要求学生制作关于二氧化碳的科学小报，展示他们的学习成果和研究过程。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加与二氧化碳相关的科学竞赛，提升他们的科学探究能力和实践能力。

-家庭实验：指导学生在家长的指导下，进行简单的二氧化碳实验，如“用小苏打和醋制取二氧化碳”。

-撰写研究报告：引导学生撰写关于二氧化碳性质的研究报告，培养他们的写作能力和科学思维。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对二氧化碳性质的理解程度。例如，我会问：“二氧化碳在常温常压下是什么状态的气体？”或“二氧化碳与水反应会生成什么物质？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况。

-观察学生的实验操作：在实验探究环节，我会仔细观察学生的实验操作是否规范，是否能够独立完成实验步骤。例如，我会关注学生是否正确地制取二氧化碳，是否能够准确地记录实验现象。

-小组讨论：在小组讨论环节，我会注意观察学生的参与度和讨论效果。我会鼓励学生积极表达自己的观点，同时也要倾听他人的意见。通过小组讨论，我可以评估学生的合作能力和沟通能力。

-学生反馈：在课堂结束时，我会邀请学生进行简短的反馈，了解他们对本节课的感受和收获。这有助于我及时调整教学策略，满足学生的学习需求。

2.作业评价：

-作业内容：我会布置一些与二氧化碳性质相关的作业，如写一篇关于二氧化碳性质的小论文，设计一个减少二氧化碳排放的方案等。

-作业批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，并给予详细的点评。我会关注学生的知识掌握情况、解决问题的能力和创新思维。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的优点和不足。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我会提出具体的改进建议。

-作业展示：我会定期在课堂上展示学生的优秀作业，鼓励其他学生学习和借鉴。这有助于营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

3.综合评价：

-成绩评价：我会根据学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实验探究的成果，给予学生一个综合的评价。

-反馈与指导：对于评价结果，我会给予学生个性化的反馈和指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

-家长沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长和发展。板书设计①二氧化碳的物理性质

-物理状态：常温常压下为无色无味的气体

-密度：比空气重

-溶解性：能溶于水，溶解度随温度升高而降低

②二氧化碳的化学性质

-稳定性：化学性质稳定，不易与其他物质反应

-酸性：与水反应生成碳酸

-还原性：在特定条件下可以表现出还原性

③二氧化碳的用途

-光合作用：植物进行光合作用的原料之一

-工业用途：用于灭火、化工生产、食品保鲜等

-医疗用途：用于呼吸机辅助呼吸

④二氧化碳的制取

-实验室制法：用大理石或石灰石与稀盐酸反应

-工业制法：通过高温煅烧石灰石

⑤二氧化碳的环境影响

-温室效应：导致全球气候变暖

-大气污染：过量排放二氧化碳会造成大气污染

⑥二氧化碳的检测

-澄清石灰水法：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊

-石蕊试纸法：二氧化碳溶于水后呈酸性，能使石蕊试纸变红典型例题讲解例题1：

实验室中常用大理石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸反应制取二氧化碳气体。请写出该反应的化学方程式。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

例题2：

将一定量的二氧化碳气体通入足量的澄清石灰水中，观察到石灰水变浑浊。请解释这一现象并写出相关的化学反应方程式。

答案：二氧化碳气体与澄清石灰水中的氢氧化钙反应，生成不溶于水的碳酸钙，导致石灰水变浑浊。

Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

例题3：

二氧化碳气体在一定条件下可以与水反应生成碳酸。请写出该反应的化学方程式。

答案：CO2+H2O→H2CO3

例题4：

某学生想通过实验探究二氧化碳的溶解度随温度变化的规律。他设计了以下实验方案：在两个相同的烧杯中分别加入相同体积的水，然后将等量的二氧化碳气体分别通入两个烧杯中，一个保持室温，另一个放入冰箱冷却。请分析该实验可能的结果。

答案：室温下的烧杯中二氧化碳溶解度较高，水溶液中二氧化碳含量较多；冷却后的烧杯中二氧化碳溶解度较低，水溶液中二氧化碳含量较少。

例题5：

在光合作用过程中，植物吸收二氧化碳和水，生成葡萄糖和氧气。请根据化学方程式计算，如果完全反应了1摩尔的水，需要多少摩尔的二氧化碳？

答案：根据光合作用的化学方程式6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2，可以得出每6摩尔的水需要6摩尔的二氧化碳。因此，1摩尔的水需要1摩尔的二氧化碳。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试在课堂中创造与二氧化碳性质相关的真实情境，如模拟温室效应的场景，让学生在情境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实验探究：我注重实验探究的教学方法，通过实验让学生直观地感受二氧化碳的性质，增强他们的实践操作能力和科学探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作中，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对实验缺乏兴趣或者对实验操作不够熟练。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.课程内容与实际应用结合不够紧密：在讲解二氧化碳的性质时，我没有很好地将课程内容与学生的实际生活和社会热点相结合，导致学生对知识的应用价值认识不足。

反思