25 灰雀 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

25灰雀教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25灰雀教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进《灰雀》这篇美妙的课文。在这节课上，我们不仅要学习生字词，还要感受作者对灰雀的喜爱之情。我会通过情景再现、角色扮演等方式，让大家身临其境地体会课文中的情感。让我们一起走进灰雀的世界，感受大自然的神奇魅力吧！🍀🌳💖核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《灰雀》，学生将学会运用生动的语言描绘自然景物，培养观察力和想象力；通过角色扮演，提升语言表达和情感共鸣能力；同时，通过理解课文所传达的生态保护意识，增强文化传承与理解意识。学情分析在本节课中，我所面对的学生是三年级的学生，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在这个阶段，学生的知识储备相对有限，但他们对新鲜事物充满好奇，对自然界的生物尤其是鸟类有着天然的亲近感。

在知识层面，学生们对鸟类的认知多来源于日常生活和动画片，对鸟类的生活习性、生态环境等有一定的了解，但缺乏系统性的知识。在能力方面，他们的阅读理解能力正在逐步提升，能够通过图片和文字初步理解故事内容，但深入分析和情感体验的能力还有待加强。

在素质方面，学生们普遍具有较好的合作意识和表现欲，愿意参与课堂活动，但在注意力和持久性方面可能存在不足，容易受到外界干扰。行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在《灰雀》这篇课文中，我需要通过生动的故事和形象的描绘来激发学生的兴趣，同时，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，培养他们的阅读理解和分析能力。此外，我还需关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物模型（灰雀玩具或图片）

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：网络图片库、教育视频资源、互动学习软件

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、朗读比赛教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有观察过天空中的小鸟？它们是如何飞翔的？今天，我们要一起走进一篇关于小鸟的课文《灰雀》，看看作者和小鸟之间会发生怎样的故事。

-回顾旧知：记得我们之前学过的《小池》吗？里面的小鱼和小蝌蚪是不是也让我们感受到了大自然的美丽？今天，我们要用同样的心情去阅读《灰雀》。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家一起朗读课文《灰雀》，边读边感受作者对灰雀的喜爱之情。然后，我会详细讲解课文中的生字词，如“翩翩”、“觅食”等，并通过图片和视频展示灰雀的外形特征和生活习性。

-举例说明：我会通过实际例子，如展示灰雀的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，如“灰雀为什么会成为作者的朋友？”引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法。

3.小组合作（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个角色，如作者、灰雀、旁观者等，通过角色扮演的方式，让每个学生都参与到故事中来，体验不同角色的情感。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，我会巡回指导，帮助他们更好地理解角色情感，并适时给予鼓励和帮助。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会设计一些与课文相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在完成练习的过程中巩固所学知识。

-教师指导：在学生做练习时，我会及时检查他们的答案，并对错误进行纠正，确保他们真正理解了课文内容。

5.朗读比赛（约10分钟）

-学生活动：为了提高学生的朗读能力，我会组织一个朗读比赛，让学生分组朗读课文，评选出最佳朗读者。

-教师指导：在比赛过程中，我会对学生的朗读技巧进行点评，帮助他们提高朗读水平。

6.总结反思（约5分钟）

-学生活动：我会请学生分享他们在学习《灰雀》过程中的感受和收获，引导他们思考人与自然的关系。

-教师总结：最后，我会对整个课堂进行总结，强调保护生态环境的重要性，并鼓励学生在日常生活中关爱动物。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生写一篇关于自己喜爱的动物的短文，通过文字表达对动物的喜爱之情。学生学习效果六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言理解与运用能力提升**：学生在学习《灰雀》这篇课文后，能够更好地理解课文中描述的情景和人物情感，提高了对文学作品的语言理解和感悟能力。他们学会了如何从文字中捕捉细节，体会作者的情感，并将这些情感转化为自己的语言表达。

2.**生字词掌握**：通过本节课的学习，学生对课文中的生字词有了深入的理解和记忆。例如，他们能够正确书写“翩翩”、“觅食”等词语，并在日常交流中使用这些词语，丰富了他们的词汇量。

3.**阅读兴趣增强**：通过生动的教学活动和故事内容，学生对阅读产生了浓厚的兴趣。他们开始主动寻找有关自然和动物的书籍，拓宽了自己的阅读领域。

4.**情感体验与共鸣**：学生在学习《灰雀》的过程中，能够感受到作者对灰雀的喜爱和对大自然的敬畏之情。这种情感体验使学生能够与文本产生共鸣，培养了他们的同理心和环保意识。

5.**合作能力与沟通技巧**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听他人的意见。这些活动不仅提高了他们的沟通技巧，也增强了他们的团队协作能力。

6.**观察与思考能力**：通过观察课文中的描述和讨论灰雀的生活习性，学生学会了如何观察和思考，提高了他们的观察能力和逻辑思维能力。

7.**审美鉴赏能力**：学生在欣赏《灰雀》这篇课文时，不仅学会了欣赏文字的美，还学会了欣赏自然的美。这种审美鉴赏能力的提升有助于他们形成健康的审美情趣。

8.**文化传承与理解**：通过学习《灰雀》，学生了解了鸟类保护的相关知识，增强了他们对自然文化的传承与理解，为培养他们成为有责任感的公民奠定了基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《灰雀》这篇课文，感受了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。在这节课上，我们通过朗读、讨论、角色扮演等多种方式，深入理解了课文内容，体会了作者的情感。

首先，我们要感谢作者，因为他用美丽的文字描绘了灰雀的形象，让我们感受到了大自然的神奇。在课文中，作者描述了灰雀翩翩起舞的情景，让我们仿佛看到了它们在蓝天中自由飞翔的样子。同时，我们也感受到了作者对灰雀的喜爱，这种情感是通过生动的语言和细腻的描写传达给我们的。

其次，我们要学习作者对大自然的敬畏之心。在课文中，作者并没有将灰雀看作是简单的生物，而是赋予了它们生命和情感。这种对生命的尊重，是我们每个人都应该具备的品质。

1.生字词的认读和书写；

2.课文内容的理解；

3.作者情感的分析；

4.对大自然的敬畏之心的培养。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**填空题**：

-在课文中，作者用“______”来形容灰雀的舞蹈。

-“______”是作者用来表达对灰雀喜爱的词语。

2.**选择题**：

-以下哪个选项不是作者对灰雀的描写？（A.翩翩起舞B.美丽的羽毛C.灵活的身体D.丑陋的外表）

-作者对灰雀的情感是：（A.厌恶B.无视C.喜爱D.无所谓）

3.**简答题**：

-请简要说明作者为什么会对灰雀产生喜爱之情。

-通过学习《灰雀》，你有什么样的感悟？

在接下来的时间里，请大家认真完成检测，展示你们的学习成果。我相信，通过今天的努力，大家都能有所收获。加油！重点题型整理为了帮助学生更好地掌握《灰雀》这篇课文的知识点，以下整理了五个重点题型，并附上详细补充和说明：

1.**词语理解题**

-**题型**：解释下列词语在文中的意思。

-**示例**：请解释“翩翩起舞”在课文中的含义。

-**答案**：在课文中，“翩翩起舞”形容灰雀轻盈地跳跃和舞动，展现了灰雀优美的姿态和自由自在的生活状态。

2.**句子仿写题**

-**题型**：仿照课文中的句子，写一个句子。

-**示例**：课文中写道：“灰雀在树枝上欢快地唱着歌。”请仿写一个句子。

-**答案**：蝴蝶在花丛中快乐地翩翩起舞。

3.**情感分析题**

-**题型**：分析作者在课文中的情感态度。

-**示例**：请分析作者在课文中对灰雀的情感。

-**答案**：作者在课文中流露出对灰雀的喜爱、敬佩和同情之情。

4.**段落概括题**

-**题型**：概括下列段落的中心意思。

-**示例**：请概括第二段的中心意思。

-**答案**：第二段主要描述了作者在林中偶然发现灰雀，并被它的美丽和活泼所吸引。

5.**角色扮演题**

-**题型**：根据课文内容，扮演一个角色，并描述你的感受。

-**示例**：请扮演课文中的灰雀，描述你的感受。

-**答案**：（学生根据课文内容自由发挥，以下为示例）作为灰雀，我感到非常快乐，因为我在大自然中自由自在地生活，还有作者这样善良的人喜欢我。教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《灰雀》的世界，感受了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。回顾整个教学过程，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过图片和视频展示灰雀的形象，让学生直观地感受到课文中的场景。我还采用了角色扮演的方法，让学生亲身体验作者的情感，这样的互动教学效果明显，学生们参与度很高。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异。在课堂上，我注意到一些学生对于生字词的理解比较吃力，于是我采取了分层教学的方法，针对不同层次的学生进行个别辅导。同时，我也鼓励学生们在小组讨论中互相帮助，共同进步。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围。我发现，当学生们感到舒适和被尊重时，他们的学习效果会更好。因此，我尽量避免严厉的批评，而是用鼓励和肯定来激励他们。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，有些学生在角色扮演时显得有些拘谨，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入理解课文内容，提高他们的自信心。

对于本节课的教学效果，我感到比较满意。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在生字词的掌握上有了明显的提高，阅读理解能力也有所增强。更重要的是，他们对自然和生命的尊重意识得到了提升。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重培养学生的阅读兴趣，通过多种阅读活动，如朗读比赛、故事分享等，激发他们的阅读热情。

2.对于一些较难的知识点，我