三年级下册科学教学设计-3.2 把固体放到水里 苏教版

三年级下册科学教学设计-3.2把固体放到水里苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，同学们，今天我们要来探索一个神奇的现象——把固体放到水里会发生什么？这就是我们今天要学习的《科学》课本中的3.2节内容：“把固体放到水里”。这节课，我们将会亲手实验，看看不同固体放入水中会有哪些有趣的反应。准备好了吗？让我们一起揭开这个科学谜题吧！🎉🌊核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们希望你们能够培养以下几个方面的核心素养：首先，增强对科学现象的好奇心和探究欲望；其次，提升观察和实验操作的能力，学会通过实验来验证科学原理；最后，发展科学思维，学会从现象中归纳总结规律，形成科学解释。这样的学习，不仅能让你们掌握知识，更能让你们学会如何学习，成长为未来的小小科学家！🔬🎓教学难点与重点1.教学重点，

①理解固体放入水中的沉浮现象，能够识别哪些固体是沉入水底的，哪些会浮在水面上。

②通过实验操作，学习如何比较不同固体的密度，并初步了解密度与物体沉浮的关系。

③掌握记录实验数据和观察结果的方法，能够清晰地描述实验过程和结果。

2.教学难点，

①如何引导学生正确操作实验，确保实验结果的准确性。

②帮助学生理解密度这一抽象概念，并将其与日常生活中的现象联系起来。

③培养学生在实验过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力，特别是对于实验中出现的意外情况的处理。

④鼓励学生进行科学推理，从实验现象中归纳出普遍规律，并尝试解释这些规律背后的科学原理。教学资源准备为确保课堂效果，我们准备了以下教学资源：每位学生都将获得《科学》课本中的相关章节，以便查阅和记录。同时，准备了与沉浮现象相关的图片、图表和科普视频，以丰富教学内容。实验方面，准备了不同密度的固体物质、透明容器、水以及实验记录表，确保每个小组都能进行实验操作。教室将布置成适合小组讨论和实验的环境，包括实验操作台和分组讨论区。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一个简单的谜语引入：“半空中有座城，城中有水无土，无花无草无树，只有星星点点。”（谜底：天空），引发学生对天空中的现象的好奇。接着，我会提问：“同学们，你们知道为什么天空中的飞机有时看起来像是漂浮在水面上吗？”这样的问题可以激发学生的兴趣，引导他们思考今天要学习的主题——固体放入水中的沉浮现象。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

①首先，我会简要介绍密度这一概念，并通过图片和视频展示不同固体放入水中的沉浮现象，让学生直观地感受到这一自然规律。

②接着，我会讲解实验步骤，强调实验操作中的注意事项，如固体物质的选取、水的量、实验器材的使用等。

③然后，我会示范一个简单的实验，让学生看到固体在水中沉浮的现象，并引导学生观察和思考：为什么有些固体沉入水底，而有些则浮在水面上？用时：10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组进行实验，每组选择不同的固体物质进行沉浮实验，记录实验结果。

②鼓励学生在实验过程中积极提问，如“为什么铜块会沉入水底，而木头却浮在水面上？”

③引导学生根据实验结果，尝试总结出固体沉浮与密度的关系。用时：15分钟。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①“为什么同样是木头，有些会沉，有些会浮？”

-回答：因为不同木头的密度不同，密度大的木头会沉入水底，密度小的木头则会浮在水面上。

②“实验中，我们如何确保实验结果的准确性？”

-回答：在实验过程中，我们要确保固体物质的大小和形状相同，水的量一致，并且多次重复实验以获取可靠的数据。

③“生活中有哪些与密度相关的现象？”

-回答：例如，船可以浮在水面上，是因为船的密度小于水的密度；冰块浮在水面上，是因为冰的密度小于水的密度。用时：10分钟。

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会让学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。我会提问：“今天我们学习了什么？固体放入水中的沉浮现象与密度有什么关系？”让学生分享他们的发现和思考。接着，我会总结密度这一概念的重要性，以及它在生活中的应用。最后，我会布置一个课后作业，让学生回家后观察生活中的沉浮现象，并思考这些现象背后的科学原理。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。知识点梳理1.密度的概念：

-密度是物质的质量与体积的比值，通常用符号ρ表示。

-公式：ρ=m/V，其中m为物质的质量，V为物质的体积。

-密度是物质的一种特性，不同物质的密度通常不同。

2.沉浮现象：

-当固体放入水中时，会出现沉浮现象。

-如果固体的密度大于水的密度，固体将沉入水底。

-如果固体的密度小于或等于水的密度，固体将浮在水面上。

3.影响沉浮现象的因素：

-物质的密度：密度越大，物质越容易沉入水底。

-物体的形状：形状不规则或体积大的物体更容易沉入水底。

-物体的质量：质量越大，物体越容易沉入水底。

4.密度与物体的沉浮关系：

-当固体的密度大于水的密度时，固体会沉入水底，因为它的重力大于浮力。

-当固体的密度小于或等于水的密度时，固体会浮在水面上，因为它的浮力大于或等于重力。

5.浮力的概念：

-浮力是液体对浸入其中的物体向上的推力。

-浮力的大小等于物体排开的液体的重量。

6.阿基米德原理：

-阿基米德原理指出，一个物体浸入液体中，所受的浮力等于它排开的液体的重量。

7.实验方法与步骤：

-选择不同密度的固体物质进行实验。

-使用透明容器装满水，将固体物质缓慢放入水中。

-观察固体物质的沉浮现象，并记录实验结果。

-分析实验数据，总结固体沉浮与密度的关系。

8.实验注意事项：

-确保固体物质的形状和大小相同，以便比较不同物质的密度。

-使用相同的容器和水，以保证实验条件的一致性。

-多次重复实验，以获取可靠的数据。

9.应用与生活实例：

-船只能够浮在水面上，是因为船的密度小于水的密度。

-水下建筑物的设计需要考虑水的压力和浮力。

-飞机能够在空中飞行，是因为飞机的形状和设计使得空气对飞机产生的升力大于飞机的重力。课后作业为了巩固学生对“把固体放到水里”这一章节的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生加深对密度和沉浮现象的认识：

1.实验记录分析：

-实验中，你使用了哪些固体物质？请列出并简要说明为什么选择这些物质。

-你观察到了哪些沉浮现象？请描述并解释这些现象。

-根据你的实验结果，你认为哪些因素影响了固体的沉浮？

答案示例：

-我使用了铜块、木块、塑料块和铁块。我选择这些物质是因为它们在日常生活中常见，且密度不同。

-我观察到铜块和铁块沉入水底，而木块和塑料块浮在水面上。铜块和铁块密度大于水，而木块和塑料块密度小于或等于水。

-影响固体的沉浮因素包括物质的密度、形状和体积。

2.日常现象解释：

-为什么船可以浮在水面上，而石头会沉入水底？

-为什么冰块可以浮在水面上，而水结冰后变成了固体？

答案示例：

-船可以浮在水面上是因为船的总体积大于其排开水的体积，根据阿基米德原理，船受到的浮力大于其重力。石头沉入水底是因为它的密度大于水的密度。

-冰块可以浮在水面上是因为冰的密度小于水的密度。当水结冰时，其体积膨胀，密度减小，因此能够浮在水面上。

3.比较与对比：

-比较铜块和塑料块的密度，并解释为什么铜块会沉入水底而塑料块会浮在水面上。

-对比一个实心球和一个空心球放入水中的沉浮现象，并分析原因。

答案示例：

-铜块的密度大于塑料块的密度，因此铜块会沉入水底。塑料块虽然密度小于水，但由于其空心设计，总体积可能大于实心铜块，从而浮在水面上。

-实心球由于密度大于水，会沉入水底。空心球即使密度小于水，但由于内部空间的存在，其总体积可能仍然小于实心球，因此空心球可能会浮在水面上。

4.设计实验：

-设计一个实验来验证密度与物体沉浮的关系。

-描述你的实验步骤、预期结果以及如何分析实验数据。

答案示例：

-实验步骤：选择不同密度的固体物质，如铁块、铝块、塑料块，将它们分别放入水中，观察沉浮现象。

-预期结果：密度大于水的物质会沉入水底，密度小于或等于水的物质会浮在水面上。

-分析数据：记录不同物质沉浮的位置，计算其密度，分析密度与沉浮现象的关系。

5.应用题：

-一个物体的密度是2.5g/cm³，如果将其放入水中，它会沉入水底还是浮在水面上？为什么？

-一个游泳池的容量是500立方米，如果游泳池满了水，它的重量是多少？

答案示例：

-它会沉入水底，因为其密度大于水的密度（水的密度约为1g/cm³）。

-游泳池的重量取决于水的密度和体积。假设水的密度为1g/cm³，那么游泳池满水时的重量为500,000千克。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论教学相结合：在课堂上，我尝试将理论知识与实际操作相结合，让学生通过亲手实验来理解密度和沉浮现象，这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实践操作能力。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源来辅助教学，使得抽象的密度概念更加直观易懂，同时也激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对密度的理解不够深入：尽管我在课堂上进行了多次解释和示范，但仍有部分学生对密度的概念理解不够深刻，这在一定程度上影响了他们对后续实验的参与和实验结果的解释。

2.实验操作的规范性不足：在实验过程中，我发现一些学生在操作时不够规范，例如没有按照正确的步骤进行，或者没有注意实验安全，这可能会影响实验结果的准确性。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的实验报告和课堂表现来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是那些不善于表达的学生。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强概念教学：在今后的教学中，我会更加注重对密度概念的教学，通过更多的实例和类比来帮助学生理解密度的概念，比如通过比较不同物质的体积和质量来直观展示密度的差异。

2.规范实验操作：我会制定更详细的实验操作指南，并在实验前进行详细的讲解和示范，确保每个学生都能按照规范进行实验操作。同时，我会加强实验过程中的监督，及时纠正不规范的操作。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，包括实验报告、课堂表现、小组讨论参与度以及课后作业等，这样可以更全面地了解学生的学习进度和理解程度。此外，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。通过这些改进措施，我希望能够更好地帮助学生掌握科学知识，提升他们的科学素养。板书设计1.知识点

①密度的定义：密度是物质的质量与体积的比值。

②密度公式：ρ=m/V（ρ表示密度，m表示质量，V表示体积）。

③沉浮现象：固体放入水中，根据密度与水的密度比较，固体可能沉入水底或浮在水面上。

2.关键词

①密度

②沉

③浮

④浮力

⑤阿基米德原理

3.句子

①物质的质量与体积的比值称为密度。

②密度大的物体通常沉入水底，密度小的物体通常浮在水面上。

③浮力等于物体排开液体的重量。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以检验学生对知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，从简单到复杂，以覆盖不同层次的学生。

-问题类型包括知识性问题、理解性问题、应用性问题，以及分析问题和解决问题的问题。

-例如，在讲解密度和沉浮现象时，我会提问：“你们认为什么因素会影响物体在水中的沉浮？”这样的问题旨在引导学生思考并运用所学知识。

2.观察学生参与度：

-课堂上的观察可以帮助我发现哪些学生积极参与，哪些学生可能需要额外帮助。

-我会注意学生的眼神、表情、肢体语言和回答问题的准确性。

-例如，在实验环节，我会观察学生是否按照正确的步骤进行操作，以及他们在遇到问题时是否能够独立思考或寻求帮助。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，我会评估学生之间的合作和交流情况。

-我会关注学生是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点，以及是否能够有效地解决问题。

-例如，在讨论不同物质的沉浮现象时，我会观察学生是否能够根据实验结果进行合理的解释和推理。

4.实验报告评价：

-学生完成的实验报告是评价他们实验技能和科学探究能力的重要依据。

-我会检查报告的完整性、实验步骤的准确性、数据分析的合理性以及结论的合理性。

-例如，在实验报告中，我会评估学生是否能够清晰描述实验过程，是否能够正确记录和分析实验数据。

5.课堂测试：

-定期进行课堂测