七年级地理上册 第一章 地球和地图 第4节 地形图的判读教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章地球和地图第4节地形图的判读教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们！今天咱们要一起探索地理的奇妙世界，走进七年级地理上册第一章“地球和地图”的第4节——地形图的判读。这节课，咱们将通过地图，揭开大地的神秘面纱。说到地图，大家可能觉得它就是一张纸，上面画着弯弯曲曲的线条。但实际上，这些线条背后隐藏着地球的千变万化。咱们要学的，就是如何从这些线条中，读出大地的起伏、山川的走势。别小看这地形图，它可是地理学习中的一大法宝哦！核心素养目标同学们，今天我们要在地理课上培养几个关键的能力。首先，我们要学会“人地协调观”，理解人类活动与自然环境之间的关系，知道如何保护我们共同的家园。其次，我们要提升“区域认知”，通过地形图的学习，能够识别不同地形特征，增强对地理空间的感知。最后，我们要锻炼“地理实践力”，学会运用地图解决实际问题，为未来的学习和生活打下坚实的基础。这些能力的培养，将帮助我们在地理的世界里探索得更深、更远。重点难点及解决办法重点：地形图的基本要素和判读方法。

难点：如何准确判断地形图上的高低起伏和坡度陡缓。

解决办法：

1.重点：通过实物地图、多媒体演示，让学生直观感受地形图要素，如等高线、山脉、河流等，并结合实例讲解，强化学生对地形图要素的理解。

2.难点：设计“地形图拼图”活动，让学生在游戏中练习识别地形，通过对比不同坡度的等高线间距，感知坡度的变化。此外，利用实际地形图，让学生分组讨论，共同找出解决坡度判断难题的策略。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册七年级地理上册第一章“地球和地图”第4节的内容，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备地形图实例、等高线分布图、山脉走向图等图片，以及相关地形变化的视频资料，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备不同坡度的地形模型或地图拼图工具，让学生通过实际操作加深对地形判读的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动学习；在教室一角布置实验操作台，确保实验安全有序进行。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图判读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过山区或海边？你们觉得这些地方有什么特别之处？”

展示一些关于山区和海边的图片或视频片段，让学生初步感受地形的变化和多样性。

简短介绍地形图的基本概念和它在地理学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和判读方法。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素，如等高线、山脉、河流等。

详细介绍地形图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解等高线、坡度等概念。

三、地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，如喜马拉雅山脉的等高线图、长江流域的地形图等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用地形图规划旅行或研究地理环境。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形图进行户外探险”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生尝试在地图上找到家乡的地形图，并分析其地形特点，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.**地形图基础知识掌握**：学生能够熟练地识别地形图上的等高线、山脉、河流等基本要素，理解等高线间距与坡度的关系，能够根据地形图判断地形的起伏和坡度。

2.**地图判读能力提升**：学生学会了如何阅读和分析地形图，能够运用所学知识在地图上识别和描述地形特征，提高了地图使用能力。

3.**空间思维发展**：通过观察和分析地形图，学生的空间思维能力得到了锻炼，能够从二维的地图信息中构建出三维的地形概念。

4.**问题解决能力增强**：学生在小组讨论中，学会了如何合作解决问题，提出了针对地形图应用的实际案例，如户外探险路线规划、农业种植布局等。

5.**地理实践能力培养**：学生能够将地形图知识应用于实际生活，例如在家乡地图上找出地形特点，为未来的户外活动做准备。

6.**人地协调观形成**：学生通过学习地形图，对人类活动与自然环境之间的关系有了更深的理解，认识到保护自然环境的重要性。

7.**自主学习能力提高**：学生通过自主学习地形图相关知识，培养了自我探究的能力，学会了如何通过查阅资料、实验操作等方式获取地理知识。

8.**批判性思维培养**：在案例分析环节，学生能够提出不同观点，对地形图的应用提出质疑和改进建议，批判性思维能力得到提升。

9.**沟通协作能力提升**：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人意见，增强了沟通协作能力。

10.**学习兴趣激发**：通过生动有趣的教学活动，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索和学习地理知识。课堂1.**课堂提问与互动**：

-在讲解地形图基础知识时，通过提问检查学生对等高线、山脉、河流等要素的理解。

-在案例分析环节，提问学生关于地形图在实际生活中的应用，如户外探险、城市规划等，以评估学生的应用能力。

2.**观察学生参与度**：

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的参与情况，包括发言积极性、合作态度和表达清晰度。

-注意学生在实验操作或地图拼图活动中的操作技巧和解决问题的能力。

3.**地形图判读测试**：

-设计地形图判读的练习题，让学生独立完成，以评估他们对地形图要素的识别和地形特征的判断能力。

-测试中包含不同难度的问题，从基础的地形要素识别到复杂的地形分析，全面考察学生的地理素养。

4.**课堂讨论与反馈**：

-在小组讨论后，组织全班讨论，让学生分享各自的见解和发现，以此评价学生的批判性思维和沟通能力。

-教师对学生的讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方，提供针对性的反馈。

5.**作业评价**：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括地形图分析报告、地图拼图作业等。

-作业评价不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题思路、分析方法和表达清晰度。

-及时反馈作业情况，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生提供具体的改进建议。

6.**形成性评价**：

-通过课堂小测验、随堂练习等方式，进行形成性评价，及时了解学生的学习进度和存在的问题。

-根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。

7.**总结性评价**：

-在课程结束时，进行总结性评价，通过期末考试或项目展示等方式，全面评估学生的学习成果。

-总结性评价应包括学生的地形图基础知识、地图判读能力、空间思维能力等多方面的表现。

8.**学生自我评价**：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在地形图学习过程中的进步和不足，促进学生的自我监控和自我调节能力。典型例题讲解例题1：

已知某地形图上的等高线间距为50米，现有一处高程为200米的地点，求该地点周围100米范围内最低点的海拔。

解答：

由于等高线间距为50米，我们可以推断出该地点周围100米范围内有2条等高线（200米和150米）。最低点位于这两条等高线之间，因此其海拔应为150米。

例题2：

在等高线地形图上，某点周围等高线密集，说明该点附近的地形特点是什么？

解答：

等高线密集表示该区域地形起伏较大，坡度较陡。因此，该点附近的地形特点是山脊或陡坡。

例题3：

如何利用地形图上的等高线确定一条从A点到B点的最短路径？

解答：

在等高线地形图上，最短路径通常是沿着等高线走。首先，找到A点和B点所在的高程，然后沿着相邻的高程线找到最近的点，连接这些点形成一条曲线，这条曲线就是从A点到B点的最短路径。

例题4：

在等高线地形图上，如何判断一条河流的流向？

解答：

河流通常会从高海拔地区流向低海拔地区。因此，在等高线地形图上，河流的流向通常是从等高线数值较高的地方流向数值较低的地方。

例题5：

某地形图上，等高线稀疏且间距较大，说明该区域的地形特点是什么？

解答：

等高线稀疏且间距较大表示该区域地形起伏较小，坡度较缓。因此，该区域的地形特点是平原或缓坡。内容逻辑关系①地形图要素及其表示：

-重点知识点：等高线、等深线、山脉、河流、湖泊、道路等。

-关键词：等高距、高程、地形起伏、坡度、水流方向。

②地形图的判读方法：

-重点知识点：等高线间距与坡度的关系、等高线闭合原则、地形图的符号表示。

-关键词：读图技巧、实际应用、地理信息提取。

③地形图在地理学习中的应用：

-重点知识点：地形图在户外探险、城市规划、农业布局等领域的应用。

-关键词：实用性、决策支持、地理问题解决。教学反思与总结回望这节课，我觉得有很多值得反思的地方。首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示山区和海边的图片和视频，让学生们对地形图有了直观的感受。我发现这种直观教学方式效果不错，学生们对地形图的学习兴趣明显提高了。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论地形图的应用，这个环节非常活跃，学生们提出了很多有创意的想法。不过，我也发现有些学生在讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们对地形图的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固，以便他们在讨论中能够更加自信地表达自己的观点。

课堂展示和点评环节，学生们的表现让我很欣慰。他们能够清晰地表达自己的思路，这表明他们已经掌握了地形图的基本知识。但是，我也发现有些学生的表达不够流畅，这可能是因为他们缺乏足够的练习。所以，我打算在课后增加一些口语练习的机会，帮助学生提高表达能力和自信心。

至于教学管理，我觉得整体上还比较顺利。但是，在课堂纪律方面，我发现有些学生容易分心。这可能是因为课堂氛围过于活跃，或者是因为我没有及时调整教学节奏。在今后的教学中，我需要更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。