第二单元第二课一、《创建简单查询》教学设计 2023-2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册

第二单元第二课一、《创建简单查询》教学设计2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第二单元第二课《创建简单查询》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小伙伴们，今天咱们这节课要来学习《创建简单查询》啦！🎉🎉🎉

想象一下，咱们就像小小侦探，通过学习如何创建查询，就能从海量的信息中迅速找到我们想要的答案。🔍🔍🔍

咱们先来回顾一下上节课的内容，然后咱们就一起开启今天的探索之旅吧！🚀🚀🚀

---二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解查询的基本概念。比如，学生需要明白查询是数据库中提取特定数据的过程。

-重点二：掌握查询的创建步骤。这里要强调的是如何使用查询设计器来创建查询，包括选择字段、设置条件等。

-重点三：学会使用简单查询。举例来说，学生需要学会如何创建一个基于特定条件的查询，比如找出所有成绩在90分以上的学生。

2.教学难点：

-难点一：查询条件的设置。学生可能难以理解如何精确设置查询条件，例如使用逻辑运算符（AND,OR）组合条件。

-难点二：排序与分组。学生可能对如何使用排序和分组来整理查询结果感到困惑，例如了解如何根据特定字段对结果进行排序。

-难点三：查询结果的解释与应用。学生可能难以理解查询结果的意义，以及如何将查询结果应用于实际问题解决中。例如，他们可能不知道如何将查询结果用于生成报告或进行数据决策。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《创建简单查询》的相关教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与查询设计相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解查询概念和操作步骤。

3.实验器材：准备数据库软件或模拟环境，供学生进行查询操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作；在实验操作台安排足够空间，确保学生操作方便。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会以一个简短的故事引入，讲述一个侦探如何通过数据库查询找到线索的故事。然后，我会提问学生：“如果你们是侦探，会如何使用数据库来寻找信息？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《创建简单查询》。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-内容一：介绍查询的基本概念和重要性。

-详细内容：我会解释查询是什么，它在数据库中的作用，以及为什么查询对于信息检索如此重要。

-用时：5分钟

-内容二：讲解查询的创建步骤。

-详细内容：我会逐步演示如何使用查询设计器来创建查询，包括选择字段、设置条件等。

-用时：10分钟

-内容三：展示简单查询的实例和操作。

-详细内容：通过实际操作，我会展示如何创建一个基于特定条件的查询，比如找出所有成绩在90分以上的学生。

-用时：10分钟

3.实践活动

-内容一：学生独立完成一个简单的查询任务。

-详细内容：我会提供一组模拟数据，让学生自己尝试创建一个查询，找出他们感兴趣的信息。

-用时：15分钟

-内容二：小组合作，共同解决一个更复杂的查询问题。

-详细内容：将学生分成小组，每个小组面对一个更复杂的查询任务，比如找出特定条件下的学生名单和成绩。

-用时：15分钟

-内容三：学生展示他们的查询结果，并解释其含义。

-详细内容：每个小组选择一个代表来展示他们的查询结果，并解释为什么这个查询对他们来说是有价值的。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-方面一：查询条件的设置。

-举例回答：学生讨论如何使用AND和OR逻辑运算符来组合查询条件，例如“找出所有数学和英语成绩都超过90分的学生”。

-方面二：排序与分组的使用。

-举例回答：学生讨论如何根据成绩对学生进行排序，或者如何按班级分组查看成绩分布。

-方面三：查询结果的应用。

-举例回答：学生讨论如何将查询结果用于生成班级报告，或者如何帮助教师分析学生的学习趋势。

5.总结回顾

-内容：我会总结本节课的重点内容，包括查询的基本概念、创建步骤和操作实例。同时，我会强调查询条件设置、排序与分组以及查询结果应用的重要性。

-详细内容：我会通过提问学生，检查他们对查询概念的理解，比如“什么是查询？”和“查询设计器的主要功能有哪些？”

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是对本节课《创建简单查询》学习后学生可能取得的效果的详细描述：

1.知识掌握：

-学生能够清晰地理解查询的基本概念，知道查询是数据库中提取信息的重要手段。

-学生掌握了查询的创建步骤，包括如何选择字段、设置条件等基本操作。

-学生能够识别并应用逻辑运算符（如AND,OR）来组合复杂的查询条件。

2.技能提升：

-学生能够熟练使用查询设计器创建简单的查询，并通过实践加深了对查询操作的理解。

-学生在实践活动中提高了问题解决能力，能够将理论知识应用到实际的数据查询中。

-学生学会了如何根据实际需求调整查询条件，优化查询结果。

3.思维发展：

-学生在讨论和合作中提升了逻辑思维和批判性思维能力，能够分析查询结果并从中得出结论。

-学生通过小组讨论，学会了如何与他人沟通协作，共同解决问题。

-学生在分析查询结果时，培养了数据分析能力，能够从数据中发现潜在的趋势和模式。

4.实用性应用：

-学生能够将查询技能应用到日常学习和生活中，比如在图书馆查找资料、进行市场调查等。

-学生在完成项目或作业时，能够利用查询来提高工作效率，快速获取所需信息。

-学生在未来的学习和工作中，具备了使用数据库进行信息检索和处理的基本能力。

5.自主学习：

-学生在课堂上通过自主学习，掌握了查询的基本知识和技能，为后续学习打下了坚实的基础。

-学生在课后能够自主探索查询的更多高级功能，如连接查询、子查询等。

-学生在学习过程中培养了自我驱动和持续学习的习惯。七、板书设计①查询的基本概念

-查询：数据库中提取特定数据的过程

-数据库：存储数据的集合

-数据表：数据库中的基本单元，包含行和列

②查询的创建步骤

-选择字段：确定需要查询的数据字段

-设置条件：定义查询的筛选条件

-应用排序：根据特定字段对查询结果进行排序

-应用分组：按特定字段对查询结果进行分组

③查询条件设置

-逻辑运算符：AND,OR,NOT

-条件表达式：比较运算符（=,>,<,>=,<=,<>）

-字段和常量的组合

④实例操作

-使用查询设计器创建查询

-设置查询条件，如成绩高于90分

-应用排序和分组，如按班级分组查看成绩

⑤查询结果解释与应用

-理解查询结果的意义

-将查询结果用于生成报告或进行数据决策

-分析查询结果，发现数据中的趋势和模式八、教学反思教学反思

今天上了《创建简单查询》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入新课的部分挺关键的。我用了侦探故事的方式来引入，发现学生们还挺感兴趣的，他们都能积极地参与到讨论中来。不过，我觉得可能还可以更生动一些，比如通过一些互动游戏或者小测验，让学生在轻松的氛围中自然地过渡到新课内容。

在讲授新课的时候，我按照教材上的内容一步一步讲解，尽量让学生跟着我的思路走。但是，我发现有些同学对查询条件的设置还是有点吃力。比如，使用逻辑运算符来组合条件这一点，我觉得学生可能需要更多的实践来巩固。或许在接下来的教学中，我可以设计一些具体的案例，让学生通过解决实际问题来学习如何设置查询条件。

实践活动环节，我让学生自己动手操作，这样可以更好地巩固所学知识。但是，我也注意到，有些学生在面对复杂查询时显得有些不知所措。这可能是因为他们对数据库的基本概念理解还不够深入。所以，我觉得在以后的教学中，应该更加强调基础知识的讲解，确保学生有一个扎实的理论基础。

在学生小组讨论的过程中，我发现他们对于如何将查询结果应用到实际问题中比较感兴趣。这让我很高兴，因为这表明他们能够将所学知识与实践相结合。不过，也有一些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们缺乏足够的自信。所以，我打算在下一次课的时候，设计一些更开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论。

总的来说，今天的课让我意识到以下几点：

1.导入新课的方式可以更加多样化，以提高学生的兴趣和参与度。

2.需要加强对基础知识的讲解，确保学生有一个扎实的理论基础。

3.实践活动中，要注重对学生进行个别指导，帮助他们克服学习中的困难。

4.小组讨论环节，要设计更具挑战性和开放性的问题，鼓励学生积极参与。

当然，教学是一个不断探索和改进的过程。我会根据今天的教学反思，继续优化我的教学方法，以期在未来的教学中取得更好的效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于新知识的接受能力较强，能够积极回答问题。

-在导入新课环节，学生通过侦探故事的角色扮演，表现出浓厚的学习兴趣。

-在讲授查询创建步骤时，学生跟随教学节奏，能够较好地理解每一个步骤。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够有效地分工合作，共同解决复杂的查询问题。

-学生们在展示成果时，能够清晰地表达自己的思路，并能够解释查询结果的意义。

-通过小组讨论，学生们的团队协作能力和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对查询的基本概念和创建步骤有较好的掌握。

-在设置查询条件方面，部分学生能够正确使用逻辑运算符，但也存在一些错误，如条件表达式的错误使用。

-学生在应用排序和分组时，能够根据要求进行操作，但在解释结果时，部分学生未能准确表达。

4.学生自评：

-学生通过自评，认识到自己在查询条件设置和查询结果解释方面的不足。

-学生表示通过实践活动，对数据库查询有了更深刻的理解，希望能够在课后继续练习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生在接下来的学习中继续保持积极的学习态度，并提高自己的问题解决能力。

-针对小组讨论成果展示，教师表扬学生的团队协作精神和良好的沟通能力，同时指出在展示过程中可以更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试，教师指出学生在查询条件设置和查询结果解释方面需要加强练习，并提供了一些学习资源和建议。

-教师建议学生在课后利用数据库软件进行实际操作，通过实践来巩固所学知识。

-教师将根据学生的自评和反馈，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解在《创建简单查询》这一章节中，理解并掌握查询条件的设置是关键。以下是一些典型例题，以及对应的解题过程和答案，帮助学生更好地理解和应用这一知识点。

例题1：

题目：从学生表中查询所有年龄大于18岁的学生姓名和年龄。

答案：假设学生表名为Students，包含字段：StudentID（学号）、Name（姓名）、Age（年龄）。

```sql

SELECTName,Age

FROMStudents

WHEREAge>18;

```

例题2：

题目：查询所有性别为“男”且成绩在80分以上的学生姓名、性别和成绩。

答案：

```sql

SELECTName,Gender,Score

FROMStudents

WHEREGender='男'ANDScore>=80;

```

例题3：

题目：查询所有班级为“三年二班”且英语成绩在90分以上的学生姓名、班级和英语成绩。

答案：

```sql

SELECTName,Class,EnglishScore

FROMStudents

WHEREClass='三年二班'ANDEnglishScore>=90;

```

例题4：

题目：查询所有数学成绩在70分到90分之间的学生姓名和数学成绩。

答案：

```sql

SELECTName,MathScore

FROMStud