七年级语文下册 第五单元 20《古代诗歌五首》游山西村教学设计 新人教版

七年级语文下册第五单元20《古代诗歌五首》游山西村教学设计新人教版主备人备课成员教学内容本节课选自新人教版七年级语文下册第五单元，主要包括五首古代诗歌：《游山西村》、《登高》、《望岳》、《江雪》、《早发白帝城》。通过学习这五首诗歌，学生将了解中国古代诗歌的基本特点，体会诗人的情感，提高鉴赏诗歌的能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.引导学生体会诗人情感，增强文化自信，传承优秀传统文化的精神内核。

3.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高语言表达和写作能力。

4.增强学生的文化理解能力，培养学生对自然、社会和人生的深刻感悟。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌的意象和意境，例如《游山西村》中的山村景致和农民生活，以及《望岳》中诗人对泰山的描绘和豪情壮志。

-把握诗歌的结构和韵律，如《江雪》的绝句格式和《登高》的七言律诗特点。

-领悟诗歌的思想感情，如《早发白帝城》中诗人对人生旅途的感慨。

2.教学难点

-把握古代诗歌的象征意义，例如《登高》中“独立”意象的深层含义。

-理解古代诗歌的抒情手法，如《游山西村》中白描手法和借景抒情技巧。

-跨越时空的文学理解，即让学生在现代语境中感受古代诗人的情感和思想。

-分析诗歌中的对仗和用典，如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”中的对仗和“会当”一词的用典。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版七年级语文下册教材，包括《古代诗歌五首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如山西村风景、泰山等，以及古代诗歌的背景音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、作者介绍、注释、赏析等内容的PPT，辅助教学。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片，引导学生进行诗歌鉴赏和比较分析。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示中国古代山水画的图片，引导学生思考诗歌与画作的关联，引出诗歌的意境美。

2.回顾旧知：简要回顾七年级上册学过的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生回忆古诗词的特点和阅读方法。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-分别介绍《游山西村》、《登高》、《望岳》、《江雪》、《早发白帝城》五首诗的作者、创作背景和文学特点。

-通过朗读、背诵的方式，让学生感受诗歌的韵律美和节奏感。

2.举例说明：

-以《游山西村》为例，讲解诗中的意象、意境和抒情手法。

-以《登高》为例，分析诗中的对仗、用典和象征意义。

3.互动探究：

-让学生分组讨论，选择一首诗歌，分析诗中的意象和情感。

-引导学生通过对比分析，体会不同诗人对同一主题的不同表达。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生尝试创作一首仿古诗歌，表达对家乡、自然或人生的感悟。

-学生进行诗歌朗诵比赛，展示自己的学习成果。

2.教师指导：

-对学生的创作和朗诵给予点评和指导，帮助学生提高诗歌鉴赏和创作能力。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和人文精神。

2.引导学生关注古代诗歌中的哲理和人生智慧，提升自己的文化素养。

五、课后作业（约10分钟）

1.课后阅读《唐诗三百首》中的任意一首诗，并写一篇读后感。

2.收集自己最喜欢的古代诗歌，制作成一张手抄报。

六、板书设计

1.古代诗歌五首

-《游山西村》

-《登高》

-《望岳》

-《江雪》

-《早发白帝城》

2.教学内容：

-作者及创作背景

-意象、意境、抒情手法

-对仗、用典、象征意义

3.课后作业：

-写读后感

-制作手抄报学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生能够对《游山西村》、《登高》、《望岳》、《江雪》、《早发白帝城》等五首古代诗歌进行鉴赏，理解诗歌的意象、意境和抒情手法，提高文学鉴赏能力。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂上通过朗读、背诵、创作和讨论等活动，锻炼了语言表达能力，学会了如何用诗歌的形式表达自己的情感和思想。

3.文化素养的丰富：通过学习古代诗歌，学生了解了古代诗人的生活背景、思想情感和文化精神，丰富了文化底蕴，增强了文化自信。

4.独立思考能力的培养：在课堂讨论和探究活动中，学生学会了独立思考，能够从不同的角度分析诗歌，提出自己的观点和见解。

5.情感体验的深化：学生通过阅读和鉴赏古代诗歌，体验了诗人的喜怒哀乐，感受了诗歌中的美和哲理，情感体验得到深化。

6.知识体系的构建：学生通过学习，掌握了古代诗歌的基本知识，如诗人的生平、创作背景、诗歌类型、韵律特点等，为以后的学习奠定了基础。

7.审美情趣的提高：学生通过欣赏古代诗歌，提高了审美情趣，学会了欣赏自然美、人文美和艺术美。

8.合作能力的提升：在小组讨论和合作创作中，学生学会了与他人沟通交流，共同完成任务，提升了团队合作能力。

9.价值观的塑造：通过学习古代诗歌，学生感受到了诗人的家国情怀、社会责任感和人生哲理，有利于塑造正确的价值观。

10.自主学习能力的发展：学生通过自主阅读、思考和探究，发展了自主学习能力，为终身学习奠定了基础。课后作业1.阅读作业：

-阅读教材中《游山西村》一诗，结合注释和课文分析，用自己的话概括诗歌的主要内容。

-思考：诗中“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表达了诗人怎样的情感？

答案：《游山西村》描绘了诗人游览山西村的所见所感，表达了对田园生活的向往和对乡村生活的热爱。诗中“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表达了诗人希望将来能够悠闲地乘着月光漫步，随时敲门拜访朋友，流露出诗人对宁静田园生活的向往。

2.写作作业：

-以“登高望远”为主题，写一首七言绝句，要求体现诗歌的意境和情感。

-思考：如何运用对仗、押韵等手法，增强诗歌的韵律美？

答案：登高望远思悠然，

山川壮丽入诗篇。

心随云动情无限，

望断天涯共此时。

3.比较分析作业：

-比较《登高》和《望岳》两首诗，分析两首诗在主题、意象、情感等方面的异同。

-思考：两首诗分别体现了怎样的诗人情怀？

答案：《登高》和《望岳》都是杜甫的代表作，但主题和情感有所不同。《登高》以登高望远为主题，表达了诗人对个人命运的感慨和对国家命运的忧虑；《望岳》则以望岳为主题，展现了诗人豪迈的抱负和对大自然的敬畏。两首诗都运用了丰富的意象，但《登高》的意象更偏向于自然，而《望岳》的意象则更偏向于社会。

4.创作作业：

-阅读教材中《江雪》一诗，尝试创作一首以雪景为主题的诗歌，要求运用白描手法。

-思考：如何通过白描手法，生动地描绘雪景？

答案：北风呼啸雪纷纷，

白茫茫一片天地间。

山川寂寥人迹少，

独钓寒江意未阑。

5.应用作业：

-选择《早发白帝城》中的一句诗，结合诗句内容，谈谈你对这句诗的理解。

-思考：这句诗如何体现了李白诗歌的豪放风格？

答案：朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

这句诗体现了李白诗歌的豪放风格。诗人以“彩云间”形容白帝城，表现了诗人对自然景色的赞美；以“千里江陵一日还”描绘了诗人行程之快，展现了诗人的豪情壮志。板书设计①古代诗歌五首

-《游山西村》

-《登高》

-《望岳》

-《江雪》

-《早发白帝城》

②本文重点知识点

-诗歌意象：山村景致、登高望远、泰山、江雪、白帝城

-抒情手法：借景抒情、直抒胸臆、情景交融

-诗歌结构：绝句、律诗、七言绝句、七言律诗

③重点词句

-《游山西村》：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”

-《登高》：“会当凌绝顶，一览众山小”

-《望岳》：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”

-《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”

-《早发白帝城》：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，主动分享对诗歌的理解和感受。

-学生在诗歌朗诵和创作环节表现出较高的热情，能够较好地把握诗歌的韵律和节奏。

-学生在回答问题环节能够结合诗歌内容，表达自己的观点和见解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够就诗歌的意象、意境和抒情手法进行深入探讨，相互启发，共同进步。

-学生们能够运用所学的诗歌鉴赏方法，对诗歌进行赏析，并提出自己的创意性解读。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对诗歌内容的掌握程度，包括对诗歌意象、情感、结构等知识的理解。

-测试结果反映了学生对诗歌的理解和鉴赏能力，以及课堂学习的成效。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反思，总结自己在课堂上的表现和收获，对不足之处进行自我评价。

-学生之间进行互评，互相指出对方在学习过程中的亮点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时肯定和鼓励，对表现优异的学生提出表扬。

-对于学生在诗歌鉴赏方面的不足，教师提出具体改进建议，如加强诗歌阅读、提高文学素养等。

-教师根据学生的测试成绩，分析学习难点，调整教学方法，确保教学目标的达成。

-教师定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和心理状态，提供必要的帮助和支持。教学反思与总结这节课下来，我挺有感触的。咱们一起看看都有哪些收获和需要改进的地方吧。

首先，我觉得咱们这节课在激发学生兴趣方面做得还不错。咱们用了山水画的图片，还有背景音乐，这些都很直观，能让学生更快地进入诗歌的意境。尤其是《游山西村》这首诗，通过这样的导入，学生们很快就对诗歌产生了兴趣。

然后呢，咱们在讲解诗歌的时候，我注意到学生们对于诗歌中的意象和意境理解得比较到位。比如，《望岳》这首诗，咱们通过分析“会当凌绝顶，一览众山小”这句话，学生们能感受到诗人那种豪迈的情怀。不过，我觉得在解释一些生僻字词的时候，可以更加简洁明了，让学生更容易理解。

在小组讨论环节，我看到学生们很积极地参与，他们能够提出自己的观点，也能认真倾听别人的意见。这是很好的学习态度，我也很高兴看到他们的合作精神。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是我们教学中的一个难点。

至于随堂测试，我发现大部分学生对诗歌的内容掌握得比较好，但有些学生对诗歌的结构和韵律理解还不够深入。这可能是因为我们在讲解这些内容时，没有结合具体的例子来进行说明。

总体来说，我觉得这节课在知识传授和技能培养上取得了一定的效果。学生们对古代诗歌的兴趣有所提升，对诗歌的鉴赏能