(新高考)高考物理一轮复习教案第1章第2讲《匀变速直线运动的规律》(含详解)

(新高考)高考物理一轮复习教案第1章第2讲《匀变速直线运动的规律》(含详解)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）(新高考)高考物理一轮复习教案第1章第2讲《匀变速直线运动的规律》(含详解)教学内容教材：《高考物理一轮复习》第1章第2讲

内容：匀变速直线运动的基本概念、匀变速直线运动的规律（位移时间公式、速度时间公式、加速度时间公式）、匀变速直线运动的速度图象及特点。核心素养目标分析培养学生运用物理规律解决实际问题的能力，提升学生的科学思维和科学探究素养。通过分析匀变速直线运动的规律，使学生理解物理量的关系和变化，提高学生的逻辑推理和数学建模能力，同时强化学生运用物理知识解释和预测现象的实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.匀变速直线运动位移时间公式、速度时间公式、加速度时间公式的推导与应用。

2.速度图象的理解及其与运动规律的关系。

难点：

1.位移时间公式、速度时间公式、加速度时间公式的推导过程。

2.速度图象与实际运动情况的匹配与转换。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生理解公式推导的物理意义，结合数学工具进行推导。

2.采用逐步分解的方法，将复杂问题简化，帮助学生逐步理解速度图象与运动规律的关系。

3.通过课堂练习和课后作业，巩固学生对公式和图象的理解，提高应用能力。

4.采用小组讨论和合作学习，鼓励学生互相启发，共同克服难点。教学资源-软硬件资源：物理实验器材（如小车、滑轨、计时器等）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）

-课程平台：学校内部教学资源平台、在线教育平台

-信息化资源：匀变速直线运动规律相关的教学视频、动画演示软件

-教学手段：板书、实物演示、多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习本章的第二讲《匀变速直线运动的规律》。在上一讲中，我们了解了匀变速直线运动的基本概念，那么接下来我们将深入探讨其运动规律。请大家回顾一下，匀变速直线运动的特点是什么？（学生）是的，加速度恒定。那么，加速度恒定的情况下，物体的运动规律有哪些呢？这就是我们今天要探究的内容。

二、新课讲授

1.位移时间公式

（教师）首先，我们来探讨位移时间公式。同学们，你们知道位移和时间之间的关系吗？（学生）位移等于速度乘以时间。很好，那么在匀变速直线运动中，位移和时间之间的关系又是怎样的呢？（教师）在匀变速直线运动中，位移和时间之间的关系可以用以下公式表示：\(s=v_0t+\frac{1}{2}at^2\)，其中，\(s\)表示位移，\(v_0\)表示初速度，\(a\)表示加速度，\(t\)表示时间。接下来，我们通过一个实例来验证这个公式。

（教师）请同学们看大屏幕，这里有一个匀变速直线运动的实例，请大家观察并思考：如何利用位移时间公式来求解这个实例中的位移？同学们，谁愿意来分享一下你的想法？（学生）我认为，我们可以先求出物体在某一时刻的速度，然后根据速度乘以时间得到位移。

（教师）很好，这是一个正确的思路。接下来，我们一起来计算一下。首先，我们需要知道物体在某一时刻的速度，然后根据速度乘以时间得到位移。请同学们跟随我的步骤进行计算。

2.速度时间公式

（教师）接下来，我们来探讨速度时间公式。同学们，你们知道速度和时间之间的关系吗？（学生）速度等于位移除以时间。那么，在匀变速直线运动中，速度和时间之间的关系又是怎样的呢？（教师）在匀变速直线运动中，速度和时间之间的关系可以用以下公式表示：\(v=v_0+at\)，其中，\(v\)表示速度，\(v_0\)表示初速度，\(a\)表示加速度，\(t\)表示时间。现在，让我们通过一个实例来验证这个公式。

（教师）请同学们看大屏幕，这里有一个匀变速直线运动的实例，请大家观察并思考：如何利用速度时间公式来求解这个实例中的速度？同学们，谁愿意来分享一下你的想法？（学生）我认为，我们可以先求出物体在某一时刻的位移，然后根据位移除以时间得到速度。

（教师）很好，这是一个正确的思路。接下来，我们一起来计算一下。首先，我们需要知道物体在某一时刻的位移，然后根据位移除以时间得到速度。请同学们跟随我的步骤进行计算。

3.加速度时间公式

（教师）最后，我们来探讨加速度时间公式。同学们，你们知道加速度和时间之间的关系吗？（学生）加速度等于速度变化量除以时间。那么，在匀变速直线运动中，加速度和时间之间的关系又是怎样的呢？（教师）在匀变速直线运动中，加速度和时间之间的关系可以用以下公式表示：\(a=\frac{v-v_0}{t}\)，其中，\(a\)表示加速度，\(v\)表示速度，\(v_0\)表示初速度，\(t\)表示时间。现在，让我们通过一个实例来验证这个公式。

（教师）请同学们看大屏幕，这里有一个匀变速直线运动的实例，请大家观察并思考：如何利用加速度时间公式来求解这个实例中的加速度？同学们，谁愿意来分享一下你的想法？（学生）我认为，我们可以先求出物体在某一时刻的速度变化量，然后根据速度变化量除以时间得到加速度。

（教师）很好，这是一个正确的思路。接下来，我们一起来计算一下。首先，我们需要知道物体在某一时刻的速度变化量，然后根据速度变化量除以时间得到加速度。请同学们跟随我的步骤进行计算。

4.速度图象的理解

（教师）通过以上三个公式的学习，我们了解了匀变速直线运动的速度、位移和时间之间的关系。接下来，我们来看看速度图象。同学们，你们知道速度图象是什么样的吗？（学生）速度图象是一个曲线图，表示速度随时间的变化情况。

（教师）是的，速度图象反映了速度随时间的变化规律。在匀变速直线运动中，速度图象是一条倾斜的直线，斜率表示加速度。现在，让我们通过一个实例来分析速度图象。

（教师）请同学们看大屏幕，这里有一个匀变速直线运动的实例，请大家观察并思考：如何根据速度图象来分析这个实例中的运动规律？同学们，谁愿意来分享一下你的想法？（学生）我认为，我们可以通过观察速度图象的斜率来判断加速度的大小，通过观察速度图象的截距来判断初速度的大小。

（教师）很好，这是一个正确的思路。接下来，我们一起来分析一下。首先，我们需要观察速度图象的斜率，然后根据斜率来判断加速度的大小，接着观察速度图象的截距，然后根据截距来判断初速度的大小。请同学们跟随我的步骤进行分析。

三、课堂练习

（教师）同学们，现在我们来做一些课堂练习，巩固一下今天所学的知识。

1.已知一个物体从静止开始做匀加速直线运动，加速度为\(2\,\text{m/s}^2\)，求物体在\(3\,\text{s}\)内的位移。

2.一个物体以\(5\,\text{m/s}\)的初速度做匀减速直线运动，减速度为\(1\,\text{m/s}^2\)，求物体停止前的位移。

3.一个物体从\(10\,\text{m}\)的位置开始做匀加速直线运动，加速度为\(3\,\text{m/s}^2\)，求物体运动\(2\,\text{s}\)后的速度。

请同学们独立完成练习，完成后举手示意。（学生）好的，老师。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了匀变速直线运动的规律，包括位移时间公式、速度时间公式、加速度时间公式以及速度图象的理解。通过这些规律，我们可以更好地分析匀变速直线运动。在课后，请大家回顾一下今天所学的知识，并尝试用所学知识解决一些实际问题。

五、布置作业

（教师）同学们，今天的作业如下：

1.复习今天所学的匀变速直线运动规律，并尝试用这些规律解决一些实际问题。

2.查阅资料，了解匀变速直线运动在实际生活中的应用。

请同学们认真完成作业，下节课我们将进行作业检查。（学生）好的，老师。教学资源拓展1.拓展资源：

-匀变速直线运动在实际生活中的应用：例如，汽车在高速公路上的加速和减速，电梯的上升和下降，跳远运动员的起跳和落地等。

-匀变速直线运动在不同场景下的计算实例：如抛体运动、斜面运动、圆周运动中的匀变速直线运动分量等。

-匀变速直线运动与牛顿运动定律的联系：探讨加速度与力的关系，以及如何通过加速度来求解物体所受的合外力。

-匀变速直线运动在不同参考系下的表现：如非惯性参考系中的匀变速直线运动，以及相对运动中的匀变速直线运动。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过实验探究匀变速直线运动的规律，如使用传感器记录物体的运动数据，分析速度和加速度的变化。

-建议学生阅读有关物理史实的资料，了解匀变速直线运动规律的历史背景和发展过程。

-引导学生将匀变速直线运动的规律应用于解决实际问题，如设计简单的物理模型，分析日常生活中的运动现象。

-推荐学生阅读相关的科普书籍或在线文章，以拓宽对匀变速直线运动规律的理解。

-鼓励学生参与讨论，分享自己在学习匀变速直线运动规律过程中的心得和体会。

-建议学生利用网络资源，如在线教育平台，查找匀变速直线运动的动画演示和教学视频，以辅助学习。

-鼓励学生尝试编写程序，模拟匀变速直线运动，加深对运动规律的理解。

-建议学生参加物理竞赛或科研项目，将匀变速直线运动的规律应用于解决更复杂的物理问题。

-引导学生关注匀变速直线运动在工程领域的应用，如机械设计、航空航天等，激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了匀变速直线运动的规律，主要包括位移时间公式、速度时间公式、加速度时间公式以及速度图象的理解。以下是对本节课内容的总结：

1.匀变速直线运动是指加速度恒定的直线运动，其位移、速度和时间之间存在确定的数学关系。

2.位移时间公式\(s=v_0t+\frac{1}{2}at^2\)描述了物体在匀变速直线运动中的位移与时间的关系。

3.速度时间公式\(v=v_0+at\)描述了物体在匀变速直线运动中的速度与时间的关系。

4.加速度时间公式\(a=\frac{v-v_0}{t}\)描述了物体在匀变速直线运动中的加速度与时间的关系。

5.速度图象是一条倾斜的直线，斜率表示加速度，截距表示初速度。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题：

1.一个物体从静止开始做匀加速直线运动，加速度为\(2\,\text{m/s}^2\)，求物体在\(3\,\text{s}\)内的位移。

2.一个物体以\(5\,\text{m/s}\)的初速度做匀减速直线运动，减速度为\(1\,\text{m/s}^2\)，求物体停止前的位移。

3.一个物体从\(10\,\text{m}\)的位置开始做匀加速直线运动，加速度为\(3\,\text{m/s}^2\)，求物体运动\(2\,\text{s}\)后的速度。

4.一个物体在\(2\,\text{s}\)内通过了\(20\,\text{m}\)的位移，且初速度为\(3\,\text{m/s}\)，求物体的加速度。

5.一个物体在\(5\,\text{s}\)内速度从\(10\,\text{m/s}\)减小到\(0\,\text{m/s}\)，求物体的减速度。

请同学们独立完成以上检测题，并在课后提交答案。通过这些题目，我们可以检验学生对匀变速直线运动规律的理解和应用能力。希望同学们能够认真完成，并在遇到困难时互相帮助，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解匀变速直线运动规律时，我尝试引入实验环节，让学生通过实际操作感受物理规律，提高了学生的动手能力和实验技能。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示运动规律的变化过程，使抽象的物理概念更加直观易懂，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：部分学生在课堂练习时，对于公式的应用和计算不够熟练，需要加强课堂练习的针对性，提高学生的计算能力。

2.教学方法方面：在讲解匀变速直线运动规律时，部分学生对公式的推导过程理解不够深入，需要改进教学方法，加强对公式推导过程的讲解和引导学生思考。

3.教学评价方面：课堂检测的难度和广度不够，需要调整检测题的难度，增加对知识点的覆盖面，全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将设计更多具有针对性的课堂练习，让学生在实际操作中巩固公式应用和计算能力。同时，鼓励学生在课后进行自主练习，提高学生的计算速度和准确性。

2.针对教学方法方面的问题，我将