浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.5《昌盛的秦汉文化》 教学设计2

浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.5《昌盛的秦汉文化》教学设计2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图哎呀，同学们，咱们今天要来探索一段非常精彩的时光——昌盛的秦汉文化！想象一下，穿越回那个烽火连天的时代，咱们会看到什么？是不是觉得历史离我们很远呢？别急，跟着我，咱们一步步走进去，感受一下那些璀璨的文化瑰宝。😄咱们这节课，就是要把课本上的文字变成一个个生动的故事，让历史不再是冰冷的过去，而是充满活力的现在！🎉二、核心素养目标分析同学们，今天我们要学习的是《昌盛的秦汉文化》，这节课的核心素养目标是帮助你们培养历史思维、文化理解和审美鉴赏能力。通过了解秦汉时期的文化成就，你们将学会从历史的角度分析文化现象，增强对中华文化的认同感和自豪感，同时提升你们的审美眼光，感受中华文化的博大精深。这样的学习，不仅是对知识的积累，更是对个人素养的全面提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入八年级之前，已经对历史有了初步的认识，对中国的历史朝代有了基本的了解。但对于秦汉时期的文化特点、历史人物和重大事件，他们的认知可能还停留在表面，缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级的学生对历史话题有着浓厚的兴趣，尤其对那些生动有趣的历史故事。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。但在学习过程中，他们可能更倾向于形象和具体的内容，对于抽象的历史概念和理论可能不太容易理解和接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《昌盛的秦汉文化》这一章节时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对秦汉时期复杂的历史事件的梳理；二是对于古代文化现象的理解和鉴赏；三是将历史知识与现实生活相结合的能力。因此，在教学过程中，需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助他们克服这些障碍。四、教学方法与策略为了更好地实现教学目标，我会采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过生动的讲述，帮助学生构建对秦汉文化的整体认识。接着，引导学生们进行小组讨论，让他们探讨秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等历史事件背后的文化意义。此外，我还将利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示秦汉时期的建筑、服饰、艺术等，激发学生的兴趣，增强他们的审美体验。通过角色扮演和历史游戏，让学生们亲身体验历史，提高他们的参与度和互动性。五、教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满传奇色彩的时期——秦汉。你们知道吗？秦汉时期是中国历史上一个非常重要的阶段，它不仅统一了中国，还创造了灿烂的文化。那么，我们就从秦汉的统一开始，一起探索这个时期的昌盛文化。

【环节一：秦汉统一】

1.**秦朝的统一**

-**老师引导**：“同学们，我们先来回顾一下秦朝的统一。你们能说出秦朝统一的标志是什么吗？”

-**学生回答**：秦始皇统一六国。

-**老师讲解**：“是的，秦始皇统一六国，结束了长期的战国纷争。那么，他是如何做到这一点的呢？我们来具体分析一下。”

-**展示课件**：展示秦朝统一的历史地图和重要事件，如商鞅变法、统一度量衡等。

-**讨论互动**：“请同学们分组讨论，秦朝统一的原因有哪些？”

2.**汉朝的延续**

-**老师提问**：“秦朝虽然统一了国家，但很快就灭亡了。那么，汉朝是如何延续秦朝的统一呢？”

-**学生回答**：汉朝继承了秦朝的统一成果，并进一步巩固和发展。

-**老师讲解**：“汉朝在继承秦朝的基础上，实现了政治、经济、文化的全面繁荣。接下来，我们来看看汉朝的成就。”

【环节二：秦汉文化】

1.**秦汉时期的建筑**

-**老师展示**：“请大家看这幅图片，这是秦始皇陵兵马俑，它是秦汉时期建筑艺术的代表作。”

-**学生观察**：“哇，这些兵马俑栩栩如生，真是太厉害了！”

-**老师讲解**：“确实，兵马俑不仅展示了秦汉时期的建筑技术，还反映了当时的军事制度和社会生活。”

2.**秦汉时期的文学**

-**老师提问**：“同学们，你们知道《史记》是谁写的吗？”

-**学生回答**：“司马迁。”

-**老师讲解**：“没错，《史记》是我国古代一部伟大的史学著作，它记录了从黄帝到汉武帝的历史。司马迁以其严谨的治学态度和卓越的文学才华，为我们留下了宝贵的历史资料。”

3.**秦汉时期的艺术**

-**老师展示**：“这是汉代画像石，它反映了汉代的社会生活和艺术风格。”

-**学生欣赏**：“这些画像石上的图案真是太美了，让人仿佛穿越到了汉代。”

-**老师讲解**：“是的，汉代画像石是我国古代艺术宝库中的瑰宝，它不仅具有很高的艺术价值，还具有重要的历史价值。”

【环节三：秦汉时期的科技】

1.**秦汉时期的农业**

-**老师展示**：“请大家看这幅图片，这是汉代农具。”

-**学生观察**：“这些农具看起来很先进啊！”

-**老师讲解**：“是的，汉代农业发展迅速，农具的改进和农业技术的提高，极大地促进了农业生产力的发展。”

2.**秦汉时期的医学**

-**老师提问**：“同学们，你们知道扁鹊是谁吗？”

-**学生回答**：“扁鹊是春秋战国时期的医学家。”

-**老师讲解**：“扁鹊是我国古代著名的医学家，他创立了中医学的望、闻、问、切四诊法，对后世医学发展产生了深远影响。”

【环节四：秦汉时期的民族关系】

1.**与少数民族的关系**

-**老师展示**：“请大家看这幅图片，这是汉代与少数民族交流的场景。”

-**学生观察**：“原来汉代与少数民族的关系这么密切啊！”

-**老师讲解**：“是的，汉代政府采取了一系列措施，加强与少数民族的交流与合作，促进了民族团结和地区稳定。”

2.**与周边国家的关系**

-**老师提问**：“同学们，你们知道丝绸之路吗？”

-**学生回答**：“丝绸之路是古代东西方贸易的重要通道。”

-**老师讲解**：“丝绸之路不仅促进了经济贸易，还促进了文化交流，使得汉朝与周边国家的关系日益密切。”

【总结】

同学们，今天我们学习了秦汉时期的昌盛文化。从统一六国到文化繁荣，从农业发展到民族关系，秦汉时期为我们留下了丰富的文化遗产。希望大家能够珍惜这些宝贵的遗产，传承和发扬中华民族的优秀文化。接下来，请大家完成课后作业，深入思考秦汉文化的特点及其对后世的影响。下课！六、学生学习效果1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述秦汉时期的历史背景，包括秦朝的统一过程、汉朝的延续和发展。

-学生了解了秦汉时期的主要文化成就，如建筑、文学、艺术、农业、医学等领域的进展。

-学生掌握了秦汉时期与少数民族以及周边国家的关系，认识到汉朝在民族关系和文化交流方面的贡献。

2.**能力提升**：

-学生通过分析历史事件，提升了历史思维能力和逻辑推理能力。

-学生在参与讨论和角色扮演活动中，提高了沟通能力和团队合作能力。

-学生通过观察图片和实物，增强了审美鉴赏能力和观察能力。

3.**素养培养**：

-学生对中华文化的认同感和自豪感得到增强，认识到历史文化对现代社会的深远影响。

-学生培养了尊重历史、珍视文化遗产的价值观，对历史人物和事件有了更加深刻的理解。

-学生在探究秦汉时期科技发展的过程中，激发了探索未知、勇于创新的科学精神。

具体来看，以下是一些具体的学习效果：

-**知识层面**：

-学生能够复述秦始皇统一六国的过程和意义。

-学生能够列举汉武帝时期的重大政治、经济和文化成就。

-学生能够描述《史记》的作者和内容，以及其在中国史学史上的地位。

-**能力层面**：

-学生在小组讨论中，能够提出有见解的问题，并参与讨论，形成自己的观点。

-学生在角色扮演活动中，能够代入历史人物的角色，模拟历史场景，展现自己的理解。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，分析秦汉时期的文化现象，并提出自己的见解。

-**素养层面**：

-学生在课堂上，对历史文化的兴趣得到激发，增强了学习历史的积极性。

-学生在了解秦汉时期民族关系和文化交流的过程中，培养了宽容和包容的全球视野。

-学生在探究秦汉时期科技发展的过程中，学会了从历史的角度看待科技发展，认识到科技对人类文明进步的重要作用。七、板书设计①秦汉统一

-秦始皇统一六国

-统一后的政治制度：中央集权制

-统一度量衡、货币、文字

②秦汉文化

-文学：《史记》、汉赋

-艺术：兵马俑、画像石

-科技：农业、医学

③秦汉时期的民族关系

-与少数民族的交流与合作

-丝绸之路的开辟

-与周边国家的文化交流八、作业布置与反馈【作业布置】

1.**阅读作业**：

-完成课本中的“思考与探究”部分，针对秦汉时期的重要历史事件和文化现象，提出自己的问题，并尝试解答。

-阅读与秦汉文化相关的课外书籍或资料，如《史记》节选，了解更多的历史细节和文化背景。

2.**写作作业**：

-以“秦汉文化的魅力”为主题，写一篇短文，结合课本内容和自己的理解，阐述秦汉文化的特点和影响。

3.**实践作业**：

-设计一个关于秦汉时期的展览，可以是海报、模型或者PPT，展示你对这一时期文化的理解和认识。

4.**讨论作业**：

-在班级内组织一次关于秦汉时期科技发展的讨论，每个学生准备一个话题，分享自己的观点。

【作业反馈】

1.**及时批改**：

-作业提交后，我会尽快进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**个性化反馈**：

-在批改作业时，我会根据每个学生的特点，给出个性化的反馈。对于知识掌握扎实的学生，我会鼓励他们进一步深入探索；对于掌握不够牢固的学生，我会指出具体错误并提供改进建议。

3.**