第一单元第一个主题活动家乡传统文化小调查教学设计 广东2023年修订《综合实践活动》七年级下册

第一单元第一个主题活动家乡传统文化小调查教学设计广东2023年修订《综合实践活动》七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：《综合实践活动》七年级下册

内容：家乡传统文化小调查，包括家乡的历史文化、传统节日、民间艺术、特色美食等方面的了解和调查。核心素养目标1.培养学生尊重和传承家乡传统文化的意识，增强文化自信。

2.提升学生的调查研究能力，包括文献检索、实地考察、数据分析等。

3.培养学生的团队合作精神，通过小组合作完成调查任务。

4.增强学生的表达能力，学会通过文字、图片等形式展示调查成果。

5.培养学生的创新思维，鼓励学生在传统文化中发现新的视角和表达方式。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对家乡的一些基本文化有一定的了解，如传统节日、民间故事等。然而，对于家乡传统文化的深入理解和系统调查方法，学生可能掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对家乡传统文化普遍抱有浓厚的兴趣，愿意了解和传承。他们的学习能力较强，能够快速掌握新知识，但在细致观察、深入分析和批判性思维方面可能有所欠缺。学习风格上，部分学生可能更倾向于团队合作，而另一些学生可能更喜欢独立研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在调查家乡传统文化时，可能会遇到以下困难：

-信息搜集困难：如何有效搜集家乡传统文化的资料可能是一个挑战。

-分析能力不足：对于复杂的文化现象，学生可能难以进行深入分析。

-表达困难：如何将调查结果以恰当的方式表达出来，可能会让学生感到困扰。

-时间管理：在有限的时间内完成调查任务，学生需要学会合理分配时间。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、多功能教室、录音笔、照相机、录音设备

-课程平台：学校网络平台、班级微信群、教育云平台

-信息化资源：家乡历史文化资料库、在线博物馆资源、地方文化研究网站

-教学手段：PPT演示、视频展示、实地考察记录、小组讨论软件、在线问卷调查工具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家乡传统文化的视频，让学生初步感受家乡文化的魅力。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们对家乡的传统文化有哪些了解？有哪些是我们需要去深入了解和传承的？”

3.学生回答：邀请学生分享自己对家乡传统文化的认识，教师进行简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍家乡传统文化的重要性：强调家乡传统文化是中华民族的瑰宝，传承和弘扬家乡文化是我们的责任。

2.讲解调查方法：介绍文献检索、实地考察、问卷调查等调查方法，强调调查过程中的注意事项。

3.举例说明：结合具体案例，讲解如何运用调查方法了解家乡传统文化。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个家乡传统文化主题进行调查。

2.指导学生：教师针对调查主题，指导学生如何进行文献检索、实地考察、问卷调查等。

3.学生汇报：每组派代表汇报调查成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对调查过程和结果，提出问题，引导学生思考和讨论。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师进行点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：教师引导学生进行小组合作，共同完成调查任务。

2.教师巡视：教师巡视各小组，观察学生合作情况，及时给予指导。

3.学生展示：各小组展示调查成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将家乡传统文化与现代生活相结合？

2.学生讨论：学生围绕问题展开讨论，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调家乡传统文化的重要性。

2.作业布置：布置课后调查任务，要求学生结合所学知识，对家乡传统文化进行深入了解。

教学过程设计如下：

|时间（分钟）|教学环节|具体内容|

|--------------|----------|----------|

|5|导入环节|创设情境，提出问题|

|15|讲授新课|介绍家乡传统文化的重要性，讲解调查方法|

|10|巩固练习|分组讨论，指导学生进行调查|

|5|课堂提问|提问环节，引导学生思考和讨论|

|10|师生互动|小组合作，教师巡视，学生展示|

|5|核心素养拓展|引导学生思考，学生讨论|

|5|总结与作业布置|总结学习内容，布置课后调查任务|学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别和描述家乡的传统节日、民间艺术、特色美食等文化元素。

-学生掌握了文献检索、实地考察、问卷调查等调查方法，能够应用于实际调查中。

-学生对家乡历史文化的发展脉络有了初步的了解，能够理解文化传承的重要性。

2.能力提升：

-学生调查能力得到增强，能够独立或与他人合作完成文化调查任务。

-学生在团队合作中学会了倾听、沟通和协作，提升了团队协作能力。

-学生通过实践，提高了问题解决能力和批判性思维能力。

3.情感态度：

-学生对家乡传统文化产生了更深的兴趣和热爱，增强了文化自豪感和归属感。

-学生认识到自己作为传承者的责任，愿意积极参与到传统文化的保护和传承中去。

-学生在调查过程中，学会了尊重和理解不同文化背景的人，培养了包容性。

4.创新实践：

-学生在调查过程中，能够提出创新性的观点和想法，将传统文化与现代生活相结合。

-学生通过制作调查报告、展示板、视频等形式，提高了自己的创新实践能力。

-学生在表达和展示调查成果时，提升了沟通和表达能力。

5.自主学习：

-学生能够根据学习目标，自主选择学习资源和方法，进行自主学习。

-学生在课后能够主动搜集资料，进行深入研究，扩展知识面。

-学生在遇到困难时，能够独立思考，寻求解决方案，培养了自主学习能力。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不可或缺的工作，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，发现不足，从而不断提升教学质量。以下是我对本次“家乡传统文化小调查”教学活动的反思与改进计划。

1.教学活动效果评估

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解他们对家乡传统文化的兴趣和了解程度。

-学生调查报告的质量：评估学生调查报告的完整性、准确性和创新性。

-学生对调查方法的掌握程度：检查学生是否能够熟练运用文献检索、实地考察、问卷调查等方法。

2.反思与改进

a.教学内容调整

-考虑到学生对家乡传统文化的了解程度不一，我将调整教学内容，使之更加贴近学生的实际生活，激发他们的学习兴趣。

-在讲授调查方法时，我会结合具体案例，让学生更加直观地理解方法的应用。

b.教学方法改进

-增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点。

-运用多媒体教学手段，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

c.作业布置与评价

-作业布置时，我会根据学生的实际情况，设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。

-评价方式多样化，不仅关注学生的调查报告，还要关注他们在调查过程中的表现，如团队合作、沟通能力等。

d.教学资源整合

-利用学校网络平台、班级微信群等资源，为学生提供更多学习资料，方便他们自主学习。

-与家长沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

e.教学反思

-在教学过程中，我会认真记录学生的反馈，反思自己的教学方法和手段，不断调整和改进。

-定期进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家乡传统文化的基本概念和内涵

-传统