初中音乐☆辛德勒的名单教案及反思

初中音乐☆辛德勒的名单教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：初中音乐——《辛德勒的名单》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对音乐作品的鉴赏能力，提升音乐审美。

2.增强学生对历史题材音乐的理解，培养文化意识。

3.培养学生通过音乐表达情感，提升音乐表达和沟通能力。

4.培养学生集体合作精神，在音乐活动中学会分享与协作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级之前已经学习了一些基本的音乐理论和音乐史知识，对音乐的基本形式和风格有一定的了解。他们可能接触过一些著名的古典音乐作品，但具体到《辛德勒的名单》这部作品，学生对它的音乐特点、创作背景以及所表达的情感可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对音乐仍然保持较高的兴趣，愿意通过音乐来体验情感和表达自我。他们的音乐欣赏能力正在逐步提升，能够识别不同音乐风格和情感。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过听觉体验来学习音乐，而另一部分学生则可能更倾向于通过视觉和动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《辛德勒的名单》这部作品时，可能会对作品中的复杂情感和音乐结构感到困惑。此外，对于音乐与历史背景的结合，部分学生可能难以理解音乐如何反映历史事件。此外，学生可能对音乐中的和声、节奏等音乐元素缺乏深入的理解，这可能会影响他们对作品的整体把握。因此，教学中需要通过多种教学方法和实例来帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、笔记本电脑

-课程平台：学校音乐教育平台

-信息化资源：《辛德勒的名单》音乐片段、相关历史背景资料

-教学手段：PPT演示文稿、音乐欣赏视频、讨论小组活动教学过程一、导入新课

1.老师播放《辛德勒的名单》主题曲，让学生在音乐中感受作品的氛围。

2.提问：同学们，你们对这首歌曲有什么感受？它想表达什么样的情感？

二、作品背景介绍

1.老师简要介绍《辛德勒的名单》这部电影的背景，包括导演、主演、故事情节等。

2.引导学生思考：这部电影为何如此感人？它想告诉我们什么？

三、音乐欣赏与分析

1.老师播放《辛德勒的名单》主题曲，让学生再次感受音乐的魅力。

2.分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，引导学生体会音乐与情感的关系。

3.提问：这首歌曲是如何表达出辛德勒对犹太人的同情和拯救之心的？

四、小组讨论与分享

1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-《辛德勒的名单》这部作品给你留下了哪些深刻印象？

-你认为这部电影对当今社会有什么启示？

-你认为音乐在表达情感方面有什么独特之处？

2.各小组派代表分享讨论成果，老师进行点评和总结。

五、音乐创作实践

1.老师引导学生尝试创作一首表达自己情感的音乐作品。

2.学生可以尝试以下方式：

-创作简单的旋律

-设计合适的节奏

-选择合适的和声

3.学生展示自己的作品，老师进行点评和指导。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结音乐在表达情感方面的作用。

2.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对音乐有了哪些新的认识？

3.老师总结：音乐是一种强大的情感表达方式，它能够触动人心，传递力量。希望同学们在今后的生活中，学会用音乐去感受世界，表达自己。

七、课后作业

1.观看《辛德勒的名单》电影，思考电影中的音乐元素。

2.收集一首自己喜欢的歌曲，分析其音乐特点，并尝试创作一段旋律。

八、教学延伸

1.老师介绍一些与《辛德勒的名单》相关的音乐作品，如《肖申克的救赎》、《钢琴家》等。

2.鼓励学生在课余时间，通过音乐去了解历史、感受生活。教学资源拓展1.拓展资源：

-《辛德勒的名单》电影原著小说，作者托马斯·肯尼利。通过阅读原著，学生可以更深入地了解故事背景和人物性格，为音乐欣赏提供更丰富的背景知识。

-《纳粹德国时期犹太人音乐研究》相关文献，探讨纳粹时期犹太音乐家及作品的命运，了解音乐在历史中的特殊地位。

-《音乐与历史》专题纪录片，通过影像资料展现音乐与历史事件的关系，帮助学生直观地感受音乐的力量。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《辛德勒的名单》原著小说，对比原著与电影在音乐运用上的差异，思考音乐如何影响电影的整体氛围和情感表达。

-组织学生参观当地博物馆或历史纪念馆，通过实物展览了解犹太人历史，加深对音乐与历史结合的理解。

-在学校音乐课上，引入类似题材的音乐作品，如肖斯塔科维奇的《第七交响曲》等，让学生对比不同作曲家在历史题材音乐中的表现手法。

-邀请音乐专家或历史学者进行专题讲座，为学生提供更专业的知识背景，激发学生对音乐与历史的兴趣。

-鼓励学生参与学校或社区的音乐活动，如合唱比赛、音乐会等，通过实践体验音乐的魅力，提升音乐素养。

-建议学生关注音乐相关的社交媒体平台，如微博、微信公众号等，了解音乐领域的最新动态，拓宽音乐视野。

-引导学生进行跨学科学习，如研究历史、哲学、心理学等与音乐相关的学科，以全面理解音乐的多重价值。内容逻辑关系①音乐与情感的表达

-重点知识点：音乐作为一种艺术形式，能够深刻地表达人类情感。

-关键词：旋律、节奏、和声、情感表达。

②《辛德勒的名单》音乐背景

-重点知识点：《辛德勒的名单》主题曲的创作背景和意义。

-关键词：约翰·威廉姆斯、电影配乐、犹太音乐、历史事件。

③音乐与历史的关系

-重点知识点：音乐在历史事件中的角色和作用。

-关键词：音乐史、历史题材音乐、音乐与文化的互动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣的导入设计：在导入新课的时候，我尝试通过播放《辛德勒的名单》主题曲，让学生在音乐中自然地进入课堂氛围，这种情感共鸣的导入方式得到了学生的积极反馈，我认为这是一个很好的创新点。

2.跨学科教学融合：在讲解音乐与历史的关系时，我引入了历史背景的讨论，让学生在理解音乐的同时，也对历史有了更深的认识。这种跨学科的教学方法，我认为能够提升学生的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对历史题材的音乐不够感兴趣，或者是对讨论的形式不适应。

2.教学方法单一：我在教学中主要采用了讲授法和讨论法，虽然效果不错，但感觉教学方法还可以更加多样化，比如引入音乐创作实践，让学生亲自动手，这样可能更能激发他们的学习兴趣。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，我认为可以增加一些多元化的评价方式，比如通过学生的音乐作品展示、课堂讨论的贡献度等来综合评价学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂活动形式：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中引入更多互动性强的课堂活动，如音乐游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多样化教学方法：我会尝试引入更多元化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在主动探索中学习音乐知识。

3.完善评价体系：我将建立一个更加全面和多元化的评价体系，