Unit5教案-人教版英语八年级下册-

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?单元设计单元主题意义项目社会服务与人际沟通主题：人与社会/人与自然内容：自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护，政治历史事件育人价值体会令人难忘的事及历史事件中人们的行为和感受，感悟面对具有挑战性的困境时应冷静自处、与他人互助合作、共度难关的意识并付诸实践，建构个人价值观。教材分析本单元话题是发生在过去的难忘的事，通过本单元的学习，让学生明白过去进行时的定义和用法，即过去某一时刻或过去某一段时间发生的事或存在的动作。学会谈论过去发生的事情、学会讲故事是本单元的语言目标。让学生回亿一件大事，尤其就世界性的灾难发生时人们都正在干什么这一话题来学习过去进行时，这样印象深刻，便于记忆。围绕着“谈论过去某个时间某人正在做什么”展开，运用过去进行时讲述一件已经发生过的事情，同时了解世界上的大事件：民权运动的领袖马丁·路德·金遇刺事件和9·11恐怖袭击事件。让学生能够恰当地学习并运用过去进行时进行提问或叙述，了解世界上的大事件，扩展文化宽度。本单元由两个Section构成，活动1a呈现了相关地点的表达,活动

1b通过听力对话将本单元语法和句型在真实的情景对话中呈现出来。1c要求运用单元语法和相关句型进行控制性口头操练,完成语言输出。2a是一个男孩讲述他一天中发生的一系列糟糕的事情,要求学生抓住故事情节的先后顺序。2b引导学生有选择性地听，主要抓住每件事情的关键动词。2c要求学生用自编对话的方式复述故事。短文3a3c“TheStormBroughtPeopleCloserTogether”介绍Ben记忆中的暴风雨及Ben一家在那时正在做的事情，增加了学生的阅读量，也让学生练习了过去进行时及阅读技巧。GrammarFocus主要总结这一时态的句型，重点讲解when和while的用法区别。练习4a4c从从笔头练习过渡到口头练习多方面引导学生巩固对本单元重点语言项目的理解。SectionA通过构建过去场景中正在发生的事件引导学生学习并使用过去进行时，并学习使用when和while来描述某动作或某事件的发生。SectionB安排了听、说、读、写的任务，1a对单元话题进一步拓展，为学生提供了更丰富的表达空间，让他们有很多话题可谈。1b1c的听力对话讲述了Kate在路上发生的故事，主要训练学生对故事中时间、地点、原因、结果等主要信息的提取能力以及事件发生先后顺序的把握，进一步学习一般过去时和过去进行时的搭配使用。1d要求学生用自己的话以句子接龙的方式复述听力故事中的关键信息。通过短文“DoYouRememberWhatYouWereDoing？”以重大的突发事件为背景,通过人们的回忆讲述过去正在发生的事。让学生学到一些阅读技巧。2a让学生通过看插图和标题预测文章的内容，这既是一个阅读前的预热活动，也同2b的阅读任务相联系，同时也是本单元阅读策略的一项重要内容。在2b文章中,五十多岁的罗伯特·艾伦回忆了马丁·路德·金被刺时他家人震惊的经历;凯特·史密斯回忆了世贸大厦被毁时她在办公室里惊恐的心情。2c要求学生对文章的具体信息进行判断。2d是较为深入的阅读理解，涉及到句子形式的变化与语义关系的对应。2e是就文章细节的互相提问与检测。3a3b是一个完整的写作板块，使本单元的写作与阅读文章的联系更为紧密。学生在阅读之后,通过

3a

把学过的语言用回答问题的形式进行梳理，再按照

3b的写作框架提示完整地描写一件难忘且重要的事,说明时间、地点、事件过程以及为什么自己记得这么清楚。SelfCheck重点练习本单元的语法——过去进行时，重点区分when和while。同时复习了一般过去时。本部分不仅描述了生活中难忘的小事件，同时也介绍了世界上的大事件：民权运动和9·11恐怖袭击。该部分的学习旨在帮助学生建立正确的价值观。重点提升学生的阅读能力与写作能力。学情分析已有基础：本单元的内容对于学生来说是新的语法点——过去进行时。学生在七年级下册就学过现在进行时，并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动，而且掌握了一些有关日常活动的短语，这有利于他们学习过去进行时。通过学习本单元，学生将会懂得在困境中要互帮互助的道理，以及生活中时常会发生各种小意外，养成良好的守时习惯，预留充足的时间，做一个准时守约的人是很重要的。存在问题：根据事件发展顺序描写，（what，when，how,where）学生行文比较呆板，掌握句式不够丰富。对历史事件了解不多语法时态上容易混淆。发展需求：要八年级的学生更愿意在课堂学习过程中参与到活动中来，希望有更多的机会用英语来表达自己的观点。通过合作探究型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。发展途径：通过设立学生的真实生活场景，设法调动学生的积极性，将学生带入语言情境，激发学生兴趣，通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。单元教学目标语言能力：通过本单元的学习，学生能够：学习一些新的词汇、句型和语篇，语法目标：掌握过去进行时的用法；掌握when和while引导的时间状语从句写作目标:用日记的形式记录重要的事情能听懂讲述难忘事件的材料,并能抓住事件发生的时间、地点、原因、结果和先后顺序等;能讲述过去发生的事情;能读懂介绍难忘事件的语篇;能描写一件难忘的事,并说明该事件对自己的影响。学习能力：能通过听力训练，读写训练，角色分演，能能够掌握本单元的重点短语和句式。能用过去时和过去进行时讲故事和描述过去的经历。运用过去进行时分享身边故事，描述社会事件,树立互助意识，落实合作行动。能够谈论过去正在发生的事思维品质：通过本单元的听说、阅读和写作训练，学生能发现语篇中事件的发展和变化,提取、整理关键信息，理清事件的整个进程。对“难忘的事件”这一主题形成完整认知，学会有逻辑、辩证地地表达个人看法，在困境中能提出简单、恰当的建议，实现知识与思维能力的迁移。文化意识：1.了解美国民权运动领袖马丁•路德•金2.了解震惊世界的9•11恐怖袭击事件3.能够铭记历史重要事件，并形成正确的人生态度。从小故事到大事件，从认知到行动，引导学生通过了解他人的故事学会描述自己的故事，在主题意义探究中学习知识，鼓励学生热爱生活，关心身边事件,建构个人价值观。课时教学目标：Period1SectionA1a2c1.通过情景体验学习，能够理解并运用过去进行时及一般过去时描述过去的事。通过图文及听力练习导入整个单元的语

境、话题。2.通过“看”图片，能够根据图片进行故事情节预测。3.通过采访报道活动，能流利地叙事。通过听力和对话相结合的训练形式，巩固目标语言。Period2SectionA3a3c1.学习一些居住场景中常用的词汇，在阅读中获取重要信息；2.能够通过泛读和精读获取信息，讲述Ben及其家人在暴风雨中的经历；3.树立危难面前人们要更团结，更友善，更懂得互相帮助的意识。Period3SectionA2d+F4c)1.通过情景体验学习，巩固过去进行时的用法

；2.通过自主观察探讨，能够掌握过去进行时(特别是when和while引导的时间状语从句)的用法和考点。引导的时间状语从句语言规律的探究，保持英语学习兴趣；通过小组合作，提升团队协作能力。3.通过对“某个时间点做什么”对话调研，能够学以致用生成报告。Period4SectionB1a1d1.通过听力活动，能够运用过去进行时态描述事情。2.通过寻找关键词，训练对故事中的时间、地点、

原因、结果等主要信息的提取能力。3.通过挖掘故事细节，进行Radio

drama活动，并深入思考：当计划被打乱时，应该如何处理。4.通过谈论和介绍令人难忘的“迟到”经历，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；通过小组合作、创作演绎，提升协作能力。Period5SectionB2a2e1.通过学习记记号，能够化被动为主动，通过看插图和标题预测文章的内容。养成边阅读边思考的习惯。2.通过画思维导图，理清文章中心句与细节的关系。通过联想，能联系文本与生活实际，连接文本到自我，自我到他人，自我到世界，感恩祖国，

珍惜和平。3.通过阅读有关重大突发事件的文章(国民权运动领袖马丁路德金；震惊世界的9

?11恐怖袭击事件)，保持英语学习兴趣；通过略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。Period6SectionB3aselfcheck1.通过四格法头脑风暴，基于主题进行词汇准备。2.通过你问我猜以及师生问答，唤起表达欲望，培养写作意识。通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。单元重点难点1.培养通过听关键词获取信息的能力。2.运用听力技巧，听懂有关此话题的对话并且可以正确地获取信息。3.略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能够通过多种渠道学习英语。4.训练学生对故事中时间、地点、原因、结果等主要信息的提取能力以及事件发生先后顺序的把握。2.通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。5.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言。6.通过写作框架完整地描写一件难忘且重要的事课题Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?编写时间年月日执行时间年月日第节总序：第节教学目标：【知识与技能】：掌握单词：rainstormn.暴风雨alarmn．闹钟beginv．开始heavilyadv.在很大程度上；大量地suddenlyadv.突然；忽然strangeadj.奇特的；奇怪的重点短语：waitfor等待gooff(闹钟)响起pickup接takeashower淋浴，洗澡atthattime在当时重点句子：1.Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.当雨开始下大的时候，我正在等公交车。2．So，whentherainstormsuddenlycame，whatwereyoudoing？所以当暴风雨突然来袭时，你正在做什么？3．Icalledatsevenandyoudidn’tpickup.我七点钟打给你，(但是)你没有接。4．Ineededhelpwithmyhomework.我需要你辅导我的家庭作业。【过程与方法】1.小组合作，学会合作学习。2.自主学习，合作发现。【情感、态度与价值观】鼓励学生了解时事政治。培养学生的好的生活习惯，如出门前看天气预报；准时守时等。【教学重点】：运用重点单词和短语，过去进行时的结构、句式和用法等。【教学难点】：过去进行时与一般过去时、现在进行时的区别,并对过去的事件作简单的描述教学方法：讲授法、演示法、任务型教学法，听说教学法教学手段：图片、视频、多媒体等教学步骤备注自主学习根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。1．Whataheavyrainstorm/’reɪnstɔː(r)m/outside!暴风雨2．Itrainedheavily/’hevɪli/lastnight.在很大程度上；猛烈地3．Iboughtanewalarm/ə’lɑː(r)m/clock.闹钟4．Ifellfromthehillsuddenly/’sʌdənli/.突然地5．Sheissostrange/streɪndʒ/today.奇怪的教学过程环节1新课导入教师向学生展示下列图片。T：Whataretheydoinginthefirstpicture?Ss：Theyareshoppinginasupermarket.T：Whatishedoinginthesecondpicture?S1：Theboyisreadinginthelibrary.T：Whatisthegirldoinginthethirdpicture?S2：Thegirlis设计意图：通过图片直观地展示四幅图中人物正在进行的活动，吸引学生的眼球；通过师生互动的方式，复习现在进行时的用法，从而引入本课时的过去进行时的学习。环节2学习1a－1c1．教师让学生先仔细观察1a中的四幅图片，然后和同桌讨论图中人物正在做的事情。2．教师让学生用过去进行时描述人物的动作，并记录下来。3．让学生浏览1a的内容，然后将1a上方的图片和对应的描述匹配起来。教师邀请1名学生起来回答。4．让学生浏览1b的内容，教师播放1b的录音，学生根据听力内容圈出正确的回答。教师指导学生订正答案。5．教师再播放一遍录音，让学生模仿录音的语音语调进行跟读，整体感知对话。6．学生两人一组，参照1c方框中的示例，根据1a中人们过去正在做的事情进行对话练习。7．教师请两组学生起来表演对话，并作点评。设计意图：通过1a的练习，可以培养学生的观察能力；通过1b的听力练习，可以锻炼学生抓取录音内容中重要信息的能力；最后通过1c的对话练习，可以培养学生的口头表达能力。环节3学习2a－2d1．让学生观察2a中的五幅图，猜想图中人物当时正在做的事情。2．教师播放2a中的录音，让学生验证自己的猜想是否正确，完成2a的任务。3．让学生仔细阅读2a中的句子，然后教师播放一遍录音。学生根据所听到的信息补全句子。4．教师请5名学生回答自己填的内容，然后引导学生核对答案。5．教师再次播放2b的录音，学生模仿录音的语音语调进行跟读。学生读错或读得不准确的地方教师要及时指出并纠正。6．让学生两人一组，根据2a的内容和2c中记者和男孩之间的对话模式，复述这个故事。教师请两组学生当堂表演对话。7．让学生先浏览2d中的对话，勾画出生词、重要的短语和句子。8．教师播放2d的录音，让学生边听录音边逐句跟读，并理解对话大意。随后教师对学生标记出的地方进行讲解。9．让学生大声朗读对话，然后和同桌分角色表演对话。教师请两组学生当堂展示，其他学生和教师一起进行点评。10．要点点拨。(1)Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.①waitfor等待……其后常接名词、代词或动名词。②beginv．开始。其名词形式为beginning。常用短语：begintodosth.＝begindoingsth.开始做某事。例：ShebegantocrywhenIfortedher.当我安慰她的时候，她开始哭了起来。(2)So，whentherainstormsuddenlycame，whatwereyoudoing?suddenlyadv.突然地。其形容词为sudden，意为“突然的，忽然的”。【拓展】短语allofasudden，意为“突然地；猛然”。例：Allofasudden，thegirlfellofffromherbikeandhurtherlefthand.这个女孩突然从自行车上摔了下来，伤到了她的左手。11．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)(1)突然间雨停了，我感到很惊讶。Ifeltsosurprisedthattherainstoppedsuddenly.(2)妈妈做完家务后，她开始看电视了。MymotherbegantowatchTVaftershefinishedherhousework.(3)昨晚暴风雨太可怕了，以至于我都睡不着觉。TherainstormwassoscaredthatIcouldn’tfallasleeplastnight.(4)昨天早上你离开的时候，我正在图书馆看书。Whenyouleftyesterdaymorning，Iwasreadingbooksinthelibrary.设计意图：通过2a和2b的听力练习可以锻炼学生的听力能力；通过跟读对话，培养学生有感情朗读的习惯；通过2c的对话练习和2d的分角色表演，可以锻炼学生的口语表达能力。作业1.PreviewthewordsandphrasesofSectionA3a.2.Taketheconversationasanexample,andwriteyourownconversation.板书设计：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(1a－2d)beginheavilysuddenlystrangewaitforgooffpickupSo，whentherainstormsuddenlycame，whatwereyoudoing?Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.教学反思课题Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?编写时间年月日执行时间年月日第节总序：第节教学目标：知识与技能：1.掌握重点词汇stormn．暴风雨windn．风lightn.光；光线；光亮reportv．&n．报道；公布arean.地域；地区woodn．木；木头windown.窗；窗户flashlightn．手电筒；火炬matchn．火柴beatv．敲打；打败againstprep.倚；碰；撞asleepadj.睡着risev.&n．升起；增加；提高fallenadj.倒下的；落下的apartadv.分离；分开icyadj.覆盖着冰的；冰冷的kidv.开玩笑；欺骗重点短语：feellike好像makesure确认trytodo努力做havefun玩得开心atfirst起初；起先fallasleep入睡；睡着diedown逐渐消失；逐渐变弱wakeup叫醒；醒来inamess一团糟breakapart分裂；解体havealook看一看重点句子：.Withnolightoutside，itfeltlikemidnight.由于外面没有光，感觉就像午夜一般。2．Benwashelpinghismommakedinnerwhentherainbegantobeatheavilyagainstthewindows.暴风雨开始猛烈地击打窗户时，本正在帮他妈妈做晚饭。3．Hefinallyfellasleepwhenthewindwasdyingdownataround3：00a．m.在凌晨3点钟左右风逐渐小了，他才睡着。2.学生根据老师说的指导和问题的牵引，能够利用事件的先后顺序，抓住主要信息，理解全文。【过程与方法】阅读短文，能按要求找到相应的信息。通过阅读提高学生们的阅读能力。【情感、态度与价值观】培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。【教学重点】1.掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。2.阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。【教学难点】让学生掌握过去进行时，并能区分过去进行时与现在进行时以及一般过去时的不同之处。教学方法：任务型教学法，演示法教学手段：图片、多媒体等教学步骤自主学习一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。1．Theflashlight(手电筒)makestheroombright.2．It’sreportedthattherewouldbeaheavystorminourcity.3．Openthewindow(窗户)please，it’ssohot.4．Theglassbrokeapartsuddenly，Iwassoscaredthen.5．Theicecreamisicy.Ilikeitinsummer.二、写出下列画线短语的汉语意思。1．Withnolightoutside，itfeltlikemidnight.好像2．Hefinallyfellasleepwhenthewindwasdyingdownataround3：00a．m.睡着；逐渐减弱3．Althoughthestormbrokemanythingsapart，itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.分裂；解体4．Afterdinner，theytriedtoplayacardgame，butitwashardtohavefunwithaseriousstormhappeningoutside.努力……；玩得开心5．Hewentoutsidewithhisfamilyandfoundtheneighborhoodinamess.一团糟教学过程环节1新课导入教师给学生展示两张图片，提出几个问题，学生思考并回答。然后教师带领学生复习上一课时的重要的单词、短语和句子。T：Let’slookatthefirstpicture.Whatwasthemandoingwhenitbegantorainheavily?S1：Hewasridingabike.T：Whatweretheydoinginthesecondpicture?S2：TheywerewatchingTV.T：OK，class，let’sturntopage34andreadtheconversationtogether设计意图：向学生展示两张图片，并就图片的内容向学生提问，可以调动学生课堂参与的积极性。通过朗读上一课时的对话，帮助学生巩固上一课时的重要知识。环节2学习3a－3c1．让学生快速阅读3a中的文章，了解其大意，并勾画出其中的重要的单词、短语以及句子。然后教师请两名学生来回答3a中的问题，并在文中找出依据。2．教师讲解文章中的重要知识点，然后给学生3至4分钟时间大声朗读这篇文章。3．让学生浏览3b中的4个句子，根据文章内容，把句子补充完整。教师指导学生订正答案并在文中找出依据。4．让学生两人为一组，讨论3c中提出的问题，思考还有哪些因素能够拉近人们之间的距离，想一想在有困难的时候，人们该如何帮助彼此。5．教师请两组学生分享他们讨论的结果，并给出中肯的评价。6．要点点拨。过去进行时与现在进行时①过去进行时表示在过去某个时刻正在进行的动作或者某个时间段内一直持续的动作。其结构为“was/were＋doing”。它常与表示过去的时间状语连用，比如ateightlastnight、atthistime、atthattime、atthatmoment等。例：—Whatwereyoudoingatsixlastnight?你昨晚六点在干什么？—Iwasdoingmyhomeworkatthattime.当时我正在做作业。②现在进行时表示现在进行的动作或存在的状态。其结构为“am/is/are＋doing”。它常与表示现在的时间状语连用，比如now、thisweek等。例：—Whatareyoudoing？你在做什么？—Iamwritingtomybestfriend.我正给我最好的朋友写信。7．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)(1)上周我一直在忙着写论文。Iwasbusywritingmygraduationthesislastweek.(2)我回家的时候妈妈正在做饭。MymotherwascookingwhenIcamehome.(3)他一边喝果汁一边讲。Hewasdrinkingjuicewhilehewastalkingonthephone.(4)看！湖里有人在游泳。Look!Someoneisswimminginthelake.(5)昨天2班打败了3班并赢得了这次比赛。ClassTwobeatClassThreeandwonthematchyesterday.设计意图：通过快速阅读，让学生利用有限的时间在文章中提取有效信息；让学生在阅读过程中勾画重点的单词、短语以及句子，让学生养成良好的阅读习惯；通过3b和3c中的练习，加深学生对文章的理解。环节3学习GrammarFocus－4c1．让学生朗读GrammarFocus中的句子，观察并总结出语法知识点。2．教师系统地讲解本单元的语法——过去进行时。3．学生按照4a的要求，运用“when”和“while”练习过去进行时的不同表达方式。4．教师点名，学生朗读自己写的句子，教师给出修改意见，然后全班核对答案。5．学生仔细阅读4b中的短文，然后完成练习。6．教师请两名学生起来说出他们的答案，然后指导学生订正答案。7．教师给学生两分钟时间朗读这篇短文，感知在过去进行时态中，be动词的用法以及when和while引导的时间状语从句的异同。8．学生两人一组，朗读4c中的对话，然后根据自己与搭档的实际情况完成4c的表格并做对话练习。9．教师请两组学生当堂表演他们的对话，然后给出评价。10．学以致用。(用所给词的适当形式填空)(1)Afterhefinished(finish)hisworkhewenthome.(2)Whatwereyoudoing(do)whenyourmotherwenttothemovietheatre?(3)WhenIgot(get)toTom’shouseyesterday，hewaspacking(pack)forhistriptoAfrica.(4)Anniewashelpingwithhouseworkwhileherbrotherwas(be)playingfootballwithhisfriends.(5)Myfriendwasbuying(buy)foodwhentheearthquakehappened(happen)．设计意图：通过让学生观察句子并总结出本单元的语法—过去进行时，可以充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力；然后通过4a­4c的练习，巩固所学语法及其相关知识。作业1.Retellthestoryinyourownwords.2.PreviewthenewwordsinSectionB.板书设计：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(3a－4c)reportbeatagainstasleeprisefallenapartkidfeellikewakeupbreakapartWithnolightoutside，itfeltlikemidnight.Benwashelpinghismommakedinnerwhentherainbegantobeatheavilyagainstthewindows.Hefinallyfellasleepwhenthewindwasdyingdownataround3：00a．m.教学反思:课题Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(1a－1d)编写时间年月日执行时间年月日第节总序：第节【知识与技能】1.掌握重点单词：realizev．理解；领会；认识到重点短语：makeone’swayto...前往……；奋力地前进……重点句子1.Katerealizedherbagwasstillathome.凯特意识到她的包仍在家中。2．Whentheschoolbasketballpetitionstarted，Katewasstillmakingherwaytoschool.当学校篮球赛开始的时候，凯特还在去学校的路上。【过程与方法】1.小组合作，学会合作学习。2.自主学习，合作发现。【【情感、态度与价值观】通过本课学习，培养学生热爱动物的优良品质。教学重难点：【教学重点】1.掌握本课时出现的生词及用法。2.进行听力训练，提高综合听说能力。【教学难点】听说读写能力的培养；练习听有关过去事件的听力材料，做相关练习教学方法：演示法、任务型教学法，听说教学法教学手段：图片、多媒体等。教学步骤自主学习根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。1．Lilywasmaking/’meɪkɪ/herwaytothehospitalwhenhermothercalled.制作2．IfeltquiteupsetwhenIrealized/’riːəlaɪzd/thatIwaswrong.理解；领会；认识到3．Idon’tthinkitisauselesspetition/ˌkɒmpə’tɪʃn/，becauseithasofferedusvaluableexperienceforthenextone.比赛4．Thehelpline/’helplaɪn/offersfreeandconfidential(保密的，获信任的)supportandinformation.热线服务5．Nowonder/’wʌndə(r)/you’retired.You’vebeenwalkingforhours.奇怪；惊奇教学过程环节1新课导入教师展示两张有关篮球比赛的图片，然后教师提出几个问题让学生讨论。T：Didyoutakepartinabasketballgamebefore?Whenwasit?S1：Yes，ourteamplayedagameagainstclass4lastweek.Andwewonthegame.T：Girls，whatwereyoudoingwhilethebasketballplayersfightinghardforyourteam?S2：Wewerecheeringforthem!Wepreparedmuchdrinksandmanytowels.T：Ifyoumissagamewhichisveryimportant，willyoufeeldisappointed?S3：OfcourseIwill.Weshouldgettogethertosupportourteam.设计意图：让学生回忆发生在最近的一场篮球比赛，并和教师一起互动讨论，既能活跃课堂气氛，又能锻炼学生的口语表达能力。通过对篮球比赛的讨论，自然而然地过渡到本课时的学习。环节2学习1a－1d1．教师带领学生浏览1a的问题，学生思考自己曾经错过的重要事件以及错过的原因，然后和同桌一起讨论。2．教师请3名学生起来谈谈自己的经历，对于学生表现得好的地方教师要给予表扬，学生表达不当的地方，教师注意纠正。3．让学生浏览1b的3个小题，预测听力内容。4．教师播放1b的听力录音，学生根据所听内容完成1b的任务。教师核对答案。5．先让学生朗读1c中的句子，教师播放第二遍录音。学生根据录音内容把这几个句子按照正确的顺序排序。完成之后，教师请2名学生起来回答，然后指导学生订正答案。6．教师再次播放录音，学生模仿录音的语音语调进行跟读。7．让学生根据1d的要求进行分组讨论。8．要点点拨。Katerealizedherbagwasstillathome.①realizev．意识到；实现。其名词形式为realization(认识；领会；实现)。例：Hefinallyrealizedhisdream.他最终实现了他的梦想。②stilladv.仍，仍然；更(修饰比较级)。【拓展】stilladj.不动的，静止的；没有活力的，死气沉沉的。例：Thesoupinthebowlisstillhot.碗里的汤还很烫。Thewaterinthelakeisstillnow.湖水现在是静止的。9．学以致用。(根据句意及汉语提示写出单词或用所给词的适当形式填空)(1)Isaw(see)Jennyjustnow.Isshestill(仍然)awaitressintheschoolrestaurant?(2)HowcanIrealize(实现)mydream?(3)Mr.Greenwasmaking(make)hiswaytotheneareststorewhenImet(遇见)him.设计意图：通过讨论曾经错过的重要事件，可以帮助学生巩固过去进行时的用法。通过1b和1c的听力训练，可以检测学生对听力内容的整体以及细节的把握情况，让学生在听的过程中，总结出自己的听力方法。通过1d的练习则可以锻炼学生的口语表达能力。板书设计Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(1a－1e)basketballpetitionrealizemakeone’swaytoKaterealizedherbagwasstillathome.Whentheschoolbasketballpetitionstarted，Katewasstillmakingherwaytoschool.教学反思：课题Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?.SectionB(2a－2e)编写时间年月日执行时间年月日第节总序：第节教学目标：【知识与技能】1.掌握重点单词：passagen．章节；段落pupiln.学生pletelyadv.彻底地；完全地shockedadj.惊愕的；受震惊的silencen．沉默；缄默；无声recentlyadv.不久前；最近terroristn．恐怖主义者；恐怖分子daten.日期；日子towern.塔；塔楼truthn．实情；事实重点短语：forexample例如therestof剩余的……insilence沉默；无声takedown拆除；往下拽；记录so...that...如此……以至于……重点句子:1.Onthisday，Dr.MartinLutherKingwaskilled.在这一天，马丁·路德·金博士被杀害了。2．Myparentswerepletelyshocked!我的父母完全惊呆了！3．Myparentsdidnottalkafterthat，andwefinishedtherestofourdinnerinsilence.之后我的父母都没有说话，我们沉默地把剩下的饭吃完。4.Morerecently，mostAmericansrememberwhattheyweredoingwhentheWorldTradeCenterinNewYorkwastakendownbyterrorists.较近的，大部分美国人都记得，当纽约世贸中心被恐怖分子炸毁时，他们当时正在做什么。2.阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。【过程与方法】1.小组合作，学会合作学习。2.自主学习，合作发现。【情感、态度与价值观】遇到困境不要慌张，冷静处理，邻里间要相互帮助，共渡难关。有些记忆，无论好坏，都是我们生活中的一部分，我们要正视那些不美好的记忆，并从从中吸取经验和教训。教学重难点：阅读2b部分的短文并完成相关要求，让学生掌握一定的阅读技巧。掌握when和while引导的时间状语从句；能用过去进行时谈论历史上的某些重大事件教学方法：任务型教学法，讲授法教学手段：图片、多媒体等教学步骤自主学习一、根据句意及首字母提示写出单词。1．Canyoureadthispassageforme?2．DoyouknowanythingabouttheEiffelTower?3．Recently，theGreenStreetisquitecrowed.4．Youcantellmethetruth.Iwon’ttellittoothers.5．Listen!SheissingingasongcalledTheSoundofSilence.二、写出下列画线短语的汉语意思。1．Myparentsdidnottalkafterthat，andwefinishedtherestofourdinnerinsilence.剩余的……；沉默地，无声地2．TheWorldTradeCenterinNewYorkwastakendownbyterrorists.炸毁；拆除3．Eventhedate—September11,2001—hasmeaningtomostAmericans.对……有意义教学过程环节1新课导入教师展示几张与马丁·路德·金以及纽约世贸中心有关的图片，然后提出以下问题，学生思考并回答。T：DoyouknowanythingaboutDr.MartinLutherKing?S1：Yes，heistheleaderofthecivilrightsmovementinAmerica.S2：Hewaskilledbyamanwithgun.T：DoyouknowanythingabouttheWorldTradeCenter?S3：Yes...T：Youareright.Today，we’regoingtolearnmoreaboutMartinLutherKingandWorldTradeCenter.设计意图：通过师生问答的方式，引发学生思考并运用所学知识参与回答，达到活跃课堂气氛的效果，为新课的学习作好铺垫。环节2学习2a－2e1．让学生浏览2a的题目和本课时的两张图片，就图片上相关的事件与同伴展开讨论。2．让学生快速阅读文章，把握文章大意。在读的过程中，勾画出重点的短语和句子，然后根据文章内容回答2b中的两个问题。3．教师讲解这篇文章中的重要知识，然后让学生分段仔细阅读文章，注意理解每段开头的句子，并思考首句在段落中起的作用。4．让学生根据从文中获取的信息，完成2c的5个小题，判断其说法是否正确。教师请两名学生起来回答，然后核对答案。5．让学生仔细浏览2d中的句子，理解句子的意思。然后在文中找出与其意思相近的句子，完成2d的练习。教师请4名学生说出他们的答案，然后核对答案。6．让学生两人为一组，根据文章的内容，参照2e给出的示例，一人提问，另一人进行回答。7．教师请3组学生当堂表演他们的对话，并给予评价。8．要点点拨。Myparentsdidnottalkafterthat，andwefinishedtherestofourdinnerinsilence.①therestof剩下的……，其后可以接可数和不可数名词。该结构后接名词作主语时，谓语动词的数与名词的数保持一致。例：TherestofthestudentsarefromChina.剩下的学生来自中国。Therestofthewaterwasusedforcleaningthetable.剩下的水用来擦桌子了。②silencen．沉默；缄默；无声。常用短语：insilence沉默地，无声地。用法相当于silently。例：You’dbetterleavetheroominsilence.你最好静静地离开这个房间。9．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)(1)你如何用剩下的钱？Howdoyoumakeuseoftherestofmoney?(2)这个公园几天后就会被拆除。Thisparkwillbetakendowninafewdays.(3)她听到这个消息后，默默地走出了教室。Aftersheheardthenews，shewalkedoutoftheclassroominsilence.(4)你永远不会知道真相。Youwillneverknowthetruth.设计意图：通过2a和2b的阅读学习，可以培养学生通过阅读首句获取段落大意的能力；通过2c和2d的练习，让学生进一步理解文章内容，掌握本课时重点语法和词汇；通过2e的对话练习，可以培养学生的语言组织能力以及口头表达能力。作业：请完成本课对应训练！板书设计：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(2a－2e)passagepupilpletelyshockedsilencerecentlyterroristtruththerestofinsilencetakedownatfirstso...that...教学反思:课题Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(3a－SelfCheck)编写时间年月日执行时间年月日第节总序：第节教学目标：【知识与技能】1.熟记并运用本单元所有词汇和短语，callout大声说出【过程与方法】1.通过小组合作、团队合作的方式，实现合作学习。2.培养自主学习的能力并积极探索。【情感、态度与价值观】让学生学会正确描述事件并发表自己的观点。教学重难点：【教学重点】：掌握重点单词和短语的用法【教学难点】：能运用本单元词汇和句型写一篇描述过去一次难忘经历的文章教学方法：任务型教学法，演示法，练习法教学手段：图片、多媒体等教学步骤自主学习假设你和一个朋友正在购物，你们看见自动扶梯上有一个小孩子正在玩耍，于是你们告诉那个孩子在扶梯上玩耍很危险。后来孩子的家长为了表示感谢，请你们喝了两杯果汁。请根据要求，写出尽可能多的单词或者短语。when，shopping，find，playing，advise，escalator(自动扶梯)，dangerous，thanksb.forsth.，cup，juice...教学过程环节1新课导入教师展示一张图片，让学生发挥想象，运用一般过去时、过去进行时以及其他时态进行描述。设计意图：通过看图按要求编故事，既让学生复习了本单元的重点内容，也锻炼了学生的语言组织能力和口头表达能力。环节2学习3a、3b1．让学生独立补充3a中的表格。2．教师邀请几名学生根据3a中的内容，口头描述自己记录的事件。3．让学生根据3b中的作文模板，以及3a中补充好的表格信息，写成一篇完整的文章。4．教师邀请3名学生和大家分享自己的作文，并进行点评。设计意图：3a的练习让学生明确写作的大致步骤和