第六章学海遨游第十二课快乐学习教学设计北师大版（2015）九年级全一册

第十二课快乐学习教学目标知识与技能：学生能够理解快乐学习的内涵，掌握快乐学习的方法和策略。过程与方法：通过小组讨论、案例分析等活动，引导学生探索适合自己的快乐学习方式。情感态度与价值观：帮助学生树立正确的学习观，激发学生对学习的兴趣和热情，让学生在学习中感受到快乐。教学重点快乐学习的内涵和重要性。快乐学习的方法和策略。教学难点如何引导学生在学习中真正体验到快乐，并将快乐学习的方法运用到实际学习中。教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、体验式教学法。教学过程导入（5分钟）分享故事：讲述一个关于快乐学习的故事，引发学生对快乐学习的兴趣。提问引导：提问学生：“你们在学习中感到快乐吗？为什么？”

学生：“我觉得学习数学很难，但当我解出一道难题时，我会感到特别开心。”

学生：“我喜欢阅读，因为可以从书本中获得很多知识。”

教师：同学们说得很好，学习中的快乐可以来自不同的地方，比如解决问题后的成就感、对知识的热爱等。今天我们就来探讨如何在学习中找到更多的快乐。新课讲授（20分钟）快乐学习的内涵

讲解快乐学习不仅仅是学习过程中的愉悦感受，更是一种积极的学习态度和学习方式。强调快乐学习对个人成长和学习效果的重要性。

提问学生：“你们认为快乐学习和学习成绩有关系吗？”

学生：“有关系，因为快乐学习让我更有动力，学习效果也更好。”

教师：快乐学习不仅能让我们更享受学习过程，还能提高学习效率和成绩，是一种良性循环。快乐学习的方法和策略明确学习目标：引导学生制定明确、具体的学习目标，让学生在实现目标的过程中感受到成就感。

提问学生：“你们是如何设定学习目标的？”

学生：“我会给自己设定每周背诵10个英语单词的目标。”

教师：设定具体、可实现的目标很重要，它能让我们更有方向感和成就感。培养学习兴趣：介绍多种培养学习兴趣的方法，如将学习内容与生活实际联系起来、参加兴趣小组等。

提问学生：“你们是如何培养对某门学科的兴趣的？”

学生：“我喜欢把历史知识和旅游联系起来，这样学习历史就更有意思了。”

教师：将学习与生活实际联系起来，是一种很好的培养兴趣的方法。掌握学习方法：讲解一些高效的学习方法，如合理安排学习时间、做好学习计划、学会总结和归纳等。

提问学生：“你们有没有自己觉得特别有效学习方法？”

学生：“我会在学习前先做一个计划，这样学习起来更有条理。”

教师：合理安排学习时间和制定计划，确实能帮助我们更高效地学习。积极应对学习压力：分析学习压力的来源，引导学生掌握应对学习压力的方法，如调整心态、寻求支持等。

提问学生：“你们遇到学习压力时，是怎么调整自己的？”

学生：“我会找朋友倾诉，或者去运动一下，让自己放松。”

教师：找到适合自己的减压方法很重要，倾诉和运动都是很好的方式。小组讨论（10分钟）分组讨论：将学生分成若干小组，每组围绕“如何在学习中找到快乐”展开讨论。分享交流：每组推选一名代表，分享本组的讨论结果。

小组代表回答：“我们觉得可以通过和同学一起学习、互相帮助来找到学习的快乐。”

教师回应：合作学习是一种很好的方式，不仅能提高学习效率，还能增加学习的乐趣。案例分析（10分钟）呈现案例：展示一个关于学生通过快乐学习取得进步的案例。分析讨论：引导学生分析案例中学生是如何做到快乐学习的，从中获得了哪些启示。

学生回答：“案例中的同学通过制定学习计划和参加兴趣小组，找到了学习的乐趣。”

教师回应：这位同学的成功经验告诉我们，合理安排学习和培养兴趣是实现快乐学习的重要途径。课堂总结（5分钟）总结回顾：回顾本节课的主要内容，包括快乐学习的内涵、方法和策略。

教师：今天我们一起探讨了快乐学习的内涵和方法。快乐学习不仅仅是学习过程中的愉悦感受，更是一种积极的学习态度。通过明确目标、培养兴趣、掌握方法和应对压力，我们都能在学习中找到更多的快乐。鼓励实践：鼓励学生将所学的快乐学习方法运用到实际学习中，体验学习的快乐。

教师：希望同学们能把今天学到的方法运用到实际学习中，让学习成为一件快乐的事情。课后作业记录快乐学习时刻：要求学生记录一周内自己在学习过程中的快乐时刻和遇到的挑战，以及如何运用所学知识应对这些挑战。制定学习行动计划：引导学生制定个人学习行动计划，明确自己在接下来的学习生活中将如何实践快乐学习的理念和方法。课后反思在本次《快乐学习》的教学过程中，我通过多种教学方法和活动设计，引导学生理解快乐学习的内涵，并探索适合自己的快乐学习方法。整体来看，教学目标基本达成，学生参与度较高，课堂氛围活跃。以下是本次教学的反思总结：一、教学亮点学生参与度高

在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己在学习中的快乐时刻和应对压力的方法。例如，有学生提到通过运动缓解学习压力，还有学生分享了通过制定学习计划提高学习效率的经验。这些真实的分享不仅丰富了课堂内容，还激发了其他学生的思考，增强了课堂的互动性。案例分析的有效性

通过展示一个真实的快乐学习案例，学生能够直观地感受到快乐学习带来的积极变化。在分析案例时，学生能够主动联系自身实际，分享自己的感悟。这表明案例分析能够有效引导学生思考，帮助他们将理论与实践相结合。情感共鸣的建立

在导入环节，通过分享故事和提问，成功引发了学生对快乐学习的兴趣和情感共鸣。学生在课堂上积极表达自己的观点，课堂氛围活跃，这为后续的教学内容展开奠定了良好的基础。二、教学不足时间把控不够精准

在小组讨论环节，部分小组的讨论时间稍长，导致后续的案例分析和课堂总结时间略显紧张。这说明我在时间把控上还需要进一步优化，以确保每个环节都能充分展开。学生个体差异关注不足

虽然课堂整体氛围活跃，但仍有少数学生在讨论和分享环节表现较为沉默。这可能是因为他们的学习方法尚未成熟，或者对快乐学习的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，通过个别辅导或小组互助的方式，帮助他们更好地融入课堂。实践指导不够具体

在课堂总结时，虽然我鼓励学生将所学方法运用到实际学习中，但没有给出更具体的实践指导。例如，可以设计一个小作业，让学生制定一个下周的快乐学习计划，并在下节课上分享实施效果。这样的实践反馈环节能够更好地巩固学生的学习成果。三、改进措施优化时间管理

在今后的教学中，我会提前做好时间规划，为每个环节设定明确的时间限制，并在教学过程中灵活调整。例如，在小组讨论时，提前5分钟提醒学生准备分享内容，确保课堂节奏紧凑。关注学生个体差异

在课堂上，我会更加关注沉默学生的状态，通过提问、小组分配任务等方式，鼓励他们积极参与。课后，我会与这些学生进行个别交流，了解他们的学习困难，提供针对性的帮助。增加实践反馈环节

在后续的教学中，我会设计更多与课堂内容相关的实践作业，并在下一节课上安排时间让学生