1-2《离骚》（教学设计）-高中语文教学教案专辑（统编版选择性必修下册）

《离骚》教学设计（有创意）一、教学目标深刻理解屈原精神对中华文化人格的塑造作用，领悟其高洁情操与爱国情怀，思考传统文化精神的当代转化路径，培育新时代青年的责任担当与文化自信。二、教学重难点教学重点：疏通文意，理解诗歌中重点字词、句式，把握诗歌的基本内容。分析“香草美人”的象征含义，体会其在诗歌中的表达效果。感受屈原的人物形象，理解其高尚情操与爱国情怀。教学难点：从历史和现实的角度，辩证地评价屈原的价值观和人生选择。领悟《离骚》的浪漫主义艺术特色及其对后世文学的深远影响。引导学生将屈原精神与当代社会相结合，思考其现实意义。三、教学过程第一课时1情境导入（5分钟）播放端午龙舟竞渡的视频，展示粽子、艾草等端午元素的图片，提问学生：“端午节是为了纪念谁？”引导学生回忆屈原的相关事迹，进而引出《离骚》。展示历代名人咏屈原的诗句，如“屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留”（边贡《午日观竞渡》），激发学生对屈原及其作品的兴趣，思考屈原的精神基因如何融入民族文化血脉。2作者及背景介绍（3分钟）结合学生在选择性必修中册学过的《屈原列传》，回顾屈原的生平经历：屈原（约公元前340—公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家，芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，是楚武王熊通之子屈瑕的后代。他出身贵族，博闻强识，志向远大，早年深受楚怀王信任，担任要职，一心致力于楚国的改革与振兴，却因奸佞小人的谗言而被疏远、流放。介绍《离骚》的创作背景：在被流放的过程中，屈原眼见楚国政治日益腐败，国势衰微，自己却报国无门，内心充满了痛苦与愤懑，于是创作了《离骚》，以抒发自己的身世之感、爱国之情和对理想的执着追求。3初读感知，把握节奏（10分钟）教师富有感情地进行范读，要求学生在听读过程中注意字音的准确、节奏的划分和语气的把握，尤其关注“兮”字的读音与停顿。如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，“兮”字处稍作停顿，读出舒缓、悠长的韵味。学生自由朗读，读准字音，初步划分节奏，圈画出难以理解的字词。重点强调“謇（jiǎn）”“谇（suì）”“姱（kuā）”“鞿（jī）”等易错字的读音。指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价，从读音、节奏、语气等方面指出优点与不足，教师进行总结指导，使学生的朗读基本达到流畅、准确的要求。4引导学生结合课下注释，初步疏通诗歌大意，梳理诗歌的行文思路。思考：诗歌开篇作者介绍了哪些内容？之后又围绕什么展开叙述？学生发言，教师总结：诗歌开篇作者自叙身世、出生时辰以及名字的由来，之后围绕自己对美好品德的追求、在现实中遭遇的挫折与困境展开叙述。5精读文本，理解内容与形象（15分钟）引导学生精读诗歌选段，分组讨论以下问题：从诗中哪些语句可以看出屈原对自身美好品德的追求？体现了他怎样的品质？明确：“纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，诗人强调自己既有先天的美好品质，又注重后天的修养，通过佩戴香草来表明自己对美好品德的追求，体现了他的高洁、自律。在追求理想的过程中，屈原遇到了哪些困难？他又是如何面对的？从这些描述中可以看出他怎样的性格特点？明确：困难如“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，小人嫉妒、造谣中伤他；“固时俗之工巧兮，偭规矩而改错”，世俗之人投机取巧、违背规矩。面对这些，屈原坚决不与世俗同流合污，“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”，体现出他刚正不阿、坚守正道、不屈不挠的性格特点。引导学生总结屈原的人物形象：屈原是一个出身高贵，具有卓越才能，追求美好品德，热爱国家，面对困境毫不退缩，坚守理想与正义，绝不向恶势力低头的伟大诗人和政治家。6课堂小结（5分钟）与学生一起回顾本节课所学内容，包括屈原的生平、《离骚》的创作背景，诗歌的基本内容以及屈原的人物形象。强调屈原对美好品德的追求和在困境中坚守正道的精神。7布置作业：熟读课文，背诵课文前两段；整理本节课所学的重点字词、句式。第二课时1复习导入（3分钟）请学生回顾上节课所学内容，回答屈原的人物形象特点以及诗歌中体现其追求美好品德的语句。随机提问学生重点字词的读音、释义，如“扈”“辟芷”“谣诼”等，检查学生的掌握情况。2深入探究，赏析艺术特色（15分钟）引导学生再次诵读诗歌，思考：《离骚》在艺术表现手法上有哪些独特之处？小组讨论后，学生发言，教师总结并深入讲解：“香草美人”的比兴手法：诗中大量运用“香草”“美人”的意象，如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”。“香草”象征着美好的品德、高洁的情操，诗人通过佩戴香草来表明自己的追求；“美人”既可以指诗人自己，也可象征君主，诗人以美人自比，抒发自己怀才不遇的苦闷，又担忧君主被小人蒙蔽。比兴手法的运用，使诗歌委婉含蓄，富有韵味，极大地增强了诗歌的艺术表现力和感染力，也使诗歌充满了浪漫主义色彩。丰富奇特的想象：诗人运用想象，上天入地，如“朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃。欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”，诗人想象自己早晨从苍梧出发，傍晚就到达了昆仑山上的悬圃，在天庭的门前稍作停留。奇特的想象展现了一个奇幻的世界，拓展了诗歌的意境，表达了诗人对理想的执着追求。回旋复沓的表达：诗歌中部分语句多次重复，如“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”在诗中反复出现，这种回旋复沓的形式强化了诗人的情感表达，使读者更深刻地感受到诗人坚定的信念和强烈的情感。3拓展延伸，探讨屈原精神的当代价值（10分钟）呈现《论语》中“士不可以不弘毅，任重而道远”、《孟子》中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等修身名句，引导学生思考屈原的“好修”传统与儒家修身思想的联系与区别，以及对当代青年自我修养的启示。组织学生分组讨论：在当今社会，屈原的精神有哪些体现？作为新时代的青年，我们应该如何传承和发扬屈原精神？小组代表发言，分享讨论结果。教师总结：屈原的爱国精神、坚守正道的品质、对理想的执着追求，在当代社会依然具有重要价值。在国家面临困难时，无数仁人志士挺身而出，是爱国精神的体现；在面对诱惑和困难时，坚守道德底线、不随波逐流，是坚守正道的表现；为实现个人梦想和国家发展目标而不懈努力，是对理想执着追求的传承。当代青年应树立远大理想，培养爱国情怀，坚守道德准则，勇于担当责任，将屈原精神融入到学习和生活中。4课堂总结（5分钟）全面总结《离骚》的内容、艺术特色以及屈原精神的内涵与当代价值。强调《离骚》作为中国古代文学的瑰宝，不仅具有极高的文学价值，更蕴含着丰富的精神财富，对后世文学创作和