人教版生物七年级上册2.2.1《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计

人教版生物七年级上册2.2.1《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计主备人备课成员设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊细胞的“魔法”——分裂！想象一下，一个细胞就像一个勤劳的小工匠，它通过分裂，就能变成两个、三个，甚至更多的小细胞。这节课，我们就来揭开这个神奇的“变身术”。我会用生动的故事、有趣的实验，带你们走进细胞的“分裂世界”。准备好了吗？让我们一起探索细胞分裂的奥秘吧！🌟🔬💡核心素养目标本节课的核心素养目标是：1.培养学生科学探究的精神，通过实验观察，让学生学会提出假设、设计实验、收集数据和分析结果；2.强化学生的生命观念，理解细胞分裂是生物体生长和发育的基础过程，认识到生命现象的有序性；3.提升学生的科学思维，引导学生从细胞分裂的现象中抽象出生物学的基本原理，增强逻辑推理和科学解释的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：细胞分裂的过程。强调细胞分裂的具体步骤，包括间期、前期、中期、后期和末期，让学生理解每个阶段的特点和功能。

-重点二：细胞分裂的意义。阐述细胞分裂对于生物体生长发育、修复损伤和繁殖的重要性，帮助学生建立细胞分裂与生命活动关联的认识。

2.教学难点：

-难点一：细胞分裂的显微镜观察。指导学生如何使用显微镜观察细胞分裂的动态过程，包括细胞核的分裂、染色体的行为等。

-难点二：细胞分裂中染色体数目的变化。解释在有丝分裂过程中，为什么染色体数目在分裂过程中保持恒定，以及如何通过染色体的行为来理解这一现象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示细胞分裂的动态图像，直观展示分裂过程。

2.组织学生进行小组讨论，通过分享观察到的细胞分裂现象，加深对分裂过程的理解。

3.设计“细胞分裂接力”游戏，让学生在游戏中模拟细胞分裂，体验细胞生长的节奏。

4.利用显微镜观察细胞有丝分裂的玻片，让学生亲手操作，直观感受分裂现象。

5.结合实际案例，如植物生长和人体发育，让学生理解细胞分裂在生物体发展中的重要性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们的身体是怎么从小小的一颗种子长成现在的模样吗？今天，我们就来揭开这个秘密，探索一下细胞分裂的神奇过程。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的细胞是什么吗？它有哪些结构和功能？

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，让我们来详细了解一下细胞分裂的全过程。细胞分裂包括间期、前期、中期、后期和末期，每个阶段都有其特定的变化和功能。

-举例说明：通过展示不同生物细胞分裂的图片和视频，让学生直观地看到细胞分裂的过程。

-互动探究：请同学们思考，为什么细胞需要分裂？细胞分裂对生物体有什么意义？

3.实验观察（约10分钟）

-学生活动：分组进行显微镜观察，观察洋葱表皮细胞的分裂过程，记录观察到的现象。

-教师指导：引导学生注意观察染色体的行为，如缩短、分离等，并记录下观察结果。

4.分享讨论（约10分钟）

-学生活动：各小组分享观察到的细胞分裂现象，讨论染色体数目的变化和细胞分裂的意义。

-教师指导：鼓励学生提出问题，共同解答，如“为什么细胞分裂时染色体要复制？”、“细胞分裂过程中，遗传物质是如何保持不变的？”

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：设计一个角色扮演活动，模拟细胞分裂的过程，让学生扮演不同的细胞角色，体验分裂的全过程。

-教师指导：确保每个学生都能参与其中，理解细胞分裂的步骤和重要性。

6.游戏活动（约10分钟）

-学生活动：进行“细胞分裂接力”游戏，通过游戏的方式复习细胞分裂的知识点。

-教师指导：观察学生的游戏表现，确保学生在游戏中巩固所学知识。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成课本中的练习题，巩固对细胞分裂过程的理解。

-教师指导：个别指导，解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。

8.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调细胞分裂的重要性和意义。

-学生反思：引导学生思考细胞分裂在生物体生长发育中的应用，以及细胞分裂异常可能导致的疾病。

9.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业：让学生收集关于细胞分裂在生物体中的应用的资料，为下一节课的讨论做准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《细胞分裂的动画演示》视频：通过动画形式展示细胞分裂的各个阶段，帮助学生直观理解分裂过程。

-《细胞的秘密》科普书籍：介绍细胞的基本结构、功能以及细胞分裂的相关知识，拓宽学生的知识面。

-《细胞分裂与生物进化》学术论文：探讨细胞分裂在生物进化中的作用，为对生物学有浓厚兴趣的学生提供深入研究的机会。

2.拓展建议：

-鼓励学生观看《细胞分裂的动画演示》视频，加深对细胞分裂过程的理解。

-布置阅读《细胞的秘密》科普书籍，了解细胞分裂在生物学中的广泛应用。

-鼓励学生对《细胞分裂与生物进化》学术论文进行阅读，培养学生的科研思维和探索精神。

-组织学生参观博物馆或科技馆，实地观察细胞分裂相关的展览，增强学生对细胞分裂的感性认识。

-设计“细胞分裂主题”手抄报或绘画比赛，让学生发挥创意，用艺术形式展示细胞分裂的过程和意义。

-引导学生关注与细胞分裂相关的实际应用，如基因工程、细胞治疗等，激发学生对生物科学的兴趣。

-鼓励学生参与学校或社区组织的生物学讲座或研讨会，与专业人士交流，拓宽视野。

-安排学生进行“细胞分裂实验”实践活动，亲自动手操作，培养实验操作能力和观察能力。

-鼓励学生加入生物学兴趣小组，与其他同学一起研究细胞分裂的相关课题，共同探讨科学问题。

-安排学生进行“细胞分裂科普讲座”，向其他同学介绍细胞分裂的知识，提高学生的表达能力和自信心。典型例题讲解例题1：一个细胞经过一次有丝分裂，产生的两个子细胞中，染色体的数目分别是多少？

答案：经过一次有丝分裂，产生的两个子细胞中，染色体的数目与原细胞相同。

例题2：在细胞分裂的过程中，如果某生物的体细胞有10条染色体，那么它的生殖细胞中染色体的数目是多少？

答案：在细胞分裂的过程中，生殖细胞中的染色体数目是体细胞的一半，所以生殖细胞中有5条染色体。

例题3：一个细胞在分裂过程中，如果它的染色体在后期发生了交叉互换，这对子细胞的遗传信息会有什么变化？

答案：如果染色体的交叉互换发生在后期，那么这对子细胞的遗传信息会有所不同，因为交叉互换会导致染色体的某些部分交换位置，从而产生新的基因组合。

例题4：在细胞分裂的过程中，如果某生物的体细胞中有20条染色体，那么它的有丝分裂过程中，中期和后期染色体的数目分别是多少？

答案：在有丝分裂的过程中，中期和后期的染色体数目与原细胞相同，因此中期和后期的染色体数目都是20条。

例题5：一个细胞经过一次有丝分裂和一次减数分裂，产生的子细胞中，染色体的数目分别是多少？

答案：经过一次有丝分裂，产生的子细胞中染色体的数目与原细胞相同；经过一次减数分裂，产生的子细胞中染色体的数目是原细胞的一半。因此，经过一次有丝分裂和一次减数分裂，产生的子细胞中染色体的数目是原细胞的一半。

补充说明：

1.例题1和例题4考察了有丝分裂过程中染色体数目的恒定性，这是细胞分裂的基本原理。

2.例题2和例题5考察了有丝分裂和减数分裂过程中染色体数目的变化，这是理解生殖细胞染色体数目的关键。

3.例题3考察了染色体交叉互换对遗传信息的影响，这是遗传学中的一个重要概念。

4.在讲解这些例题时，可以结合实际生物现象，如植物开花结果、动物繁殖等，帮助学生更好地理解细胞分裂在生物体中的作用。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思。咱们一起探讨了细胞分裂的奥秘，这真是一堂既充满挑战又充满乐趣的课。现在，让我来分享一下我的思考。

首先，我觉得今天课堂的氛围挺不错的。看到同学们在显微镜前专注地观察细胞分裂的过程，我挺欣慰的。我发现，通过小组讨论和实验，孩子们对细胞分裂的理解比之前更深入了。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

比如说，在讲解细胞分裂的过程时，我用了动画和图片来辅助教学。这些多媒体资源确实让孩子们更直观地理解了分裂的步骤，但我也意识到，有些学生可能更喜欢通过实际操作来学习。所以，下次我可以尝试设计一些互动性更强的活动，比如让学生自己制作细胞分裂的模型，这样他们可以在动手的过程中更好地记忆和理解。

再来说说实验环节。我们用了洋葱表皮细胞进行观察，效果还不错。但我想，如果能够让学生选择他们感兴趣的生物组织进行观察，比如皮肤细胞或者植物细胞，可能会增加他们的学习兴趣。此外，我还注意到，在实验过程中，有些学生对于显微镜的使用不太熟练，这可能需要我在课前多花一些时间进行操作培训。

此外，