【新课标】教科版（2017秋）科学二上2.5《椅子不简单》教案

【新课标】教科版（2017秋）科学二上2.5《椅子不简单》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析【新课标】教科版（2017秋）科学二上2.5《椅子不简单》教案，本节课内容与课本紧密相连，以生活中的椅子为切入点，引导学生观察和思考，探究椅子的结构和功能，培养学生的观察力、思维能力和实践操作能力。教学内容符合教学实际，实用性强，符合二年级学生的认知水平。二、核心素养目标1.培养学生观察生活中的科学现象，提高观察能力和探究意识。

2.培养学生运用科学方法分析问题，提升思维品质和逻辑推理能力。

3.培养学生动手实践，通过操作活动体验科学原理，增强实践能力。

4.培养学生合作交流，在小组活动中学会分享和倾听，提升团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生对周围环境中的简单物体有一定的认识，能够识别和描述一些常见物体的基本特征，如形状、颜色等。在之前的学习中，他们可能接触过关于物体结构的基础知识，如物体的组成部分和功能。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的科学现象有较强的探索欲望。他们的学习能力主要体现在观察、提问和动手操作上。学习风格上，多数学生偏好通过直观、动手的方式学习，对互动性强、实践性高的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于二年级学生的认知水平有限，他们在观察和描述物体结构时可能存在困难，如难以准确描述物体的细节特征。此外，学生在进行实验操作时可能遇到操作不当、实验结果与预期不符等问题，需要教师引导他们分析原因，培养解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《椅子不简单》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与椅子结构相关的图片、图表，以及介绍椅子历史和设计的视频。

3.实验器材：准备椅子样品、尺子、剪刀等工具，用于观察和测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示不同类型的椅子图片，提问学生“你们知道椅子有哪些种类吗？”引发学生对椅子的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于物体结构的知识，如物体的组成部分和功能。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解椅子的组成部分，包括椅面、椅腿、椅背等，以及它们的功能。

2.举例说明：通过展示不同类型的椅子，如折叠椅、摇椅、靠背椅等，让学生了解椅子的多样性和设计特点。

3.互动探究：将学生分成小组，每组选择一种椅子，讨论并记录椅子的结构特点。每组派代表向全班分享他们的发现。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生动手拆解一把椅子，观察并描述其结构，记录在纸上。

2.教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，确保学生正确理解椅子的结构。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的椅子的结构知识，强调椅子的组成部分和功能。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生观察家中或学校中的椅子，记录不同椅子的结构特点，并尝试设计一款新型椅子。

2.学生完成设计后，在下节课分享自己的创意，全班进行讨论和评价。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围、教学方法的适用性等。

2.教师根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察椅子等物体的结构，学会了如何从不同的角度和层面进行观察，从而培养了他们的观察能力。

2.思维能力的锻炼：学生在学习椅子的结构过程中，需要运用逻辑思维分析椅子的各个部分及其功能，这有助于提高他们的思维能力和分析问题的能力。

3.实践操作能力的增强：学生在拆解椅子的过程中，动手实践，亲身体验了从理论到实践的转化，这有助于提高他们的实践操作能力。

4.创新能力的激发：学生在观察和讨论椅子结构的基础上，尝试设计新型椅子，这一过程激发了他们的创新思维和创造力。

5.合作交流能力的提升：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，倾听他人的意见，表达自己的观点，这有助于提高他们的合作交流能力。

6.知识点的掌握：学生对椅子的结构、功能、设计等方面有了更深入的了解，掌握了相关的科学知识，为以后的学习奠定了基础。

7.生活应用能力的提高：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如选择合适的椅子、了解椅子设计的原则等，提高了他们的生活应用能力。

8.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续探索和学习的动力。

9.自主学习能力的发展：学生在本节课中学会了如何自主学习，通过查阅资料、提问等方式解决问题，提高了他们的自主学习能力。

10.价值观的培养：在学习椅子的过程中，学生了解到设计者对人类生活的关注和贡献，培养了他们的社会责任感和价值观。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解椅子的结构时，我尝试将理论知识与学生的日常生活相结合，比如讨论家里或学校里常见的椅子类型，这样不仅让学生感到亲切，也更容易理解抽象的科学概念。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的椅子结构变得直观易懂，同时也增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对椅子的结构不感兴趣或者不擅长表达自己的观点。

2.实验操作指导不够细致：在学生拆解椅子的实验中，有些学生操作不当，导致实验结果不准确，这说明我在实验操作指导上还有待加强。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中设计更多互动环节，比如角色扮演、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强实验操作指导：在实验环节，我将提供更详细的操作步骤和注意事项，确保每位学生都能安全、正确地进行实验操作。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告、作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激励学生积极参与学习。以下是我在《椅子不简单》这一课中采取的课堂评价方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度和理解深度。在《椅子不简单》这一课中，我设计了以下几种提问方式：

-知识回顾：在导入环节，通过提问学生已知的知识，如“你们家里有几种椅子？它们有什么不同？”来检验学生对椅子基本认知的掌握。

-理解分析：在讲解椅子结构时，提出如“椅子的四个腿为什么要设计成不同的形状？”等问题，引导学生深入思考椅子的设计原理。

-创新思考：在学生设计新型椅子时，提问“你们的设计如何解决传统椅子的不足？”鼓励学生发挥创造力。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一重要手段，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习状态和参与程度。在《椅子不简单》这一课中，我主要观察以下几个方面：

-学生在讨论和实验中的参与度，是否积极发言、动手操作。

-学生在回答问题时的反应速度和准确性，是否能够正确理解并应用所学知识。

-学生在小组合作中的表现，是否能够有效沟通、分工合作。

3.测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以检验学生对知识的记忆和理解程度。在《椅子不简单》这一课中，我设计了以下测试形式：

-简答题：要求学生描述椅子的基本结构，并解释其功能。

-实践操作题：让学生根据所学知识，设计一款新型椅子，并说明其设计理念。

-小组展示题：每个小组展示