吉林省长春市七年级地理上册 第三章 第二节 气温的变化与分布教学设计1 （新版）新人教版

吉林省长春市七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布教学设计1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，大家好！今天咱们一起走进七年级地理新课——《气温的变化与分布》的教学设计。咱们先来想想，夏天和冬天的气温有什么不同？为什么会有这种差异呢？这就得从地球的形状、位置和运动说起了。接下来，我会用故事化的方式，带着同学们一起探索气温的秘密，让地理课变得生动有趣。让我们一起开启这场气温之旅吧！🌟🌪️🌞核心素养目标1.提升空间思维，学会从地理角度分析气温变化与地球形状、位置和运动的关系。

2.增强地理实践能力，通过观察气温数据，学会运用图表分析气温的分布规律。

3.培养地理探究精神，激发学生对气温变化的好奇心，鼓励学生提出问题并尝试解答。

4.强化人地协调观，认识到气温变化对人类生活和社会发展的影响，树立可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，对气温这一概念有一定的了解，可能知道气温是衡量温度高低的指标，但对其变化与分布的地理原理掌握有限。他们可能对气温的测量方法和单位有所了解，但对于气温的地理分布特征、影响气温变化的因素以及气温变化对生活和环境的影响等方面的知识较为缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对地理学科的兴趣普遍较高，尤其对自然现象和地球环境的变化感到好奇。他们的学习能力强，能够通过观察、比较、分析等方法学习新知识。在学习风格上，学生们既有喜欢通过图像和直观材料学习的视觉型学习者，也有喜欢通过实践和互动学习的动手型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习气温的变化与分布时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解气温分布的复杂性和地理原理的抽象性；二是将气温变化与实际生活情境相结合的能力不足；三是缺乏对气温变化影响的深入思考和批判性分析能力。为了克服这些困难，教学中需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生建立直观的认识，提高他们的地理思维能力和问题解决能力。教学资源-地球仪

-气温计模型

-气候地图

-气温变化曲线图

-电脑及投影仪

-多媒体课件

-网络教育资源（如气温数据网站、在线地图服务）

-实时气温监测设备（模拟）

-学生实验材料（如温度计、温度记录表）教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会以一个简短的提问开始：“同学们，你们知道什么是气温吗？你们在日常生活中有没有注意到气温的变化？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，并引导学生回顾已知的气温概念。接着，我会展示一组不同季节的图片，让学生观察并描述图片中的气温变化，从而自然地引出本节课的主题——《气温的变化与分布》。

2.新课讲授

-第一条：地球的形状与气温分布

-详细内容：我会利用地球仪和多媒体课件，向学生展示地球的形状和倾斜角度对气温分布的影响。通过动画演示，让学生直观地看到太阳直射点的移动和不同纬度地区的气温差异。例如，我会指出赤道地区由于太阳直射，气温较高，而两极地区由于太阳斜射，气温较低。

-第二条：季节变化与气温变化

-详细内容：接下来，我会讲解季节变化对气温的影响。通过展示季节变化的图片和气温变化曲线图，让学生理解春、夏、秋、冬四季气温变化的规律。我会举例说明，如夏季气温高，冬季气温低，春秋两季气温适中。

-第三条：影响气温分布的因素

-详细内容：在这一环节，我会介绍影响气温分布的多种因素，如地形、海陆分布、洋流等。通过实际案例，如喜马拉雅山脉对气温的阻挡作用，海洋对气温的调节作用，让学生了解这些因素如何影响气温的分布。

3.实践活动

-第一条：气温测量

-详细内容：我会让学生分组进行气温测量实验，使用气温计在校园内不同地点进行测量，并记录数据。通过这个活动，学生能够亲身体验气温测量的过程，并学会如何读取和记录气温数据。

-第二条：气温分布图绘制

-详细内容：学生将根据所学知识，绘制一张简单的气温分布图。我会提供不同地区的气温数据，让学生根据数据绘制出气温随纬度变化的曲线图。

-第三条：气温变化对生活的影响

-详细内容：学生将讨论气温变化对日常生活的影响，如穿衣、饮食、农业等方面的变化。通过小组讨论，学生能够更深入地理解气温变化的重要性。

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：

-学生可能会讨论到：“为什么高山地区的气温比平原地区低？”

-学生可能会回答：“因为高山地区海拔高，空气稀薄，保温效果差，所以气温低。”

-第二方面内容举例回答：

-学生可能会讨论到：“为什么海洋地区的气温变化比内陆地区小？”

-学生可能会回答：“因为海洋具有巨大的热容量，能够吸收和释放大量热量，从而调节气温。”

-第三方面内容举例回答：

-学生可能会讨论到：“气温变化对农业生产有什么影响？”

-学生可能会回答：“气温变化会影响农作物的生长周期和产量，比如高温可能导致农作物生长过快，影响品质。”

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课的主要内容，包括地球形状、季节变化、影响气温分布的因素等。通过提问和回答，帮助学生巩固所学知识。最后，我会强调本节课的重难点，如气温分布的规律和影响因素，并鼓励学生在课后继续探究气温变化的更多奥秘。

-用时：总结回顾环节预计用时5分钟。

整个教学流程预计用时45分钟，通过以上环节的设计，旨在帮助学生建立对气温变化与分布的全面认识，培养他们的地理思维能力和实践操作能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解和描述气温的概念，包括气温的测量单位和气温计的使用方法。

-学生能够识别和解释气温变化曲线图，了解气温随时间和空间的变化规律。

-学生能够分析影响气温分布的因素，如地球的倾斜角度、海陆分布、地形等。

2.技能提升：

-学生通过实践活动，如气温测量和气温分布图绘制，提高了观察、记录和分析地理现象的能力。

-学生学会了运用地图和图表等地理工具来展示和解释地理信息。

-学生在小组讨论中，提高了沟通协作和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对地理现象产生了浓厚的兴趣，增强了探索自然奥秘的欲望。

-学生认识到气温变化对人类生活和环境的重要性，形成了关注和保护环境的意识。

-学生在合作学习过程中，培养了团队合作和尊重他人意见的态度。

具体的学习效果体现在以下几个方面：

-学生能够准确地描述气温随季节变化的特点，如夏季气温高，冬季气温低，春秋两季气温适中。

-学生能够运用气温数据绘制气温分布图，并解释图中的气温变化趋势。

-学生能够识别不同地区的气温特点，如高山地区的气温低，沿海地区的气温变化较小。

-学生在讨论气温变化对农业生产的影响时，能够提出合理的见解，如高温对农作物的生长可能产生不利影响。

-学生在分析气温变化对人类生活的影响时，能够考虑到穿衣、饮食、交通等多个方面。

-学生在课后能够主动收集气温数据，并尝试分析气温变化的原因和后果。内容逻辑关系①地球形状与气温分布的关系

-重点知识点：地球的倾斜角度、太阳直射点的移动

-重点词句：地球的倾斜角度约为23.5度，太阳直射点在南北回归线之间移动。

②季节变化与气温变化的关系

-重点知识点：春、夏、秋、冬四季气温变化规律

-重点词句：夏季气温高，冬季气温低，春秋两季气温适中。

③影响气温分布的因素

-重点知识点：地形、海陆分布、洋流等对气温分布的影响

-重点词句：高山地区气温低，沿海地区气温变化小，洋流对气温有调节作用。教学评价1.课堂评价

-提问评价：在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对气温变化与分布知识的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我，为什么赤道地区的气温比两极地区高？”通过学生的回答，我可以评估他们对地球倾斜角度和太阳直射点移动的理解。

-观察评价：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、与同伴的互动以及是否能够积极参与讨论。例如，我会注意学生是否能够正确使用气温计进行测量，以及他们是否能够准确绘制气温分布图。

-测试评价：在课程结束后，我会进行小测验来评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试将包括选择题、填空题和简答题，以覆盖不同的知识点和技能。

2.作业评价

-作业批改：我会对学生的作业进行详细的批改，包括气温分布图的绘制、气温数据的记录和分析报告。在批改过程中，我会关注学生的解题思路是否清晰，图表是否准确，分析是否合理。

-反馈与鼓励：对于学生的作业，我会提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于气温分布图绘制得好的学生，我会给予积极的评价，并鼓励他们继续努力。对于需要改进的学生，我会提供具体的建议，帮助他们理解和掌握知识点。

-定期回顾：我会定期回顾学生的作业情况，确保每个学生都能跟上课程进度。对于进度落后的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够及时弥补知识漏洞。

3.学生自评与互评

-自评：我会鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。学生可以通过填写自我评价表来记录自己的学习进度和需要改进的地方。

-互评：在