02【高中】【带班育人方略】荷风莲韵铸精彩

浙江省班主任基本功大赛·带班育人方略荷风莲韵铸精彩——“小荷班”带班育人方略113（一）总体目标3（二）阶段目标33334（一）小荷才露尖尖角，以和为贵4456（二）映日荷花别样红，和而不同7788（三）风定池莲自在香，抱德炀和99五、特色与成效（一）特色（二）成效1莲，花之君子者也。——周敦颐育人理念：荷风莲韵铸精彩自古以来，荷花就象征着君子的品格，也寓意着和谐团结。我以荷花的品格为价值内核，遵循“五育并举”的教育理念，结合《中小学生德育工作指南》中“应使学生具备自主、自立、自强的态度和能力”以及简·尼尔森“正面管教”理念，将“荷风莲韵铸精彩”作为我的育人理念。“荷风”是指通过“正面引导”的微风，为每一个孩子创造一个平等和谐个孩子都能在这个大有可为的时代，涵养“身心自强、言行自律、学习自主、人格自信”的君子品格。【小荷班班级合影】11.学生情况我们班有50个学生，男女生各有25人。班级学生兴趣爱好广泛，每位学生都有一两个自己的爱好与特长。这为后期挖掘学生的优势潜能，组建多元融合班级体奠定了重要基础。2.家庭情况小荷班单亲家庭4人，二孩及以上家庭37人。通过问卷调查及新生家访，我发现小荷花们家里的物质生活普遍比较优渥，但父母受教育程度不高。父母中有一人为本科及以上学历的只有10%，未完成高中教育的家长占比54%。父母对孩子的心理及学习情况普遍不够关心。与此同时，班级家长对孩子的期望比较高，部分家长只重视孩子的学习结果，但忽视孩子的学习过程，缺少对孩子的陪伴与帮助，导致亲子关系紧张。23.班级情况小荷班的整体情况还是比较优秀的，但随着班级建设的不断推进，逐渐凸显出一些问题和不足：目标感不明：没有目标规划，缺少责任担当全班学生都有考上大学的目标，但是没有切合实际的具体计划，对于未来职业生涯没有具体的规划，目标感不明确，缺少青年应有的责任担当意识。自信心不足：容易自我怀疑，抗挫折能力差小荷班学生面对中考的失利，产生了很强的挫败感，对自己缺少信心，容易陷入自我怀疑中，面对困难容易退缩，遇到一点挫折就容易放弃。凝聚力不强：规则意识淡薄，团队精神缺乏小荷班的学生从小备受家长的宠爱，过着众星捧月的生活，因而以自我为中心，规则意识淡薄，缺乏集体意识和团队精神。3让每一朵小荷花都能香远益清，亭亭净植。小荷班的每一个学生都是一朵独特的小荷花，荷花“香远益清、亭亭净行自律、学习自主、人格自信。1.第一阶段——小荷才露尖尖角，以和为贵通过对班级制度、班级文化、家校共育等方面的共同建设，构建有温暖、有力量的班集体，帮助学生快速融入，产生对班级的认同感和归属感。2.第二阶段——映日荷花别样红，和而不同创设各类德育活动，挖掘学生优势潜能，因势利导，让学生在获取成功中收获自信，在肯定自我中超越自己。让整个班级充满积极向上的活力、拥有百折不挠的韧性。43.第三阶段——风定池莲自在香，抱德炀和通过党史教育、生涯规划教育，组织学生参与社会实践活动，培养学生勇于担当、敢于作为的品质，帮助学生更好地树立理想、规划未来，形成班级向上生长的核心助推力。“荷塘”建设阶段，通过集体讨论，共建良好班级文化及班级管理制度，促进良性家校互动，营造和谐有爱的环境，有助于小荷花们更好得适应新环境，获得归属感。1.百变“板样”墙——凝心聚力共同成长班级的个性文化来源于班级实际，通过发挥学生的特长，激发学生的个性潜力。初始阶段，就由师生一起讨论班级愿景，一起设计班徽、一起布置教室等。通过建设班级物质文化，学生初步获得发现美、欣赏美、创造美的能力。并在这样的沉浸式体验中，形成学生的“荷”心力。5图1：小荷班班徽图2：小荷班不同时期的板报设计2.自主“智治”家——点滴进步聚沙成塔APP进行实时加扣分。在家委会的帮助下，建立班级奖励兑换“小荷包”，正向引导学生保持良好学习习惯、行为习惯，记录学生的点滴进步。考虑到班级大多数学生在初中时未担任过班级干部，我特别为班级事务制找到体会自我价值。在班级实行“轮值副班主任”制度：班干部按周轮流担任副班主任并记录班级日志，在周五组织召开班会就班级情况提出自己的意见和建议，让学生变成自己的管理者，实现自主自律。63.家校“互联”网——同舟共济携手共赢荷塘沙龙“家校共育”是“全面育人”的重要手段之一，家庭教育是教育基础，是对学校教育的必要补充。结合班级家长的需求，通过“问卷星”搜集家长育儿困惑，简单的问题由我提供家庭教育指导，复杂的难题则邀请专家进行答疑。7荷塘信箱随着身体的快速发育，自我意识明显增强，高中生在心里和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。同时，他们的情感变得内敛，但内心世界活跃。加上我们班级二胎家庭居多，家长容易忽略孩子情感上更为细腻的需求。结合学生的心理特征和班级的实际情况，我会借用热点事件，让学生和家长通过书信的方式交流，把深藏于内心的话语，诉诸笔端，实现良好的亲子互动。经过自然的滋养，含苞待放的小荷花蓄势待发，多姿多彩、形态各异的小荷花就像班级里各不相同的学生。第二阶段，在形成班级共性的基础上，小荷81.荷叶“大舞台——纳悦自己欣赏他人以小荷花的兴趣为导向，积极组织他们参加校内外各项活动，提供小荷花展示自我的舞台。有绘画特长的小荷花就参与班级黑板报的设计；有体育特长的小荷花就参与学校运动队的选拔；有文艺特长的小荷花就参加文艺汇演；有手工特长的小荷花就加入学校精工社团……在丰富多彩的活动中充分发挥他们个性特长、适性扬才，帮助在学习上存在短板的小荷花收获自我超越的信心，提升小荷花德智体美劳多方面综合素养，帮助小荷花们全面发展。2.菡萏“琅琊榜”——同侪效应催人奋进打破“唯成绩论”的评价方式，通过菡萏“琅琊榜”实现可视化过程评价。借助“班级优化大师”app上的积分，评选“每周最佳”“优秀寝室”“卫生达人”等荣誉称号，实现短周期、多维度综合性评价；借助学部“每月之星”评选活动，就学生综合表现进行“自评+师评+校互动式评价。让学生看到自己的点滴进步，每次迈出的一小步最终都会汇聚为成功的一大步。93.芙蕖“小讲坛”——发展志趣肯定自我荷花共育课堂的人生体验，涵养学生德育、智育的发展。主讲人职业分享主题郝龙清老战士《为保家卫国而战》——铭记历史，砥砺前行常磊律师《习近平法治思想进校园》——公益普法张维亚社区管理员《后疫情时代，做有为青年》——德育体验小周爸爸HR《从招聘要求看综合能力》——职业选择小滕爸爸警察《校园霸凌案件剖析》——反对校园欺凌小陈妈妈经纪人《闪亮明星的背后》——艺术生生涯规划表5：荷花共育课堂部分课程小荷花，开讲啦很多高中生一直被动地接纳教师所给予的，而忘了自己才是学习的主人。我们思维的过程。一堂课讲下来，对小荷花而言，收获的知识与思维的发展远远大于所展现的风采。10现了自己独特的美，还将留下一池沁人心脾的清香。即将告别荷塘的小荷花，只有锻造坚韧的品格，明晰未来的目标，抱德炀和，才能在更广大的天地里1.锤炼品格在抗美援朝胜利70周年、建党一百周年等重要节点，小荷班积极响应学校号召，开展了“童心向党——学党史表真心谈体会”主题活动，利用每天午间时间，收看5分钟“党史微课”。邀请省新四军研究会明信片设计专家结合革命题材的明信片和邮票设计给小荷花们做学习党史的系列宣讲。组织小荷花观看“七一勋章”颁授仪式等视频，鼓励小荷花积极参加“学党史，猜灯谜”党史竞赛。利用不同形式宣传党团思想，隔空与革命先辈对话，在见贤思齐中打造小荷花红色底色。112.行“毅路向前”——以体修德体悟韧性坐而论道，不如起而行之。运动一直是小荷班的特色实践活动。针对小荷花们热爱体育的特点，小荷班有每日晨跑、篮球赛、5人制足球赛、羽毛球赛、健身操等常规体育活动。参加体育活动时，我们有强烈的情绪体验和明显的意志努力。体悟生命韧性，是体育融入德育的最佳体现。“毅路向前”是我和小荷花们共同设计的环湖景区（约10公里）的毅行活动，计划在高三完成实践。希望通过此次毅行活动，小荷花们在与自然的亲密接触中、在团队的齐力协作中直面挫折、超越自我，以体修德。123.思“过去未来”——三省悟身砥砺前行职业生涯规划系列讲座在小荷花的成长阶段，明目标是“不蔓不枝”的重要保障。邀请专家进校考志愿填报指导等。帮助小荷花们以兴趣为导向、发展志趣，明确奋斗目标，将青春小我融入时代大我。给你一份“荷塘备忘录”小荷花们通过反思回顾三年高中生涯的得与失，将自己的经验教训写成一份“荷塘备忘录”留给学弟学妹，以过来人的身份指导未来学弟学妹规划自己131.坚持正面引导，激发学生内驱力小荷班育人方略，坚持正面引导、正向激励。采取多主体、多维度的评价方式，激发学生内驱力，逐步实现身心自强、言行自律、学习自主、人格自信，真正地做到内化于心，外化于行。2.立足五育融合，促进学生全面发展小荷班育人方略，以德育为中心，抓牢班会主阵地，通过丰富多彩、螺旋上升的班级德育活动，将德智体美劳的“单弦独奏”升华为“五育融合”的3.构建共育体系，护航学生奋勇前行小荷班育人方略，依托学校整体育人工作，家校社三方共育，全员参与，会各类资源的互联互通，护航学生奋勇前行。1.从“兴趣”“志趣”，多样历练“荷少年”通过正面引导的方式，小荷花们逐渐走出中考失利的阴霾。在