山东省东营市广饶县乐安中学七年级生物上册：3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计

山东省东营市广饶县乐安中学七年级生物上册：3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容山东省东营市广饶县乐安中学七年级生物上册：3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者

1.植物的光合作用及其过程；

2.光合作用的意义和作用；

3.植物在生物圈中的作用；

4.植物与人类生活的关系。核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过光合作用实验，让学生学会观察、记录和分析实验数据。

2.增强学生的科学探究意识，引导学生提出问题、设计实验、分析结果，培养科学思维。

3.提高学生的生命观念，认识到植物在生物圈中的重要作用，增强对生态环境保护的意识。

4.培养学生的合作学习能力和交流表达能力，通过小组讨论和展示，提升学生的沟通能力。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然界充满探索欲望。在知识层面，学生对生物的基本概念有一定了解，但对光合作用这一复杂生物学过程的理解较为有限。能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和环保意识需要进一步培养。

在教学实际中，部分学生可能对生物学科的学习兴趣不高，需要教师激发他们的学习兴趣。此外，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度低等问题，这要求教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，提高课堂互动性。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.结合学生兴趣，通过生动有趣的实例引入光合作用的概念，激发学生的学习兴趣。

2.通过实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的动手实践能力。

3.通过小组合作，培养学生的合作意识和交流表达能力，提升学生的综合素质。

4.结合实际生活，引导学生认识到植物在生物圈中的重要作用，增强学生的环保意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级生物上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与光合作用相关的图片、图表和视频，以多媒体形式呈现植物生长和光合作用的动态过程。

3.实验器材：准备光合作用实验所需的光照设备、植物样本、量筒、滴管等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作；布置实验操作台，便于学生进行光合作用实验。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于植物生长和生态环境保护的短片，引导学生思考植物在自然界中的作用。

2.提出问题：提问学生“你们知道植物是如何生长的吗？它们是如何为自身和周围生物提供食物的呢？”引发学生对光合作用的兴趣。

3.引入新课：结合问题，引出本节课的主题——绿色植物是生物圈中有机物的制造者。

（二）讲授新课（15分钟）

1.光合作用的概念：讲解光合作用的基本原理，介绍光合作用的原料、产物和条件。

2.光合作用的过程：通过实验演示，展示光合作用的化学反应过程，让学生直观理解光合作用。

3.光合作用的意义：分析光合作用在自然界中的作用，以及人类生活中对光合作用的依赖。

4.植物在生物圈中的作用：讲解植物在生物圈中的角色，包括氧气供应、二氧化碳吸收、土壤保持等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论光合作用在生活中的应用，如植物能源、生态修复等。

2.实践操作：学生分组进行光合作用实验，观察并记录实验结果。

3.课堂展示：各小组分享实验结果和讨论心得，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生光合作用的原料和产物，检查学生对知识点的掌握。

2.提问学生光合作用的意义，引导学生思考其在自然界和人类生活中的作用。

3.提问学生如何保护生态环境，培养学生环保意识。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考光合作用与生物圈的关系，让学生举例说明。

2.学生提问环节：学生就本节课内容提出疑问，教师耐心解答。

3.教师总结本节课的重点和难点，强调光合作用的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求

1.通过实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.通过小组讨论，提高学生的合作意识和交流表达能力。

3.通过课堂提问，培养学生的思考能力和分析能力。

4.通过环保意识的培养，提升学生的社会责任感。

教学双边互动：

1.教师在教学中注重与学生互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

2.学生积极参与课堂活动，主动提问、回答问题，提高课堂参与度。

3.教师鼓励学生进行自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。

教学流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课：讲解光合作用的概念、过程、意义及植物在生物圈中的作用。

3.巩固练习：通过实验、讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生对知识点的掌握，培养学生的思考能力和分析能力。

5.师生互动环节：加强师生之间的沟通，提高课堂互动性。

6.核心素养能力的拓展要求：通过教学活动，培养学生的观察能力、实验操作能力、合作意识、交流表达能力、思考能力、分析能力和社会责任感。

教学过程中需凸显的重难点：

1.光合作用的过程和意义。

2.植物在生物圈中的作用。

3.培养学生的环保意识和核心素养能力。

教学过程中需要解决的问题：

1.学生对光合作用概念的理解。

2.学生对植物在生物圈中作用的认知。

3.培养学生的实验操作能力和合作意识。

教学用时：40分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解光合作用的概念，包括其定义、原料、产物和条件。

-学生掌握了光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应，以及它们之间的联系。

-学生了解了光合作用在自然界中的重要性，包括氧气供应、二氧化碳吸收和能量转换等。

-学生能够描述植物在生物圈中的作用，如生态平衡的维持、土壤保持和生物多样性的促进。

2.能力提升方面：

-学生通过实验操作，提高了观察能力和实验技能，学会了如何进行光合作用实验并记录数据。

-学生在小组讨论中，提升了合作能力和交流表达能力，能够有效地与他人分享观点和实验结果。

-学生通过课堂提问和回答，锻炼了思考能力和问题解决能力，学会了如何分析问题并提出合理的解释。

3.思维发展方面：

-学生在理解光合作用的过程中，培养了科学思维，学会了从现象到本质的分析方法。

-学生通过探讨光合作用的意义，提高了逻辑思维能力，能够从多个角度分析问题。

-学生在思考植物在生物圈中的作用时，发展了系统思维，能够理解生物与环境之间的相互作用。

4.素质培养方面：

-学生通过学习光合作用，增强了环保意识，认识到保护生态环境的重要性。

-学生在实验和讨论中，培养了责任感和团队合作精神，学会了尊重他人和共享成果。

-学生在课堂参与和互动中，提升了自信心和自主学习能力，为未来的学习打下了坚实的基础。

5.价值观塑造方面：

-学生通过学习植物在生物圈中的作用，形成了对自然界的尊重和保护的态度。

-学生在理解光合作用的过程中，认识到生命的宝贵和自然的神奇，培养了敬畏生命和热爱自然的价值观。

-学生在课堂上通过合作和分享，学会了合作共赢的理念，为未来的社会交往奠定了基础。课后作业1.实验报告撰写：

-请根据本节课的光合作用实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和实验结论。要求详细记录实验过程中的观察现象和数据，并对实验结果进行分析和讨论。

2.光合作用图解绘制：

-绘制一张光合作用过程的图解，包括光反应和暗反应的步骤，以及相关的化学物质和能量变化。要求图解清晰、准确，并标注出关键步骤和产物。

3.植物在生物圈中的作用分析：

-分析并列举至少三个植物在生物圈中的作用，包括它们对环境的影响和与人类生活的关系。要求条理清晰，论据充分。

4.光合作用与能源利用的思考：

-思考并撰写一篇短文，探讨光合作用在能源利用方面的潜力，例如植物能源的开发和利用。要求结合实际案例，提出自己的观点和建议。

5.光合作用与环境保护的讨论：

-讨论光合作用在环境保护中的作用，包括如何通过保护和增加绿色植物来改善环境质量。要求提出具体的措施和建议。

示例作业：

1.实验报告撰写：

-实验目的：探究光合作用对植物生长的影响。

-实验步骤：将两组植物分别置于光照和黑暗环境中，观察并记录它们的生长情况。

-实验结果：光照组植物生长迅速，叶片绿色，黑暗组植物生长缓慢，叶片发黄。

-实验结论：光合作用对植物生长有重要影响，光照是植物生长的必要条件。

2.光合作用图解绘制：

-光反应：光能转化为化学能，产生ATP和NADPH。

-暗反应：CO2和H2O在ATP和NADPH的作用下转化为葡萄糖。

-关键步骤：光能吸收、ATP和NADPH的生成、CO2的固定、葡萄糖的生成。

3.植物在生物圈中的作用分析：

-植物通过光合作用释放氧气，维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。

-植物通过蒸腾作用调节气候，增加大气湿度，降低气温。

-植物提供食物和栖息地，支持生物多样性。

4.光合作用与能源利用的思考：

-植物能源的开发和利用可以减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放。

-通过生物技术提高植物的光合效率，可以增加能源产量。

-植物能源的利用需要考虑环境影响，如土壤侵蚀和水资源消耗。

5.光合作用与环境保护的讨论：

-保护和增加绿色植物可以改善空气质量，减少温室气体排放。

-植树造林可以防止水土流失，保护水源。

-推广节能环保的生活方式，减少对自然资源的消耗。教学反思与总结这节课下来，我觉得自己既有收获也有反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。我通过创设情境、提问等方式，激发了学生的兴趣，他们参与度挺高的。特别是在光合作用的实验环节，学生们都挺认真的，实验操作也比较规范。这说明我的教学方法还是有一定成效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解光合作用的过程时，我发现有些学生对于化学式的理解还是有些困难。这说明我在教学过程中需要更加注重学生的基础知识，尤其是在生物化学这方面的知识。以后我会在课堂上多加入一些基础的化学知识讲解，帮助学生更好地理解光合作用。

在教学策略上，我觉得本节课也还存在一些不足。比如，我在课堂上的互动环节，有时候可能没有充分调动所有学生的积极性。有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到讨论中来。所以，在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，创造更多机会让每个学生都能参与到课堂活动中来。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。有时候，个别学生可能会在课堂上走神或者做小动作，这会影响到其他学生的学习。在这方