五年级品德与社会上册3让烦恼走开教学设计5粤教版

PAGEPAGE53、让苦恼走开1教学目标1、学问目标:通过活动让学生感受生活和学习中的苦恼带来的困扰，知道苦恼是人们面对困难所产生的一种负面的心情。2、实力目标：通过活动让学生驾驭科学解除苦恼的方法，建立乐观的人生看法。3、情感看法价值观目标:让学生在活动中感受合作、共享的团体学习氛围及乐观自信的人生看法对人们的正面影响。2学情分析五年级的同学正处于小学高年级阶段，自主独立的意识增加，逆反心态有所表现。但与人沟通、心情调适等阅历和实力仍处于较低的水平，因而简单受某个事务或现象影响心情，形成生活学习上的种种苦恼，甚至因疏导不好形成不良的人际关系或造成负面的心理上压力，影响学习和生活。3重点难点重点：正确地相识苦恼、英勇地面对苦恼、科学地解除苦恼。难点：用主动的情感，乐观的看法，面对和排解苦恼。4教学过程活动1【导入】让苦恼走开歌曲导入，接触苦恼同学们，喜爱听歌曲吗？那我们就来一起观赏一首歌曲吧（播放歌曲《小小少年》）你从这首歌曲中听出了什么？是呀，从小我们无忧无虑的生活在爱的天空中，可是随着年龄的增加，“苦恼”这个词也渐渐的走入了我们的字典，不仅同学们有个各种各样的不快乐的事，老师呢，也有自己的苦恼（板书：苦恼）今日就让我们一起去面对苦恼吧！（设计意图：良好的开端是胜利的一半，课堂刚起先许多同学不简单很快进入学习状态，因此我用歌曲导入，进而激发学生的学习爱好。并自然的激发学生对于成长的中苦恼的思索）1、请同学们回忆一下，在学校、家里、长相。。。。。。让你不快乐的事是什么呢？小组内沟通2、我们如同一棵小树强壮成长，但这些苦恼如同害虫一样让我们不舒适，请同学们把自己的苦恼说说吧。3、真是人人都有苦恼事，请同学们看一下那个枝上的毛毛虫最多呢？为什么呢？（设计意图：本设计体现了让学生在在详细操作中对“苦恼”有了确定的相识，并有重点地分析青少年苦恼的倾向。表情图也为学生的情感体验，极大的激发学生想解决苦恼的想法）活动2【讲授】让苦恼走开直视苦恼，乐观面对1、智者说：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。同学们，现在我们已经与苦恼面对，怎么办？一人计短，众人计长，现在请发挥小组合作的力气吧，请将你们的方法写在你的才智星上吧。(可以只写关键词)（设计意图：这一环节通过使学生学会倾听他人看法，找到适合自己的方法）2、我从大家的脸上都看得到了笑容，是为自己找到战神苦恼的方法而兴奋吗？大家情愿成为欢乐鸟，将我们成长的树上的苦恼抓走吗？3、请各小组将你们的解决的方案告知大家，大家一起归归类。留意力转移法（听听音乐、唱唱歌、做自己感爱好的事等。）倾诉法（找父母、老师、好挚友或一个信任的人诉说。）合理宣泄法（痛哭一场、写日记发泄心中的苦恼）自我调整法（换一个角度看问题或示意自己能战胜困难，保持乐观的看法。）深呼吸等等（设计理念：这个环节在学生说说、议议自己得出结论后抛出做欢乐鸟，是学生又处于一个兴奋点，迫不及待的进行下一个环节）直视苦恼，乐观面对1、智者说：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。同学们，现在我们已经与苦恼面对，怎么办？一人计短，众人计长，现在请发挥小组合作的力气吧，请将你们的方法写在你的才智星上吧。(可以只写关键词)（设计意图：这一环节通过使学生学会倾听他人看法，找到适合自己的方法）2、我从大家的脸上都看得到了笑容，是为自己找到战神苦恼的方法而兴奋吗？大家情愿成为欢乐鸟，将我们成长的树上的苦恼抓走吗？3、请各小组将你们的解决的方案告知大家，大家一起归归类。留意力转移法（听听音乐、唱唱歌、做自己感爱好的事等。）倾诉法（找父母、老师、好挚友或一个信任的人诉说。）合理宣泄法（痛哭一场、写日记发泄心中的苦恼）自我调整法（换一个角度看问题或示意自己能战胜困难，保持乐观的看法。）深呼吸等等（设计理念：这个环节在学生说说、议议自己得出结论后抛出做欢乐鸟，是学生又处于一个兴奋点，迫不及待的进行下一个环节）活动3【活动】让苦恼走开学问拓展，安逸心情1、闭上眼睛感受音乐带给我们的心灵震撼。

2、深呼吸

3、跟音乐做运动（设计理念：本环节是在学生已主动调动大脑想方法赐予确定后，刚好巩固好的方法，加强印象，并在以后的生活中运用）学问拓展，安逸心情1、闭上眼睛感受音乐带给我们的心灵震撼。

2、深呼吸

3、跟音乐做运动（设计理念：本环节是在学生已主动调动大脑想方法赐予确定后，刚好巩固好的方法，加强印象，并在以后的生活中运用）活动4【测试】让苦恼走开联系实际，实战苦恼（一）、说出你的做法和理由。1、花花今日上课不用心，被老师指责了，她该怎么做?A、觉得丢脸，再也不跟同学玩了

B、私底下找老师，承认错误2、小明回到家看到自己心爱的玩具被表弟拆的一塌糊涂的，小明该怎样做？A、去把表弟揍一顿

B、把表弟的玩具也砸了

C、认为表弟还小，不懂事，可以宽恕（二）、推断题1、小明的笔丢了，同学们都怀疑是小丽偷的，小丽因此不想上学。（）2、小强考试不及格，妈妈唠叨他几句，他就摔家里的东西来冲着妈妈发脾气。（）（三）表演，小组内一起表演自己遇到的苦恼事及如何解决。（设计理念：苦恼人人都有，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生常常在生活中遇到苦恼，帮助别人解决苦恼，每个人都乐于出办法，可当自己遇到苦恼时，往往不知如何面对。在解决别人的苦恼时自己也从中受到启发，即结合本班实际进行教化，又爱护了孩子的自尊心。）小结:同学们，通过今日我们的学习，大家说出了自己的苦恼并找到解决的方法。老师有几句话要送给大家：我们变更不了过去，但能变更现在，我们变更不了环境，但能变更自己。过滤心中的苦恼，让阳光洒进心田，因为阳光总在风雨后。最终祝大家欢乐每一天，快乐每一天。齐唱《阳光总在风雨后》（设计理念：通过表情图的对比，使学生体验到面对苦恼不行怕，而在我们的看法上，在一首主动乐观的歌声中结束，首尾呼应）联系实际，实战苦恼（一）、说出你的做法和理由。1、花花今日上课不用心，被老师指责了，她该怎么做?A、觉得丢脸，再也不跟同学玩了

B、私底下找老师，承认错误2、小明回到家看到自己心爱的玩具被表弟拆的一塌糊涂的，小明该怎样做？A、去把表弟揍一顿

B、把表弟的玩具也砸了

C、认为表弟还小，不懂事，可以宽恕（二）、推断题1、小明的笔丢了，同学们都怀疑是小丽偷的，小丽因此不想上学。（）2、小强考试不及格，妈妈唠叨他几句，他就摔家里的东西来冲着妈妈发脾气。（）（三）表演，小组内一起表演自己遇到的苦恼事及如何解决。（设计理念：苦恼人人都有，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生常常在生活中遇到苦恼，帮助别人解决苦恼，每个人都乐于出办法，可当自己遇到苦恼时，往往不知如何面对。在解决别人的苦恼时自己也从中受到启发，即结合本班实际进行教化，又爱护了孩子的自尊心。）小结:同学们，通过今日我们的学习，大家说出了自己的苦恼并找到解决的方法。老师有几句话要送给大家：我们变更不了过去，但能变