小学语文人教部编版二年级上册课文38 古诗二首望庐山瀑布教案

小学语文人教部编版二年级上册课文38古诗二首望庐山瀑布教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选取的是人教部编版二年级上册课文38《古诗二首望庐山瀑布》，以自然景观为背景，通过描绘瀑布的壮丽景色，激发学生对大自然的热爱和想象力。内容贴近学生生活，有助于提高学生的审美情趣和语文素养。二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，增强对大自然的热爱。

2.提升学生的语言表达能力，学会用诗意的语言描绘景物。

3.增强学生的文化自信，感受古诗词的魅力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗《望庐山瀑布》的内容，包括诗句的意思和描绘的景象。

-学习古诗的朗读技巧，包括停顿、节奏和语气。

-通过对诗句的分析，体会诗人对自然景观的赞美之情。

2.教学难点：

-理解古诗中的一些生僻字词，如“挂”、“疑”等，需要通过注释和讲解帮助学生理解。

-感受古诗的意境美，理解诗人通过对比手法描绘瀑布的壮观。

-运用联想和想象，将古诗中的画面转化为具体的视觉形象，提升学生的审美能力。例如，在讲解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”时，引导学生想象瀑布的气势和银河的浩瀚，从而更好地体会诗句的意境。四、教学方法与手段1.教学方法：

-运用讲授法，引导学生理解诗句内容和意境。

-采用讨论法，鼓励学生分享对古诗的理解和感受。

-结合情景教学法，通过图片和视频展示庐山瀑布，增强学生的直观感受。

2.教学手段：

-利用多媒体展示庐山瀑布的图片和视频，激发学生兴趣。

-使用教学软件进行互动练习，巩固学生对诗句的理解。

-结合板书，直观呈现诗句的结构和韵律特点。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放庐山瀑布的视频片段，引导学生观察瀑布的壮观景象。

2.提出问题：同学们，你们看到了怎样的瀑布？你们觉得瀑布美吗？为什么？

3.引导学生思考：瀑布在古诗中是怎样的？今天我们要学习的古诗《望庐山瀑布》会描绘怎样的瀑布呢？

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读诗句：教师范读古诗《望庐山瀑布》，学生跟读。

2.理解诗句：讲解诗句的意思，重点解释生僻字词，如“挂”、“疑”等。

3.分析意境：引导学生体会诗句中的意境美，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

4.朗读技巧：讲解古诗的朗读技巧，如停顿、节奏和语气。

5.互动环节：教师提问，学生回答，如“诗句中的‘挂’字有什么特殊的含义？”

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗句的意义和美感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：教师说出与古诗相关的词语，学生接龙。

2.诗句填空：教师给出部分诗句，学生根据诗句内容填写缺失的部分。

3.仿写诗句：鼓励学生模仿古诗的句式，创作自己的诗句。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.提问：你们认为这首诗的朗读应该注意哪些方面？

3.提问：你们从这首诗中学到了什么？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生分享他们对古诗的理解和感受。

2.学生之间互相讨论，交流各自对诗句的解读。

3.教师总结学生的讨论，强调古诗的意境和美感。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的重点内容，强调诗句的意义和美感。

2.鼓励学生在生活中多欣赏自然美景，用诗歌表达自己的感受。

3.布置作业：让学生回家后，观察家中或周围的自然景观，用诗句描绘出来。

教学时间：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庐山谣》：李白另一首描写庐山的诗作，让学生对比阅读，体会不同诗人对同一景物的不同描绘。

-《庐山谣寄卢侍御虚舟》：通过这首诗，了解李白与友人的交往，以及诗人在庐山的生活情景。

-《庐山谣》中的名句赏析：选取诗中的名句，如“日照香炉生紫烟”，引导学生进行赏析，体会诗句的意境和艺术特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关庐山瀑布的图片和视频资料，进一步了解瀑布的自然特征和地理环境。

-鼓励学生阅读有关古诗的背景资料，了解李白的生活经历和创作背景，从而更好地理解诗歌的内涵。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，以庐山瀑布或其他自然景观为题材，运用所学到的诗歌知识和技巧。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感受，通过交流提升对古诗的鉴赏能力。

-布置学生撰写一篇关于庐山瀑布的短文，要求结合自己的观察和想象，描述瀑布的景象，并表达自己的情感。七、课后作业1.作业内容：根据《望庐山瀑布》这首诗，用自己喜欢的方式，如绘画、写作或表演，创作一个与诗中景象相关的作品。

答案示例：学生可以选择绘画瀑布的壮观景象，或者写一篇短文描述自己在庐山看到瀑布时的感受。

2.作业内容：背诵并默写《望庐山瀑布》这首诗。

答案示例：

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

3.作业内容：选择诗中的一句，用自己的话解释它的意思，并举例说明。

答案示例：

诗句：“飞流直下三千尺”

解释：形容瀑布从高处倾泻而下，水流如飞，高度达到三千尺。

举例：就像从高楼直接跳下来一样，水流急速，气势磅礴。

4.作业内容：仿写一句诗，要求与《望庐山瀑布》的诗句意境相近。

答案示例：

月照山涧生银光，

静观溪流绕山长。

5.作业内容：思考诗句“疑是银河落九天”中的“疑”字表达了什么情感？

答案示例：

“疑”字表达了诗人对瀑布壮观景象的惊叹和疑惑，同时也透露出诗人对大自然的敬畏之情。

6.作业内容：查找其他描写瀑布的古诗，比较它们与《望庐山瀑布》的不同之处。

答案示例：

-《庐山谣》中也有描写瀑布的诗句：“瀑布飞流直下，疑是银河落九天。”

-与《望庐山瀑布》相比，这两句诗在意境和情感表达上相似，但《望庐山瀑布》更加强调了瀑布的壮丽和诗人内心的震撼。

7.作业内容：创作一首关于家乡自然景观的短诗，运用《望庐山瀑布》中的修辞手法。

答案示例：

山河壮美家乡景，

溪水潺潺映日红。

河岸柳絮随风舞，

美景如诗入画中。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调《望庐山瀑布》这首诗的意境美和艺术特色。

2.总结诗歌中的重点字词，如“挂”、“疑”等，并解释其在诗句中的含义。

3.鼓励学生在生活中多关注自然美景，学会用诗歌表达自己的情感和感受。

当堂检测：

1.朗读检测：学生集体朗读《望庐山瀑布》，教师巡回检查学生的朗读情况，重点关注朗读的节奏、停顿和语气。

2.诗句默写：随机抽取几名学生默写诗中的两句，如“日照香炉生紫烟”和“飞流直下三千尺”，检查学生对诗句的记忆情况。

3.意境理解：提问学生：“诗句‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’中的‘疑’字表达了什么情感？”要求学生结合诗句内容进行回答，检测学生对诗句情感的理解。

4.诗句仿写：请学生尝试仿写一句诗，要求与《望庐山瀑布》的诗句意境相近，如“山川壮美如画卷，溪水潺潺映日辉”。

5.小组讨论：将学生分成小组，讨论“为什么李白的《望庐山瀑布》能够成为千古绝唱？”每个小组选择一名代表分享讨论结果，检测学生对诗歌鉴赏能力的掌握。教学反思与总结今天上了《望庐山瀑布》这节课，感觉整体上还算是顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节做得还可以。通过播放庐山瀑布的视频，学生们很快就进入了学习的状态，他们对瀑布的壮观景象很感兴趣，这也激发起了他们对古诗的好奇心。不过，我发现有些学生对于古诗的背景知识了解不多，所以在讲解诗句的时候，我可能需要更多地结合背景来帮助他们理解。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言来解释诗句，特别是那些生僻的字词。我发现学生们对于诗句的理解有了明显的提升，他们能够说出诗句的意思，并且能够感受到诗人的情感。但是，我也注意到，有些学生在理解诗句的意境上还有一定的困难，比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句，他们可能需要更多的引导和启发。

巩固练习环节，我设计了词语接龙和诗句填空的游戏，这些活动让学生们在轻松愉快的氛围中复习了所学内容。但是，我发现有些学生在创作自己的诗句时，还是不太能把握诗句的结构和韵律，这说明我在这个环节的教学上可能还需要加强。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，比如“你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？”这样的问题可以鼓励学生思考，但是我也发现，有些学生回答问题时显得有些拘谨，可能是因为他们对这样的课堂互动还不够适应。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会表达自己的看法，但是我也意识到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。因此，我需要创造更多的机会，让他们在课堂上