沪教牛津版(六三制一起)四下 Module 1 Unit 2《Smell and taste》Period 1 +单元教案+素材

沪教牛津版(六三制一起)四下Module1Unit2《Smellandtaste》Period1+单元教案+素材学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《Smellandtaste》这一主题，帮助学生掌握有关嗅觉和味觉的词汇和表达方式，同时通过实际操作和互动活动，提高学生的英语听说能力和实际运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析培养学生对英语学科的兴趣和跨文化意识，通过听说互动，提高学生的语言运用能力。通过实践活动，增强学生的合作意识和创新能力，同时培养学生的审美情趣和批判性思维能力，促进学生在真实语境中运用英语进行沟通。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握关于嗅觉和味觉的词汇，如“smell”，“taste”，“sweet”，“sour”等；

②能够运用所学词汇描述不同的气味和味道，如“Thesmellissweet.”，“Ittastessour.”；

③理解并运用句型“Canyousmell/taste...?”进行提问和回答。

2.教学难点，

①正确发音和拼读与嗅觉和味觉相关的词汇，如“taste”中的“t”发音；

②在实际情境中灵活运用词汇和句型，如将词汇应用于描述食物的味道；

③理解并区分类似词汇的用法，如“smell”和“smelling”的用法差异。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解嗅觉和味觉的基本概念和词汇，帮助学生建立知识框架。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生通过角色扮演和模拟活动来体验和运用所学词汇。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享对不同气味和味道的感受，提高语言表达能力和合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同气味和味道的图片，增强视觉冲击力，激发学习兴趣。

2.视频辅助：播放与嗅觉和味觉相关的视频，如食物品尝的片段，帮助学生直观理解。

3.互动软件：使用英语学习软件，进行词汇练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.使用多媒体展示不同食物和香味的图片，如苹果、柠檬、咖啡等，引导学生观察并思考：“Whatdoyouthinkofthesefoods?Whatdotheysmelllike?”

2.提问：“Doyoulikesweetorsourfoods?Why?”

3.引导学生自由发言，分享他们对不同食物味道的喜好。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.介绍嗅觉和味觉的基本概念，解释“smell”和“taste”的区别。

2.通过PPT展示嗅觉和味觉相关的词汇，如“sweet”，“sour”，“bitter”，“salt”，“spicy”等。

3.演示如何正确发音这些词汇，并让学生跟读。

4.用例句展示如何使用这些词汇描述食物的味道，如：“Thisappleissweet.”，“Thatlemonissour.”

**巩固练习（用时10分钟）**

1.分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种食物，用英语描述它的味道。

2.小组展示：每组派代表向全班展示他们的描述，其他学生猜测食物是什么。

3.个人练习：分发练习册，让学生完成关于嗅觉和味觉的填空题。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：“Whatisyourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”

2.学生回答后，教师引导学生使用“smell”和“taste”等词汇进行描述。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师展示一系列食物图片，学生尝试用英语描述它们的味道。

2.教师提问：“Ifyoucouldchangethetasteofanyfood,whatwoulditbeandhowwouldyouchangeit?”

3.学生自由发言，教师鼓励创新思维，并引导学生使用否定句和条件句来描述。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课学到的内容，强调嗅觉和味觉词汇的重要性。

2.提供拓展活动：让学生回家后尝试描述家中一种食物的味道，并记录下来。

3.布置作业：让学生收集关于嗅觉和味觉的英文资料，准备下一节课的分享。

**教学过程流程环节**

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-食物与味道的英语词汇表，包括常见食物的名称及其味道描述词。

-味觉与嗅觉相关的科普文章，介绍味觉和嗅觉的科学原理。

-英语听力材料，如食物评论、烹饪节目片段，帮助学生提高听力理解能力。

-视频资源，展示不同文化中食物的味道和烹饪方法，增加跨文化理解。

2.拓展建议：

-让学生收集家庭中不同食物的味道描述，并尝试用英语记录下来。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对不同食物味道的感受，并讨论这些感受背后的文化因素。

-鼓励学生观看英语烹饪节目或美食博客，学习如何用英语描述食物的味道和烹饪技巧。

-设计一个“味道挑战”活动，让学生尝试品尝不同的食物，并用英语描述它们的味道。

-利用互联网资源，如在线词典和翻译工具，帮助学生查找和练习与味道相关的英语词汇。

-安排学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，练习使用“smell”和“taste”等词汇进行交流。

-鼓励学生创作关于食物味道的英语小故事，提高他们的创造性写作能力。

-组织学生参观当地的市场或超市，观察不同食物的外观、气味和味道，并用英语进行描述。

-设计一个“味觉探索”项目，让学生通过实验了解不同食物成分对味道的影响。

-利用社交媒体平台，如Instagram或Twitter，创建一个班级美食分享账号，让学生分享他们的烹饪作品和味道体验。课堂1.课堂评价：

-**提问反馈**：在课堂教学中，通过提问来检查学生对新知识的理解程度。例如，在讲解完嗅觉和味觉词汇后，可以提问：“Cananyonetellmewhat‘bitter’means?”通过学生的回答，教师可以评估学生对词汇的掌握情况。

-**观察参与度**：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极参与讨论、是否能够正确发音等。例如，在小组活动中，教师可以观察每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己。

-**即时测试**：通过小测验或游戏形式，即时测试学生对新知识的掌握。例如，可以使用“Whocanspell‘sweet’?”这样的问题来测试学生的拼写能力。

-**学生互评**：鼓励学生之间相互评价，如通过小组讨论，学生可以互相纠正发音错误或提供更好的描述。

-**反馈与鼓励**：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是正面的还是需要改进的。正面反馈可以增强学生的自信心，而建设性的批评则有助于学生改进。

2.作业评价：

-**作业批改**：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能了解自己的进步和需要改进的地方。

-**个性化反馈**：在批改作业时，给出具体的、个性化的反馈，帮助学生理解错误的原因，并提供改进的建议。

-**作业展示**：在课堂上展示一些优秀的作业，鼓励学生学习和模仿。

-**作业分析**：通过分析学生的作业，教师可以了解班级的整体学习情况，以及哪些学生可能需要额外的帮助。

-**定期回顾**：定期回顾学生的作业，确保学生能够持续进步，并适应新学期的学习要求。

3.学习效果评估：

-**单元测试**：在单元结束时，通过测试来评估学生对整个单元内容的掌握情况。

-**口语测试**：进行口语测试，评估学生在实际情境中使用英语的能力。

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评估，反思自己的学习过程和成果。

-**家长反馈**：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以及家长对学生的支持。

4.持续跟踪：

-**学习档案**：建立学生的学习档案，记录学生的进步和成就。

-**个别辅导**：对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-**定期会议**：定期与学生在会议上讨论学习进展，制定学习计划。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题并寻求改进。以下是我对《Smellandtaste》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得课堂互动环节的设置还需要更加多样化。虽然我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演等活动，但发现有些学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不符。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的兴趣和年龄特点，设计更多元化的互动活动，比如“味道猜猜猜”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现部分学生在描述食物味道时，词汇量有限，导致表达不够丰富。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些拓展词汇，并在课堂上进行集中讲解和练习。同时，我会鼓励学生利用课外时间收集更多与食物相关的英语词汇，以丰富他们的词汇库。

此外，我在课堂上的提问方式也有待改进。有时候，我的问题过于简单，导致学生缺乏思考的深度；有时候，问题又过于复杂，学生难以回答。为了提高课堂提问的有效性，我计划在课前准备更具有挑战性和启发性的问题，并注意观察学生的反应，适时调整问题的难度。

在教学手段方面，我意识到多媒体设备的运用还不够充分。虽然我使用了PPT展示食物图片，但还可以利用视频、音频等多媒体资源，让学生在更丰富的视听体验中学习。比如，播放一段关于不同文化中食物制作的视频，让学生了解不同文化的饮食文化。

在作业评价方面，我发现有些学生的作业完成得不够认真，可能是由于他们对作业的重视程度不够。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，明确作业的目的和重要性，并鼓励学生互相检查作业，培养他们的责任感。

最后，我意识到自己在课堂管理方面还有提升的空间。有时候，课堂纪律不够好，影响了教学效果。为了改善这一点，我打算在课前制定更明确的课堂规则，并在课堂上严格执行，同时，我会更多地关注学生的行为表现，及时给予正面或负面的反馈。板