辽宁省大连市高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.3 神经调节与体液调节的关系（1）教学设计 新人教版必修3

辽宁省大连市高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.3神经调节与体液调节的关系（1）教学设计新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，今天我们要一起探索一个神奇的话题——“神经调节与体液调节的关系”。想象一下，人体就像一部精密的机器，神经和体液就像这部机器中的两个重要部件，它们如何协同工作，保证我们身体的正常运行呢？接下来，我们就一起揭开这个神秘的面纱吧！🔍🌟

在今天的课程中，我会通过生动的实例和有趣的实验，让大家直观地感受到神经调节和体液调节的奇妙之处。我们还会通过小组讨论，深入探讨它们之间的密切联系。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的生物学之旅！🚀💡二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学思维、生命观念和科学探究能力。通过探究神经调节与体液调节的关系，学生能够理解生物体内部环境的稳定性和调节机制，培养对生命现象的好奇心和探索精神。同时，通过实验和讨论，学生将提升合作交流能力，学会运用科学方法分析和解决问题，形成科学探究的素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解神经调节和体液调节的基本概念及其在生命活动中的作用。

②掌握神经调节和体液调节之间的相互作用和协调机制。

③分析具体实例，如血糖调节、血压调节等，理解调节过程的具体细节。

2.教学难点，

①理解神经调节和体液调节的复杂性和协同性，能够将两者之间的关系进行整合。

②将抽象的生理过程转化为学生能够理解和感知的具体现象。

③在实验操作中，培养学生观察、记录和分析实验结果的能力，以及运用科学方法解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《辽宁省大连市高中生物》新人教版必修3的教材。

2.辅助材料：准备与神经调节和体液调节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备实验用的试管、滴管、显微镜等，确保实验过程的安全性和有效性。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，并为实验操作提供专门的实验操作台。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神经调节与体液调节关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道人体是如何保持稳定状态的吗？我们的身体是如何感知外部环境并作出反应的呢？”

接着，展示一系列人体在自然环境和日常生活中的动态视频片段，如心跳、呼吸等生理活动，让学生初步感受生命活动的调节。

然后，我简要介绍神经调节与体液调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.神经调节与体液调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神经调节与体液调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我首先讲解神经调节的定义，包括其传导方式、神经元结构和神经递质等。

接着，使用图表和示意图详细介绍神经系统的组成，如大脑、脊髓、神经纤维等。

3.神经调节与体液调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神经调节与体液调节的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的案例进行分析，如体温调节、血糖调节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节与体液调节的多样性或复杂性。

随后，引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节与体液调节解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节与体液调节相关的主题进行深入讨论，如“人体如何在寒冷环境中保持体温”。

小组成员分工合作，收集资料，分析问题，提出解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神经调节与体液调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神经调节与体液调节的重要性和意义。

过程：

我简要回顾本节课的学习内容，包括神经调节与体液调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调神经调节与体液调节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于神经调节与体液调节的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.神经调节的基本概念

-神经调节的定义：通过神经元之间的电信号传递来调节生物体的生理活动。

-神经调节的特点：快速、精确、短暂。

2.神经系统的组成

-中枢神经系统：大脑和脊髓。

-周围神经系统：由脑神经和脊神经组成。

3.神经元的结构和功能

-树突：接收信号。

-胞体：处理信号。

-轴突：传递信号。

-神经递质：神经元之间传递信号的化学物质。

4.神经调节的过程

-刺激的接收：神经元通过树突接收外部或内部刺激。

-信号处理：胞体处理接收到的信号。

-信号传递：轴突将处理后的信号传递到目标细胞。

-反应产生：目标细胞根据接收到的信号产生相应的生理反应。

5.体液调节的基本概念

-体液调节的定义：通过激素等化学物质在体液中的传递来调节生物体的生理活动。

-体液调节的特点：较慢、广泛、持久。

6.激素和内分泌系统

-激素：由内分泌腺分泌的化学物质，通过体液传递到靶细胞。

-内分泌系统：包括内分泌腺和激素。

7.体液调节的过程

-激素的分泌：内分泌腺分泌激素进入体液。

-激素的传递：激素通过体液传递到靶细胞。

-靶细胞反应：靶细胞根据激素信号产生相应的生理反应。

8.神经调节与体液调节的关系

-相互协调：神经调节和体液调节共同维持生物体的稳态。

-相互影响：神经调节可以影响激素的分泌，体液调节也可以影响神经系统的功能。

9.具体实例分析

-血糖调节：胰岛素和胰高血糖素通过神经和体液调节共同维持血糖水平。

-血压调节：肾上腺素通过神经调节和体液调节共同调节血压。

10.教学应用

-通过实例讲解，帮助学生理解神经调节与体液调节的原理和应用。

-结合实验，让学生观察和体验神经调节与体液调节的过程。

-通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。七、内容逻辑关系1.神经调节与体液调节的基本概念

①神经调节：通过神经元之间的电信号传递来调节生物体的生理活动。

②体液调节：通过激素等化学物质在体液中的传递来调节生物体的生理活动。

2.神经系统的组成与功能

①中枢神经系统：大脑和脊髓，负责处理和协调身体活动。

②周围神经系统：脑神经和脊神经，负责将信号从中枢神经系统传递到身体各部分。

3.神经元的结构与神经调节过程

①树突：接收信号。

②胞体：处理信号。

③轴突：传递信号。

④神经递质：神经元之间传递信号的化学物质。

4.体液调节的激素与内分泌系统

①激素：由内分泌腺分泌，通过体液传递到靶细胞。

②内分泌腺：如甲状腺、肾上腺等，分泌激素调节生理活动。

5.神经调节与体液调节的相互作用

①神经调节影响激素的分泌。

②体液调节影响神经系统的功能。

③相互协调，共同维持生物体的稳态。

6.具体实例分析

①血糖调节：胰岛素和胰高血糖素通过神经和体液调节共同维持血糖水平。

②血压调节：肾上腺素通过神经调节和体液调节共同调节血压。

7.教学应用与逻辑关系

①通过实例讲解，帮助学生理解神经调节与体液调节的原理。

②结合实验，让学生体验神经调节与体液调节的过程。

③通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体生理学》中关于神经系统和内分泌系统的章节，特别是关于神经递质和激素作用机制的详细描述。

-视频资源：推荐观看关于人体神经系统工作原理的科普视频，如“神经系统的结构和功能”和“激素调节的实例分析”。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，加深对神经调节与体液调节机制的理解。

-观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地把握神经系统和内分泌系统的复杂性。

-学生可以记录下观看视频或阅读材料时的疑问，准备在下一节课上提问或讨论。

-鼓励学生之间进行交流，分享各自的学习心得和发现，促进知识点的深入理解和记忆。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些重点章节或段落，