八年级数学下册第二十章数据的分析20.2数据的波动程度第2课时方差的实际应用与变化规律课件新版新人教版_第1页
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20.2方差的实际应用与变化规律

第二十章数据的分析第2课时方差的实际应用与变化规律B规律方法综合练A知识要点分类练C拓广探究创新练

第二十章数据的分析A知识要点分类练知识点1方差的实际应用第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律A知识要点分类练知识点2方差的变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律B规律方法综合练第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律C拓广探究创新练第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律第2课时方差的实际应用与变化规律编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网⑥利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，

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