七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节《输送血液的泵-心脏》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们要一起探索人体内部的“泵”——心脏！这节课，咱们将结合课本，用生动有趣的方式，揭开心脏的神秘面纱。我会通过故事、图片、视频等多种形式，让同学们在轻松愉快的氛围中，了解心脏的结构、功能以及它在人体中的作用。让我们一起走进心脏的世界，感受生命的脉动吧！😊🌟核心素养目标1.培养学生运用科学探究方法，观察和描述心脏的结构，提升观察能力和科学思维。

2.引导学生理解心脏在血液循环中的关键作用，增强生命观念和系统思维。

3.通过学习心脏的生理功能，激发学生对生物学的好奇心和探究欲望，培养科学精神和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-**心脏的结构**：重点讲解心脏的四个腔室、瓣膜和血管的连接，特别是心房与心室之间的瓣膜，如二尖瓣和三尖瓣，以及主动脉瓣和肺动脉瓣的作用。

-**心脏的跳动**：强调心脏如何通过收缩和舒张来泵血，以及心脏跳动与血液循环的关系。

2.教学难点：

-**血液循环的路径**：学生可能难以理解血液从心脏泵出后如何在全身循环，需要通过模型或动画展示血液循环的具体路径。

-**心脏瓣膜的作用**：理解心脏瓣膜如何防止血液倒流，需要通过模拟实验或动画来展示瓣膜的工作原理。

-**心脏搏动与血压的关系**：学生可能难以理解心脏搏动与血压之间的直接联系，需要通过实际测量或模拟实验来让学生体验和感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物下册》教材，特别是第四章第三节《输送血液的泵——心脏》的相关内容。

2.辅助材料：准备心脏结构图、血液循环动画视频、心脏搏动与血压关系的图表等多媒体资源。

3.实验器材：准备心脏模型、血压计、听诊器等，用于演示和验证心脏功能。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够方便地进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享心脏结构PPT和心脏搏动视频，要求学生预习心脏的基本结构和功能。

-设计预习问题：提出“心脏是如何保证血液流动方向的？”等问题，引导学生思考心脏瓣膜的作用。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和预习资料，了解心脏的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下对心脏瓣膜作用的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至班级群，准备课堂讨论。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放心脏搏动动画，引出心脏作为血液循环泵的重要性。

-讲解知识点：详细讲解心脏的四个腔室、瓣膜结构和血液循环路径。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过模型模拟心脏的泵血过程。

-解答疑问：针对学生提出的心脏瓣膜工作原理的疑问，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考心脏结构如何影响血液循环。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过模型操作理解心脏泵血机制。

-提问与讨论：学生提出关于心脏瓣膜如何防止血液倒流的问题，并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解心脏结构的功能。

-实践活动法：通过小组讨论和模型操作，让学生在实践中掌握心脏的工作原理。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制心脏血液循环图，并解释心脏瓣膜的作用。

-提供拓展资源：推荐与心脏相关的科普书籍和在线资源，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的理解和应用情况进行反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，绘制血液循环图，并撰写心得体会。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行心脏生理学的深入阅读。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的知识并培养自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我评估和自我改进的能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和资源的应用，取得了以下显著的学习效果：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述心脏的结构，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和相应的瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣）。

-学生理解了心脏如何通过收缩和舒张来泵血，以及心脏跳动与血液循环之间的关系。

-学生掌握了血液循环的路径，包括体循环和肺循环，以及心脏瓣膜如何防止血液倒流。

2.**科学思维能力的提升**：

-学生通过观察心脏模型和血液循环动画，发展了观察和分析问题的能力。

-学生在小组讨论和实验操作中，学会了如何提出假设、设计实验和得出结论，提升了科学探究能力。

3.**实践操作技能的提高**：

-学生在模拟心脏泵血的过程中，提高了动手操作能力，学会了如何使用实验器材。

-通过血压计和听诊器的实际操作，学生能够初步感知心脏搏动与血压的关系。

4.**团队合作和沟通能力的增强**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何分工合作，共同解决问题。

-学生在讨论和表达自己的观点时，提高了沟通能力和语言表达能力。

5.**情感态度与价值观的塑造**：

-学生通过学习心脏的功能，对人体的复杂性和生命的奇迹有了更深的认识，增强了敬畏生命的态度。

-学生理解了健康生活方式的重要性，意识到保持心脏健康对身体健康的重要性。

6.**批判性思维的培养**：

-学生在面对心脏搏动与血压关系的问题时，能够提出质疑，并尝试从不同的角度思考问题。

-学生在讨论心脏瓣膜的工作原理时，能够批判性地分析不同的观点，形成自己的见解。

7.**自我反思和自我提升**：

-学生通过反思自己的学习过程，发现了自己在知识掌握、技能运用和情感态度方面的不足。

-学生制定了自我提升的计划，包括加强预习、积极参与课堂讨论和课后拓展学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了人体内部的“泵”——心脏。通过学习，我们了解了心脏的结构、功能以及它在血液循环中的重要作用。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.**心脏的结构**：我们学习了心脏由四个腔室组成，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，以及它们之间的瓣膜如何保证血液的单向流动。

2.**心脏的跳动**：我们了解到心脏通过收缩和舒张来泵血，心脏的跳动与血液循环紧密相连。

3.**血液循环的路径**：我们学习了血液循环的路径，包括体循环和肺循环，以及心脏瓣膜如何防止血液倒流。

1.心脏由几个腔室组成？它们分别是什么？

2.心脏瓣膜的作用是什么？

3.举例说明血液循环的体循环和肺循环路径。

4.为什么心脏瓣膜很重要？

当堂检测：

为了更好地检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.**选择题**：

-心脏的主要功能是（）。

A.储存血液

B.泵血

C.分泌激素

D.消化食物

-心脏的四个腔室中，负责将血液泵至全身的是（）。

A.左心房

B.左心室

C.右心房

D.右心室

2.**填空题**：

-心脏有四个腔室，分别是______、______、______和______。

-心脏瓣膜的作用是______。

3.**简答题**：

-简述血液循环的体循环和肺循环路径。

-解释心脏瓣膜如何防止血液倒流。教学反思与总结回望今天的《心脏》这一课，我深感收获颇丰，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我做得还算不错。通过多媒体资源的辅助，我成功地激发了学生的兴趣。动画和图片的运用让抽象的心脏结构和血液循环变得直观易懂，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。特别是在小组讨论环节，我看到了他们积极思考、相互交流的场景，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解心脏瓣膜的作用时，我发现有些学生还是不太理解瓣膜如何防止血液倒流。这让我意识到，虽然多媒体资源能够直观展示，但教师还需要通过更生动的语言和实例来强化学生的理解。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。这些方法在一定程度上提高了学生的学习效果，但我也发现，个别学生在实践活动中的参与度不高，可能是因为他们对实验操作不够熟悉或者缺乏兴趣。因此，我需要进一步探索如何激发所有学生的参与热情。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节问题。例如，在小组讨论时，个别学生可能会走神或者大声喧哗，这影响了课堂秩序和其他学生的学习。我需要在今后的教学中更加细致地管理课堂，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我认为是积极的。学生在知识掌握、技能运用和情感态度等方面都有所收获和进步。他们不仅能够描述心脏的结构和功能，还能够解释血液循环的路径和心脏瓣膜的作用。更重要的是，他们对生命的奥秘有了更深的认识，对健康的生活方式有了更深的理解。

当然，也存在一些不足。例如，部分学生对心脏搏动与血压关系的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中加强这一方面的讲解和实践活动。此外，我发现有些学生对于学习生物学的兴趣还不够浓厚，这可能与我教学方法的选择和课堂氛围的营造有关。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解心脏瓣膜的作用时，可以结合实际案例，如心脏病的症状，让学生更直观地理解瓣膜的重要性。

2.在实践活动环节，设计更具吸引力的实验活动，如模拟心脏泵血游戏，以提高学生的参与度。

3.加强课堂管理，通过设立明确的课堂规则和奖励机制，引导学生保持良好的学习秩序。

4.在教学中融入更多与生活实际相关的案例，激发学生的学习兴趣，增强他们对生物学学习的认同感。内容逻辑关系①心脏的结构：

-心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

-心脏瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣。

②心脏的跳动与血液循环：

-心脏的收缩和舒张过程。

-心脏跳动与血液循环的关系。

③血液循环的路径：

-体循环：血液从左心室泵出，流经全身，回到右心房。

-肺循环：血液从右心室泵出，流经肺部，回到左心房。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和应用课堂上学到的知识，以下是一些关于心脏结构和血液循环的典型例题及答案：

1.**例题**：心脏的哪个腔室负责将氧合血液泵送到全身？

-**答案**：左心室。

2.**例题**：心脏瓣膜的主要作用是什么？

-**答案**：防止血液倒流。

3.**例题**：在血液循环过程中，血液首先经过心脏的哪个腔室？

-**答案**：右心房。

4.**例题**：当心脏的左心室收缩时，血液会流向哪里？

-**答案**：主动脉。

5.**例题**：在肺循环中，血液是如何从心脏流回肺部进行氧合的？

-**答案**：血液从右心室泵出，流经肺部，在肺泡中氧合后，再流回左心房。

6.**例题**：以下哪种情况会导致心脏瓣膜关闭不全？

-**选项**：

A.心肌收缩力量减弱

B.瓣膜老化

C.心肌梗死

D.心律不齐

-**答案**：B.瓣膜老化。

7.**例题**：心脏瓣膜中的哪个瓣膜在心脏跳动时只允许血液从心室流向动脉？

-**答案