数学三年级上册1 文具店教学设计及反思

数学三年级上册1文具店教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）数学三年级上册1文具店教学设计及反思教学内容教材：人教版数学三年级上册

章节：第一单元第1课《文具店》

内容：学习认识元、角、分的单位换算，解决实际问题，培养学生初步的数学应用能力。通过学习文具店的价格，让学生体验元、角、分的换算，提高学生的数学运算能力。核心素养目标培养学生的数学抽象思维，通过元、角、分单位的换算练习，提升学生对抽象概念的认知和理解能力。同时，锻炼学生的数学运算技能和问题解决能力，培养其严谨、细致的数学学习态度。此外，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高其数学建模和应用意识。教学难点与重点1.教学重点

-确立元、角、分之间的换算关系：明确1元=10角，1角=10分，这是学生进行价格计算的基础。

-应用换算解决实际问题：通过文具店的价格实例，让学生学会如何将不同单位的货币进行换算，并应用于实际购物场景中。

2.教学难点

-理解并掌握元、角、分的换算：对于三年级学生来说，理解不同货币单位之间的换算关系是一个难点，需要通过具体的例子和操作来帮助理解。

-解决复杂的价格问题：在解决实际问题时，学生可能会遇到需要多次换算和计算的情况，这要求学生能够灵活运用所学知识，是本节课的难点之一。

-正确进行计算和书写：学生在进行换算和计算时，可能会出现计算错误或书写不规范的问题，需要教师通过示范和练习来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：人教版数学三年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备文具店场景的图片、元角分货币的图表，以及相关教学视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供计算器和纸笔，营造轻松互动的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师出示文具店的图片，提问：“同学们，你们平时去文具店买过文具吗？都买了些什么文具？”

2.学生分享自己的购物经历，老师引导学生关注文具的价格。

二、新课讲授

1.教学重点一：认识元、角、分

-老师出示元、角、分的图片，提问：“同学们，你们认识这些货币单位吗？”

-学生回答，老师总结：1元=10角，1角=10分。

-老师举例说明元、角、分的换算关系，如：2元5角可以写成2.5元，也可以写成25角。

2.教学重点二：解决实际问题

-老师出示文具店的价格表，提问：“同学们，如果我想买一支铅笔和一本笔记本，需要多少钱？”

-学生根据价格表计算，老师点评并纠正错误。

-老师引导学生思考：如何用元、角、分来表示不同的价格？

3.教学难点一：理解并掌握元、角、分的换算

-老师出示元、角、分的换算表，提问：“同学们，你们知道如何进行元、角、分的换算吗？”

-学生回答，老师总结：从高级单位到低级单位，乘以进率；从低级单位到高级单位，除以进率。

-老师举例说明换算过程，如：将5元换算成角。

4.教学难点二：解决复杂的价格问题

-老师出示一组复杂的文具价格问题，如：“一支铅笔2元5角，一个笔记本3元，买这两样文具一共需要多少钱？”

-学生独立完成计算，老师巡视指导。

-老师点评学生的计算过程，纠正错误，强调解题思路。

三、课堂练习

1.老师出示练习题，要求学生独立完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导，纠正错误。

3.老师点评学生的练习情况，强调解题方法和技巧。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，我们今天学习了哪些知识？”

2.学生回答，老师总结：认识了元、角、分，学会了元、角、分的换算，能够解决简单的价格问题。

五、布置作业

1.老师布置作业，要求学生完成课后练习题。

2.学生认真完成作业，老师巡视指导。

六、课后反思

1.老师对本节课的教学情况进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-货币文化：介绍我国货币的发展历程，从古代的贝壳、布币到现代的纸币、电子货币，让学生了解货币的历史和文化内涵。

-生活实例：收集日常生活中涉及货币的实例，如购物、缴费、储蓄等，让学生将所学知识应用于实际生活。

-数学应用：介绍数学在经济学中的应用，如利率、税收、投资等，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

2.拓展建议：

-货币知识竞赛：组织学生参与货币知识竞赛，提高学生对货币的认识和兴趣。

-家庭作业：布置与货币相关的家庭作业，如调查家庭成员的工资、家庭收支等，让学生了解家庭经济状况。

-小组合作：让学生分组合作，收集和整理货币资料，如货币图片、故事等，进行展示和分享。

-社会实践活动：组织学生参观银行、超市等，了解货币的实际应用，感受货币在生活中的重要性。

-创作活动：鼓励学生创作与货币相关的手抄报、绘画作品等，提高学生的审美能力和创造力。

-数学游戏：设计以货币为主题的数学游戏，如“购物大作战”、“找零游戏”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如消费者、商家、银行工作人员等，模拟现实生活中的货币交易，提高学生的实践能力。

-科技探索：引导学生关注电子货币的发展，如移动支付、区块链等，拓宽学生的视野，培养他们的创新思维。

-数学论文：鼓励学生撰写与货币相关的数学论文，如“货币在生活中的作用”、“电子货币的优势与挑战”等，提高学生的写作能力和研究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于元、角、分的概念理解和应用表现出了浓厚的兴趣。

-通过实物演示和游戏环节，大部分学生能够迅速掌握元、角、分之间的换算关系。

-个别学生在换算过程中出现了错误，但在教师的引导和同学的互助下，最终能够自行纠正。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组讨论文具店价格问题时，能够提出自己的解决方案，并与其他组成员分享交流。

-展示环节中，每个小组都能清晰展示自己的讨论结果，表现出良好的合作精神和沟通能力。

-通过小组讨论，学生的团队协作能力和问题解决能力得到了提升。

3.随堂测试：

-测试题目包括选择题、填空题和计算题，旨在考察学生对元、角、分概念的掌握程度和应用能力。

-学生在测试中整体表现良好，大部分能够准确完成换算题目，但仍有少部分学生在处理复杂问题时出现错误。

-通过随堂测试，教师能够及时发现教学中存在的问题，并针对性地进行教学调整。

4.家庭作业反馈：

-学生完成家庭作业的质量较高，能够按照要求完成练习题，并对错题进行纠正。

-部分学生在家庭作业中遇到了困难，通过教师和家长的共同辅导，问题得到了解决。

-家庭作业的完成情况反映出学生对本节课内容的吸收程度，教师将根据反馈情况调整教学策略。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对元、角、分概念的掌握情况，教师提出以下评价与反馈：

-对于理解并掌握元、角、分概念的学生，鼓励他们在日常生活中运用所学知识，如进行简单的购物计算。

-对于在换算过程中出现错误的学生，教师强调需要加强对换算规则的复习和练习，同时提醒他们在计算时要细心。

-对于在小组讨论和展示环节表现积极的学生，教师给予表扬，并鼓励他们在未来的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在家庭作业中遇到困难的学生，教师建议家长给予更多的关注和支持，共同帮助学生克服学习上的障碍。

-教师还将根据学生的学习反馈，调整教学内容和方法，确保每个学生都能够跟上教学进度。教学反思与改进今天上了《文具店》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方让我觉得可以做得更好。我想在这里和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

首先，我觉得课堂氛围很重要。今天的课堂上，同学们都很活跃，尤其是讨论和游戏环节，大家都很投入。但我注意到，有几个平时比较内向的学生在讨论时参与度不高。这让我想到，也许我们可以尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

其次，对于元、角、分的换算，我通过实物演示和游戏的方式，大部分学生都能理解并掌握。但是，我发现有些学生对于复杂的换算问题还是有些吃力。这可能是因为我们没有足够的练习。所以，我计划在接下来的教学中，增加一些换算练习，让学生在课堂上就能完成，这样他们就可以及时得到反馈和纠正。

再来说说随堂测试。这次的测试题目比较基础，大部分学生都能答对。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生在面对稍微复杂一点的问题时，就会感到困惑。这说明我们的教学可能还需要更深入一些，特别是在帮助学生理解和应用这些概念方面。

另外，我还想提到的是课堂上的个别辅导。我发现，有些学生对于某些概念的理解比较慢，需要更多的个别辅导。因此，我计划在课后或者自习时间，为这些学生提供一些额外的辅导，帮助他们更好地掌握知识。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。今天的教学让我意识到，我们需要更加关注学生的个体差异，提供更加个性