Unit2-第1课时-公开课教案【湖南永州】

2/2Unit2AreyouLingling?公开课教案授课教师石光辉单位授课内容三年级下册Unit2AreyouLingling?Period1一、学情分析1.教材分析：本节课—AreyouLingling?是湘少版小学英语三年级下册第2单元的第一课时。本单元话题是询问辨人Areyou...?一般疑问句及一般疑问句的问和答，其中单词schoolbag和人名Lingling在三年级上册第一单元就出现过，学生已掌握。2.学生分析：三年级学生的年龄在八到九岁，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和动画特别感兴趣。学生已经具备了一定的英语学习能力，积累了一定的语音知识，对英语的学习兴趣较高，但个别学生不爱学习，课堂纪律不是很好。孩子们渴望通过本课的学习获得更多的英语知识以丰富自己的交际内容，提高自身的交际能力。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采取灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境，激发并保持学生学习英语的兴趣。二、教学目标分析1.知识目标：1.能运用“Areyou...?”询问别人。2.用“Thankyou.”表示感谢，并做出回应“Youarewelcome.”2.技能目标：1.指认B部分所学单词卡片和对应图片。2.能听懂，会说A部分的对话，并能将所学句型运用于日常生活当中，与他人进行交流。3.情感目标：在快乐学习英语的同时，培养学生助人为乐的美德。三、教学重点、难点分析教学重点：能听懂、会说、认读新单词boy,girl,baby,man,woman.能用“Areyou…?”询问别人，并用Yes,Iam./No,I’mnot.确定或否认所问信息。教学难点：新单词的发音，Hereyouare.的用法和回答Thankyou.五、教学过程设计Step1:Warmingup1.Greetings.2.SinganEnglishsong“HelloSong”together.【设计意图】以歌曲形式激发学生兴趣,活跃课堂气氛。Step2:Freetalk教师运用学过的句型如“Hello，I’mMissShi.What’syourname?”“Howareyou?”,“Whoareyou?”等自由询问学生。【设计意图】通过师生问候，营造自由平等的对话环境，充分调动学生巧妙的复习旧知，激活思维。Step3:Lead-in1.出示Lingling的图片T:Doyouknow,whoisshe?Ss:SheisLingling.T:AreyouLingling?Yesorno?S1:No,I’mnot.给S1戴上玲玲的头饰。T:AreyouLingling?S1:Yes,Iam.OK,todaywearestudyUnit2AreyouLingling?引入课题，板书，带读。引出句型：Yes,Iam./No,I’mnot.Step4:Presentation1.新学单词T:(PPT展示Lingling头像)SheisLingling.Sheisabeautifulgirl.教授新单词girl。分别问男生和女生！Areyouagirl?学生回答：No,I’mnot./Yes,Iam.同样的方法教授boy,baby,man,woman.运用升降调和自然拼读法带读单词，注意语音难点突破。2.词汇操练利用音频的地道发音视频带读。【设计意图】利用音频的地道发音带读，在板书单词的同时，要求学生也书写，更好的掌握单词，而不仅仅局限于听和读。3.PlaygamesMagicEyes.Who’sMissing.4.Let’sChant(男女分组)G:Boy.Boy.Areyouaboy?B:Yes.Yes.Yes,Iam.Girl.Girl.Areyouagirl?G:Yes.Yes.Yes,Iam.Man.Man.Areyouaman?B:No.No.No,I’mnot.Woman.Woman.Areyouawoman?G:No.No.No,I’mnot.【设计意图】这个环节的设计灵活的将单词融入句型，boy，girl，man，woman，baby都能用上，编写成chant的形式，这样既避免了机械操练，又能让学生很好的掌握了句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.Step5:Practice1.呈现课文A部分情境T:Look,What’sthis?Ss:Oh,It’saschoolbag.带读schoolbag分组练习。然后，引导学生看书包上标有的名字说“Lingling’sschoolbag”,帮助学生理解意思。2.听课文A部分录音，跟读。【设计意图】充分利用教材配套光盘，让学生先听再说，旨在培养良好听说习惯（养成先听，听准后再模仿跟读的习惯），再次感知对话情景。3.用具体的动作来教授Hereyouare.解释“Hereyouare.”意为“给你”或“你要的东西在这里”，多用于把东西递给别人的时候。礼貌答语：Thankyou.谢谢你。4.Playagame:Passtheschoolbag.学生用“Hereyouare.Thankyou.”开火车传递书包。【设计意图】教学中，既有老师的教，又有学生参与老师的教，做到师生互动，生生互动，巧妙的突破难点。5.三人一组练习课文A部分。Practicethedialogues.Step6:Consolidationandextension1.Task:Actinrole三人一组，分角色大声朗读并表演课文。【设计意图】通过学生之间的互助合作来练习表演这个对话,强化和巩固课堂上所学的语言知识和语言技能,最终达到有感情的朗读课文，体会语言的魅力，让学生在展示自己的同时也树立了学生学习英语的自信心。2.Let'ssing.Oh!Aschoolbag.AreyouLingling?AreyouLingling?No,I'mnot.No,I'mnot.AreyouLingling?AreyouLingling?Yes,Iam.Yes,Iam.Hereyouare.Oh,thankyou!【设计意图】将课文内容改编成歌曲，让学生用熟悉的旋律（两只老虎伴奏）来唱课文，以一种新颖有趣的方式巩固所学课文。3.Playagame:LondonBridgeisfallingdown.伦敦桥要塌了游戏规则：同学们排成一