八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节《生物进化的原因》教学设计 新人教版

八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教学设计新人教版设计思路嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索一个神奇的话题——生物进化的原因。首先，我会用故事的形式引入，比如讲一个关于远古生物的传说，激发你们的好奇心。然后，我会通过一系列有趣的实验和活动，让你们亲身体验生物进化的过程。最后，我会引导你们思考：是什么原因让生物不断进化，适应环境呢？希望通过这节课，你们能对生物进化有一个更深入的理解，一起加油哦！🌟👩‍🏫👨‍🏫🌍🐍🦋🌿核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。首先，通过学习生物进化的原因，帮助学生建立对生命现象的理性认识，形成生物多样性的观念。其次，通过分析进化原因，引导学生运用科学思维，理解生物适应环境与自然选择的关系。最后，通过实验探究活动，提升学生的动手能力和团队合作精神，培养他们提出问题、解决问题的能力。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对生物世界的奥秘充满好奇，但同时也面临着知识体系和认知能力逐步提升的挑战。在知识层面上，学生们对生物学的基础知识有一定了解，但对进化的概念和原因的理解还比较初步，可能存在将进化简单地视为生物种类变化的现象，而非深层次原因的理解。

在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但分析复杂生物现象的能力还需加强。他们能够通过观察和实验获取信息，但在处理数据、推理和归纳方面还需要更多的引导和练习。

在素质上，学生的合作意识和探究精神有待培养。他们在面对挑战时可能会表现出一定的焦虑和退缩，需要教师鼓励和支持。此外，部分学生可能对生物学缺乏兴趣，需要教师通过生动有趣的教学活动激发他们的学习热情。

行为习惯上，学生们在课堂上普遍能够保持专注，但个别学生可能存在分心或参与度不高的情况。他们对实验操作有一定兴趣，但在实验过程中可能会出现操作不规范、记录不详细等问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平和兴趣点，设计既具挑战性又易于理解的教学活动。同时，要注重培养学生的科学探究精神和合作学习的能力，通过小组讨论、实验操作等方式，提高学生的学习参与度和积极性。教学方法与手段1.采用讲授法，结合生动案例和故事，深入浅出地讲解生物进化的基本原理和原因，激发学生的兴趣。

2.运用讨论法，引导学生围绕进化问题展开讨论，鼓励他们提出疑问，分享观点，培养批判性思维。

3.实施实验法，通过设置模拟实验，让学生亲自动手操作，观察现象，体验科学探究的过程。

教学手段

1.利用多媒体课件展示生物进化过程中的关键时期和重要事件，增强视觉冲击力。

2.运用互动教学软件，设计互动问答环节，提高学生的参与度和反应速度。

3.结合网络资源，引入在线模拟进化游戏，让学生在游戏中体验进化过程，加深理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生物多样性的纪录片片段，展示不同物种在自然环境中的生存状态。

2.提出问题：观看结束后，引导学生思考：“为什么会有如此多样的生物存在？它们是如何适应环境的？”

3.引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物进化的概念：讲解生物进化的定义、特征和意义，让学生了解生物进化的基本概念。

2.生物进化的原因：

a.自然选择：介绍自然选择的概念、过程和结果，引导学生理解生物进化的原因之一。

b.随机突变：讲解随机突变的概念、类型和影响，让学生了解生物进化的另一个原因。

c.生存斗争：阐述生存斗争的概念、表现和结果，引导学生理解生物进化的第三个原因。

3.生物进化的证据：

a.化石证据：展示不同时期的化石，让学生了解生物进化的历程。

b.现代生物证据：介绍现代生物在进化过程中的表现，如生物的形态、生理和生态适应等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些与生物进化相关的问题，让学生在课堂上进行解答。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论生物进化的原因和证据，分享各自的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，引导学生思考、回答。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，展示他们的学习成果。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对新课内容，提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的科学思维：引导学生运用科学方法分析生物进化的原因和证据。

2.增强学生的探究精神：鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，培养他们的探究能力。

3.提高学生的合作意识：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作精神。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调生物进化的原因和证据。

2.作业布置：布置一些与生物进化相关的作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述生物进化的基本概念，如自然选择、随机突变和生存斗争等。

-学生能够列举并解释生物进化的证据，包括化石证据和现代生物证据。

-学生能够区分生物进化的不同原因，并理解它们之间的相互关系。

2.**能力提升**：

-学生通过实验和讨论，提升了观察、实验操作和数据分析的能力。

-学生在小组讨论中学会了如何表达自己的观点，并倾听他人的意见，增强了沟通能力。

-学生通过解决实际问题，提高了批判性思维和问题解决能力。

3.**情感态度价值观**：

-学生对生物进化的科学态度更加端正，对自然界的多样性有了更深的理解和尊重。

-学生通过学习生物进化的过程，对生命的起源和发展产生了浓厚的兴趣。

-学生认识到适应环境的重要性，以及生物多样性的价值，增强了生态保护意识。

4.**核心素养**：

-**生命观念**：学生形成了对生命现象的理性认识，理解生物多样性的形成和生物与环境的关系。

-**科学思维**：学生能够运用科学方法分析问题，如观察、实验、推理等，来理解生物进化的原因。

-**探究实践**：学生通过亲自动手操作实验，体验了科学探究的过程，培养了实践能力。

-**合作交流**：学生在小组活动中学会了与他人合作，提高了团队合作和交流能力。

5.**实际应用**：

-学生能够将生物进化的知识应用到日常生活中，如理解物种保护、生态平衡等问题。

-学生能够运用所学的进化原理来解释现实生活中的现象，如物种的迁徙、生态系统的变化等。典型例题讲解例题1：以下哪个选项不是生物进化的原因？

A.自然选择

B.随机突变

C.生态平衡

D.生存斗争

答案：C

例题2：在自然选择的过程中，哪些生物更容易生存下来？

A.体型较小的生物

B.适应环境的生物

C.体型较大的生物

D.颜色鲜艳的生物

答案：B

例题3：以下哪个不是生物进化的证据？

A.化石记录

B.现代生物的形态差异

C.人类的DNA序列

D.地球气候变化

答案：D

例题4：以下哪个生物的进化过程可以用自然选择来解释？

A.鱼类从水中进化到陆地

B.鸟类从恐龙进化而来

C.大熊猫的黑白相间的毛色

D.人类大脑的发育

答案：B

例题5：以下哪个现象不能用生物进化的原因来解释？

A.人类从猿类进化而来

B.植物从水生到陆生的转变

C.鸟类的羽毛颜色变化

D.天气预报的准确性

答案：D

补充说明：

1.例题1中，生态平衡是生态系统中各种生物之间相互制约、相互依赖的关系，不是生物进化的原因。

2.例题2中，自然选择是指适应环境的生物更容易生存和繁衍后代，因此适应环境的生物更容易生存下来。

3.例题3中，地球气候变化是自然现象，不是生物进化的证据。生物进化的证据包括化石记录、现代生物的形态差异和DNA序列等。

4.例题4中，鸟类的进化过程可以用自然选择来解释，因为鸟类是从恐龙进化而来的，适应了飞行生活。

5.例题5中，天气预报的准确性是气象学的研究成果，与生物进化无关。板书设计①本文重点知识点：

-生物进化的定义

-自然选择

-随机突变

-生存斗争

-生物进化的证据（化石记录、现代生物的形态差异、DNA序列）

②关键词句：

-生物进化：物种随时间推移而发生的变化。

-自然选择：适者生存，不适者淘汰。

-随机突变：基因变异是随机发生的。

-生存斗争：生物为了生存和繁衍而进行的竞争。

-证据：化石记录、生物形态差异、DNA序列等。

③板书布局：

①生物进化的原因

②自然选择

-适者生存

-不适者淘汰

③随机突变

-基因变异

④生存斗争

-竞争环境

⑤生物进化的证据

-化石记录

-现代生物形态差异

-DNA序列

④教学提示：

-突出重点概念，如“自然选择”、“随机突变”等。

-使用图表或箭头表示概念之间的关系，如自然选择与适者生存的关系。

-保持板书简洁明了，便于学生跟随教学进度。

-在板书过程中，适时引导学生参与，如提问或讨论板书内容。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，提出自己的观点。在讨论环节，学生们能够围绕生物进化的原因展开深入的思考，表现出较强的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕主题进行有效合作，共同完成讨论任务。每个小组都展示了自己的讨论成果，包括对生物进化原因的分析、进化证据的总结以及进化过程的理解。学生的展示内容丰富，逻辑清晰，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对生物进化原因的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于自然选择、随机突变和生存斗争的问题，但对生物进化证据的掌握程度参差不齐。测试也反映出部分学生在分析问题和解决问题方面的能力有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，评价内容包括课堂参与度、小组讨论表现、随堂测试成绩等方面。学生普遍认为自己在课堂上的表现还可以，但在小组讨论和随堂测试中存在不足。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和思考给予了肯定，同时也指出了部分学生在讨论中过于依赖他人、表达不够清晰的问题。针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，提高展示质量。在随堂测试方面，教师建议学生加强对生物进化证据的学习，提高分析问题的能力。此外，教师还针对个别学生在课堂上的分心现象，给予了个别指导，帮助他们更好地融入课堂学习。

总体来说，本次教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，发现问题，为今后的教学提供改进方向。教师将根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师也将鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自主学习能力。教学反思与改进嗯，这节课结束后，我坐下来好好想了一下，觉得有几个地方可以反思和改进。

首先，我发现课堂上的互动环节挺有意思的，学生们在讨论生物进化的原因时，积极性挺高的。不过，我也注意到，有些学生虽然参与了讨论，但他们的观点不够深入，可能是因为他们对相关知识掌握得不够扎实。所以，我想在接下来的教学中，加强基础知识的讲解，让学生们对进化原理有一个更全面的理解。

然后，我注意到在实验环节，学生们对操作步骤掌握得还不错，但在分析实验结果时，有些学生显得有些迷茫。这可能是因为我对实验分析的讲解不够细致。所以，我打算在未来的教学中，更加注重实验结果的解读和分析，让学生们学会如何从实验中提取有效信息。

再说，板书设计这部分，我觉得还可以更加直观一些。比如，我可以用不同的颜色或者符号来区分不同的概念，或者用图表来展示进化过程中的关键步骤。这样，学生们在复习的时候也能更快地抓住重点。

还有，我觉得课后作业的设计可以更加多样化。比如，除了传统的选择题和填空题，我还可以设计一些开放