Unit 7 Outdoor fun-Reading 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册

Unit7Outdoorfun——Reading教学设计2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《Unit7Outdoorfun——Reading》这一章节，看看户外活动如何让我们快乐起来！我会带领你们通过阅读，了解不同户外运动的乐趣，感受大自然的魅力。让我们一起跳出课本，走进真实的户外世界吧！🌟🏞️🏃‍♂️🚴‍♀️二、核心素养目标在这个章节中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于户外活动的文章，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强对西方文化中户外生活方式的认识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是理解和掌握关于户外活动的英语词汇和表达方式。例如，学生需要识别并正确使用与“hiking”（徒步旅行）、“swimming”（游泳）、“camping”（露营）等户外活动相关的词汇。

-明确举例：教师应确保学生能够识别文章中的关键句子，如“Let'sgohikingthisweekend”和“Doyouenjoycamping?”，并能用自己的语言复述。

2.教学难点

-难点内容：阅读理解是本节课的难点，特别是对于理解长句和复杂句子的结构。例如，理解“Despitetherain,theydecidedtogoforapicnicinthepark”这样的句子可能对一些学生来说较为困难。

-明确举例：教师需要帮助学生理解并分析复杂句子中的从句和短语，如定语从句和介词短语，例如“theparkwheretheyhadtheirpicnic”和“inthefaceoftherain”。此外，对于理解文化差异和背景知识对文章理解的影响也是难点之一。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《译林版英语七年级下册》的教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与户外活动相关的图片集，包括徒步、游泳、露营等场景的图片，以及与课文内容相匹配的图表和视频资料，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；在讲台上准备投影仪和屏幕，用于展示多媒体资源。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-**活动**：播放一段关于户外活动的英语视频，如徒步旅行、露营等，激发学生的兴趣。

-**提问**：观看视频后，提问学生：“Whatactivitiesdoyouseeinthevideo?Doyoulikeanyofthem?Why?”

-**目的**：通过视频导入，让学生对户外活动产生兴趣，并引出本节课的主题。

**讲授新课（15分钟）**

-**活动**：展示户外活动相关的图片，如登山、游泳等，并解释每个活动的英语词汇。

-**讲解**：讲解户外活动相关的英语表达，如“hiking”（徒步旅行）、“swimming”（游泳）、“camping”（露营）等。

-**目的**：帮助学生掌握户外活动的英语词汇和表达。

**巩固练习（10分钟）**

-**活动**：进行小组活动，让学生用学到的词汇和表达描述自己最喜欢的户外活动。

-**练习**：每个小组选择一个户外活动，用英语进行描述，其他小组猜测是哪个活动。

-**目的**：通过小组活动，巩固学生对新知识的理解和运用。

**课堂提问（5分钟）**

-**问题**：提问学生：“Whatarethebenefitsofoutdooractivities?Canyounamesomeoutdooractivitiesyouenjoy?”

-**目的**：通过提问，引导学生思考户外活动的益处，并鼓励他们分享个人喜好。

**师生互动环节（10分钟）**

-**活动**：教师展示一段关于户外活动的英语短文，让学生阅读并回答问题。

-**互动**：教师提问：“Whatisthemainideaofthepassage?Canyoufindasentencethatshowstheimportanceofoutdooractivities?”

-**目的**：通过师生互动，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

**创新教学环节（5分钟）**

-**活动**：组织学生进行户外活动模拟，如模拟登山、游泳等。

-**目的**：通过模拟活动，让学生亲身体验户外活动的乐趣，加深对英语词汇和表达的理解。

**总结与拓展（5分钟）**

-**总结**：回顾本节课所学内容，强调户外活动的重要性和英语表达。

-**拓展**：鼓励学生在课后进行户外活动，并用英语记录自己的经历。

-**目的**：通过总结和拓展，巩固学生对新知识的掌握，并激发他们进一步学习的兴趣。

**用时**：导入环节（5分钟）、讲授新课（15分钟）、巩固练习（10分钟）、课堂提问（5分钟）、师生互动环节（10分钟）、创新教学环节（5分钟）、总结与拓展（5分钟），总计45分钟。六、学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习过程中，学生通过参与《Unit7Outdoorfun——Reading》的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.**词汇和句型掌握**：学生能够熟练掌握与户外活动相关的词汇，如hiking、swimming、camping、adventure等，并能运用这些词汇构建简单的句子，如“Ienjoyhikinginthemountains”或“Wewentcampinglastweekend”。

2.**阅读理解能力提升**：学生通过阅读关于户外活动的文章，提高了对英语长句和复杂句型的理解能力。他们能够识别并理解定语从句、介词短语等语法结构，如“theparkwherewehadourpicnic”和“inthefaceoftherain”。

3.**文化意识增强**：学生对西方文化中户外生活方式有了更深入的了解，能够认识到户外活动对个人健康和社会环境的重要性。他们能够区分不同文化中对待户外活动的态度和习惯。

4.**思维品质发展**：学生在讨论户外活动的好处时，能够提出自己的观点，并进行逻辑推理。例如，他们可能会讨论户外活动如何帮助人们减压、增强体质或提高团队合作能力。

5.**自主学习能力提高**：通过本单元的学习，学生学会了如何通过查阅词典、上网搜索等方式自主学习新词汇和表达。他们能够独立完成阅读任务，并能够将所学知识应用到实际生活中。

6.**听说能力增强**：在课堂讨论和模拟户外活动的环节中，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够用英语描述自己的经历，并能够理解他人的描述。

7.**写作技能提升**：学生通过写作练习，如描述自己最喜欢的户外活动，提高了写作技能。他们能够组织语言，使用正确的时态和语法结构，并能够表达自己的观点。

8.**情感态度与价值观**：通过学习户外活动的积极影响，学生的情感态度得到了积极影响。他们更加珍惜自然环境，并愿意参与到户外活动中去，体验生活的乐趣。七、课后作业为了巩固学生对《Unit7Outdoorfun——Reading》所学内容的理解和应用，以下设计了几个课后作业题目，旨在帮助学生深化对户外活动相关词汇、句型和阅读理解的掌握。

1.**词汇应用**：

-作业：用以下词汇完成句子，每个词只能用一次。

-picnic,camping,hiking,adventure,outdoor

-答案：

-Wehadagreatpicnicbythelakelastweekend.

-Myfamilylovesgoingcampinginthemountains.

-Ienjoyhikingintheforest,wheretheairisfresh.

-Thattriptotheislandwasarealadventure.

-Manypeoplepreferoutdooractivitiestostayingindoors.

2.**句子改写**：

-作业：将下列句子改写成被动语态。

-Thechildrenareplayinginthepark.

-答案：

-Theparkisbeingplayedinbythechildren.

3.**阅读理解**：

-作业：阅读以下短文，然后回答问题。

-Lastsummer,myfriendsandIwentonacampingtrip.Wesetupourtentsinabeautifulforestandspentthenightunderthestars.Inthemorning,wecookedbreakfastoveracampfireandwentforahike.Wesawmanyanimalsandenjoyedthefreshair.Itwasanunforgettableexperience.

-Questions:

-Wheredidtheauthorgolastsummer?

-Whatdidtheydointheforest?

-Whatwasoneofthehighlightsoftheirtrip?

-答案：

-Theauthorwentonacampingtrip.

-Theysetuptents,cookedbreakfastoveracampfire,andwentforahike.

-Oneofthehighlightswasseeingmanyanimalsandenjoyingthefreshair.

4.**写作练习**：

-作业：写一篇短文，描述你最喜欢的户外活动。包括你为什么喜欢它，你通常如何进行这项活动，以及你在活动中的一些有趣经历。

-答案（示例）：

-MyFavoriteOutdoorActivity:Hiking

-Ilovehikingbecauseitallowsmetoconnectwithnatureandgetsomeexerciseatthesametime.Iusuallygohikingwithmyfriendsonweekends.Westartearlyinthemorningandcarrysnacksandwater.Onetime,wehikedtothetopofamountainandhadapicnicthere.Theviewwasbreathtaking,andweevensawadeerinthedistance.ItwasoneofthebestdaysI'veeverhad!

5.**对话创作**：

-作业：假设你和你的朋友正在讨论即将到来的户外活动。编写一段对话，讨论你们的活动计划、需要准备的物品以及预期的乐趣。

-答案（示例）：

-Alice:Hey,doyouwanttogohikingthisweekend?

-Bob:Sure,thatsoundsfun!Wheredoyouwanttogo?

-Alice:IwasthinkingofgoingtotheLakeviewTrail.It'snottoochallenging,andtheviewsareamazing.

-Bob:Thatsoundsperfect.Doyouthinkweshouldbringourownsnacks?

-Alice:Yes,Ithinkso.Wecanalsopacksomewaterandafirstaidkit.

-Bob:Great!Ican'twaittoseethelakefromthetopofthehill.八、教学反思与总结回顾今天的《Unit7Outdoorfun——Reading》教学，我觉得有几个方面值得我深思和总结。

首先，我在导入环节选择了视频作为教学手段，这确实激发了学生的兴趣。我看到他们眼神中的兴奋和好奇，这让我意识到多媒体资源在激发学生学习兴趣方面的作用。不过，我也注意到有些学生因为对视频内容不熟悉而显得有些迷茫。因此，我意识到在未来的教学中，我需要更细致地考虑学生的背景知识，确保导入环节既能吸引学生，又能让他们跟上教学的节奏。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言解释了户外活动相关的词汇和表达。我发现，通过图片和实际例句的结合，学生能够更好地理解和记忆这些词汇。例如，在讲解“camping”时，我展示了一张露营的图片，并举例了“Lastsummer,wewentcampinginthemountains.”这样的句子。学生的反应很积极，这让我感到欣慰。

然而，我也注意到在讲解复杂句子时，学生的理解似乎有些困难。例如，在解释“Despitetherain,theydecidedtogo