北师版数学二年级上册 9.2长颈鹿与小鸟(2) +同步教案

北师版数学二年级上册9.2长颈鹿与小鸟(2)+同步教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析北师版数学二年级上册9.2长颈鹿与小鸟(2)+同步教案。本节课围绕长颈鹿和小鸟的身高对比展开，引导学生通过观察、测量、比较等活动，进一步理解长度单位和数据大小的关系，培养学生的空间观念和数据意识。教学内容紧密联系生活实际，有助于提高学生的动手操作能力和数学应用能力。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本节课的学习，学生能够发展空间观念，感知长度单位在实际测量中的应用；提升数据意识，学会用适当的方式表示和比较不同物体的长度；同时，培养问题解决能力，在操作活动中学会合作与交流，体验数学与生活的紧密联系。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解长度单位的概念：本节课的核心内容是让学生理解厘米和米作为长度单位的意义，能够正确使用这些单位来测量物体的长度。

-掌握测量方法：重点在于指导学生如何使用尺子进行准确的测量，包括如何放置尺子、如何读取刻度等。

2.教学难点

-数据的转换与比较：难点在于学生需要理解并掌握不同长度单位之间的转换关系，例如从厘米到米的转换，以及如何比较不同物体的长度。

-测量过程中的误差控制：学生在测量时可能会遇到读数误差，难点在于教会学生如何识别和减小这些误差，提高测量的准确性。

-实际操作中的问题解决：例如，当测量对象超过尺子长度时，学生需要学会如何分段测量并计算总长度，这需要一定的空间想象能力和逻辑思维能力。四、教学方法与策略1.采用直观演示法，通过展示不同长度的物体，让学生直观感受长度单位的差异。

2.运用探究式学习，让学生分组进行测量活动，鼓励他们发现并解决问题。

3.结合游戏化教学，设计“长度接力”游戏，让学生在玩乐中学习长度单位的转换和比较。

4.利用多媒体教学，展示动态的测量过程，帮助学生理解测量技巧和误差控制方法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观看视频《测量工具的使用方法》，了解厘米和米的概念”。

-设计预习问题：围绕“长度单位”课题，设计问题如“你家中有哪些物体的长度接近1米？如何测量它们的长度？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度单位的概念和测量方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“如何用尺子准确测量书本的长度？”

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“长颈鹿与小鸟”导入，引出“长度单位”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解厘米和米的概念，结合实例如“如何测量课桌的高度？”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“测量接力赛”活动，让学生在实践中掌握测量方法。

-解答疑问：针对学生在测量过程中遇到的疑问，如“如何处理尺子不够长的情况？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与“测量接力赛”，体验长度单位的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“如何用尺子测量曲线物体的长度？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如“测量家中物体的长度，并记录数据”，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与长度单位相关的拓展资源，如“探索生活中常见的长度单位应用”，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“在测量中要注意尺子的放置和读数”。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固测量技能。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，探索长度单位在实际生活中的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如“在测量中我发现了哪些问题，如何改进？”提出改进建议。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解长度单位的概念和意义

通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米作为长度单位的意义，认识到长度单位在测量生活中的重要作用。他们能够正确区分不同长度单位，如厘米、米、千米等，并能够在实际生活中应用这些单位进行测量。

2.掌握测量方法

学生在学习过程中学会了如何使用尺子进行测量，包括如何放置尺子、如何读取刻度、如何处理尺子不够长的情况等。他们能够根据物体的长度选择合适的测量工具，并在实际测量中提高准确性。

3.发展空间观念

学生在测量活动中，通过对物体长度的观察和比较，逐步发展空间观念。他们能够感知到物体之间的大小关系，理解长度单位在实际测量中的应用，并能够将长度单位与实际物体的大小对应起来。

4.提高数据意识和数据处理能力

学生在学习过程中，通过收集、记录和分析测量数据，提高了数据意识和数据处理能力。他们能够理解数据的含义，学会用适当的方式表示和比较不同物体的长度，并能够根据数据做出合理的判断。

5.培养动手操作能力和解决问题的能力

学生在参与测量活动时，需要动手操作，如放置尺子、读取刻度等。通过这些操作，学生的动手能力得到锻炼。同时，学生在解决实际测量问题时，如处理尺子不够长的情况，能够运用所学知识寻找解决方案，提高了解决问题的能力。

6.增强合作意识和沟通能力

在小组合作活动中，学生需要与同伴共同完成任务。这有助于培养学生的合作意识和沟通能力。他们在讨论、交流和协作中，学会了如何倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够与他人共同解决问题。

7.培养学习兴趣和自主学习能力

通过本节课的学习，学生对长度单位和测量产生了浓厚的兴趣。他们在参与测量活动、解决实际问题的过程中，逐渐养成自主学习的习惯，学会了如何主动获取知识、分析和解决问题。

8.提升数学思维和逻辑思维能力

在学习过程中，学生需要运用数学思维和逻辑思维能力进行推理、判断和论证。例如，在比较两个物体的长度时，学生需要运用逻辑思维能力判断哪个物体更长。通过这些训练，学生的数学思维和逻辑思维能力得到提升。

9.培养环保意识和可持续发展观念

在测量活动中，学生能够了解到生活中资源的有限性。这有助于培养学生的环保意识和可持续发展观念。他们能够意识到节约资源、保护环境的重要性，并在实际生活中付诸行动。

10.增强自信心和成就感

在本节课的学习中，学生通过不断尝试、实践和反思，取得了显著的学习成果。这有助于增强他们的自信心和成就感，激发他们在数学学习中的积极性和主动性。七、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真的是有不少感想和反思呢。咱们就聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是蛮成功的。我用了小组合作的方式，让孩子们自己动手测量，这个方法挺有效的。我看到他们互相帮助，讨论问题，感觉他们挺享受这个过程的。不过，也有点小插曲，就是有几个孩子不太会使用尺子，我得多花点时间教他们。

然后，我在课堂管理上也有些心得。我提前准备了几个小奖励，对于那些表现好的小组或者个人，我就发个小奖励，这样他们上课的时候都比较积极。但是，我发现奖励不能太频繁，否则他们上课可能会为了奖励而分心。

说到课堂管理，我还发现了一个问题，就是有些孩子上课不太遵守纪律。我得多花时间引导他们，让他们明白上课要专心听讲，不能随便说话或者做小动作。

技能方面，孩子们通过实际操作，动手能力有了明显提升。他们能够独立完成测量任务，这让我挺高兴的。但是在数据处理和问题解决上，我还得加强指导，让他们学会如何从数据中找出规律，提出解决方案。

情感态度方面，我看到孩子们在课堂上表现得挺积极，对于数学这门学科也有了更多的兴趣。但是，也有一些孩子对于数学比较害怕，我需要找到合适的方法来帮助他们克服这种心理障碍。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解知识点的时候，可能有些地方讲得不够清晰，导致一些孩子理解起来有困难。还有，我在课堂上没有充分调动所有学生的积极性，有些孩子参与度不高。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.加强课堂纪律管理，确保每个孩子都能专心听讲。

2.在讲解知识点时，注意语言表达的清晰度，确保学生能够理解。

3.丰富教学手段，比如利用多媒体、游戏等，提高学生的学习兴趣。

4.关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

5.定期进行教学反思，不断调整教学策略，以提高教学效果。八、作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：请学生回家后，利用家中现有的物品，如书籍、家具等，用尺子测量它们的长度，并将测量结果记录在纸上。要求测量三次，取平均值，并标注单位“厘米”或“米”。

2.分析作业：让学生根据测量结果，分析家中不同物品的长度特点，例如哪些物品的长度接近1米，哪些物品的长度在10厘米左右，并尝试用文字描述这些物品的长度特征。

3.应用作业：让学生思考在日常生活中，哪些情况下需要使用长度单位，例如购物时比较商品尺寸、设计房间布局等，并举例说明。

作业反馈：

1.仔细审阅每个学生的作业，确保他们能够正确测量物品长度，并准确记录数据。

2.对于测量结果，检查学生是否能够取平均值，以及是否标注了正确的单位。

3.分析作业中，关注学生是否能够从数据中找出规律，描述物品的长度特征。

4.在应用作业中，评估学生是否能够理解长度单位在生活中的应用，并能够举例说明。

5.对于存在的问题，给出具体的改进建议。例如，如果学生在测量时经常出现误差，可以建议他们注意尺子的放置和读数方法；如果学生在描述物品长度特征时不够具体，可以指导他们使用更丰富的词汇和更准确的描述。

6.针对优秀作业，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

7.对于需要额外帮助的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

8.定期收集学生的作业反馈，了解他们的学习进度和存在的问题，以便调整教学策略。

9.通过作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高他们的测量技能、数据分析能力和问题解决能力。

10.作业反馈要注重激励和引导，鼓励学生在下一次作业中做得更好，形成良好的学习习惯。课后作业1.实践题

-作业内容：用尺子测量以下物体的长度，并将结果记录在下面的表格中。

-物体：一本课本、一张课桌、一根铅笔、一张A4纸、一块橡皮。

-要求：使用厘米作为单位进行测量，并填写下表。

|物体|长度（厘米）|

|------------|--------------|

|课本||

|课桌||

|铅笔||

|A4纸||

|橡皮||

2.应用题

-作业内容：小明家的窗户高2米，他想用一把长1.5米的梯子来擦窗户。请问梯子够用吗？为什么？

-解答：梯子不够用。因为梯子的高度小于窗户的高度，所以小明需要更长或更高的梯子才能够到窗户。

3.比较题

-作业内容：比较以下两组物体的长度，并填写下表。

-物体组1：一根蜡烛、一支铅笔、一张A4纸。

-物体组2：一把尺子、一张课桌的桌面、一张桌布。

-要求：使用“>”、“<”或“=”来表示两组物体长度的关系。

|物体组1|物体组2|关系|

|----------|----------|------|

|蜡烛|尺子||

|铅笔|课桌桌面|