一匹出色的马感

一匹出色的马杜曲镇北徐庄小学代少敏教案设计设计说明这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。因此，本教案设计力主通过情境创设，引导学生设身处地地感受妹妹的心理变化，在情境中拉近学生与文本的距离，在情境中引导学生的阅读实践，从而使学生获得对文本的体验与思考。课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。学生准备：预习课文，完成预学案作业。课时安排2课时。教学过程第一课时一、板书课题，直接入课1.教师板书课题，指生齐读课题。2.指名读“匹”，注意“匹”的读音是pǐ，不要读成pī，并用“匹”组词，或说一句完整的话。3.学生交流：怎样记住这个字？预设：字谜识字法——左方块儿，小儿藏。设计意图：《语文课程标准》倡导语文教学要返璞归真，直接入课，提高课堂的实效性。二、初读课文，认读生字1.学生自由朗读课文，一边读一边圈画出读不准的生字。2.小组合作，识记初读课文时圈画的生字。（1）自我认读：自己借助拼音，读一读圈画的生字。（2）自我检测：拿出字卡，逐一认读，挑出认不准的字卡。（3）组长整理：组长搜集同学认不准的字卡，整理出大家都认不准的生字。（4）小组商议：怎样才能记住这几个生字？3.集体汇报：小组长将小组没有解决的字，贴在黑板上。4.集体商议：已经认识黑板上这些字的小组，把识记的好方法介绍给大家。教师相机补充。也可引导学生编字谜识记“毯”：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（1）“毯”运用字理识字法识记：教师利用课件出示字理图，“毯”左边形体像毛发，表示用毛织成的坐具或卧具，右边是两堆火，表示坐在毛毯上比较暖和。（2）“恋”可以用换一换的方法识记：“变”下面的“又”换成“心”，“恋”表示心里舍不得。（3）“跨”可以用形声字识字法识记：声旁是“夸”，形旁是“”，表示“跨”需要用脚，是表示动作的词。（4）“葱”可以用编歌谣的方法识记：心上长草，中间匆忙。（5）“求”可以用熟字减偏旁的方法识记：球——求。（6）“异”可以用形近字比较的方法识记：异——导，给形近字组词。5.学生回忆同学和老师分享的识记经验，认读自己不认识的生字，并组词加以巩固。设计意图：针对难点，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。三、再次读文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，一边读一边想一想，每一个自然段主要讲了什么内容。2.学生不出声地读全文，然后想一想：这匹出色的马指的是什么？（一根枝条）设计意图：通读全文，抓住关键问题，引领学生建立文本的整体印象。四、观察指导，练习写字1.课件集中出示“匹、妹、波、纹、像”5个字，引导学生观察生字的结构特点。（第一个是半包围结构的字；后四个都是左右结构的字。）2.教师范写，提示书写要点。匹：“匚”叫作三框儿，笔顺：一

匚。

可与“株”对比。妹：“女”作偏旁，最后一笔横不要越过“丿”，右边是“未”，第一横短。波：右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵”下。纹：右边的“文”的撇穿插到“纟”的右下。注意是“纟”，不是“氵”。像：右半部分“象”的第六笔撇从“口”中间穿出去，把字写正。3.学生再次观察课后的写字表，看清楚每一个字的每一个笔画在田字格中的位置，然后先描红，再练写。4.教师利用实物投影仪展示学生的书写成果，针对共性问题进行讲解。5.学生根据老师的建议再写一写。设计意图：引导学生关注易错笔画，突破写字难点。同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。五、课堂小结，课外巩固1.教师总结学生的课堂学习情况。2.布置作业：