《走进非洲乐器的灵感》教学设计

《走进非洲——乐器中的灵感》【教学目标】情感态度与价值观：能够拓宽学生文化视野，体验、学习、理解和尊重非洲音乐文化，树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，共享人类不同的音乐文明。过程与方法：从乐器的角度，对非洲音乐进行感受、体验和学习；鼓励学生以积极地态度参与音乐实践活动，加深对非洲音乐的理解。知识与技能：了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌曲，知道非洲音乐的社会功能；初步感受非洲音乐节奏的复杂多变；能够理解并表达出非洲音乐的主要特点。【教学重难点】重点：师生共同探讨、学习、了解非洲音乐的特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。难点：模仿非洲鼓乐的节奏练习，进行即兴创作。【教学过程】一、导入教师活动：播放视频片段，提出问题：你对视频里介绍的地区有什么了解？学生活动：观看视频片段，思考，自由发言。教师活动：引导学生回答问题，简介非洲音乐的概念，引出课题《走进非洲——乐器中的灵感》。新课展开（一）非洲鼓了解节奏型乐器：非洲鼓教师引导：刚才视频中出现了一种乐器的声音，大家注意到是什么了吗？（鼓声）介绍非洲鼓的种类：金贝鼓、低音鼓、对话鼓......介绍非洲鼓的前两种功能：音乐表演、传递信息。师生参与游戏“暗鼓密语”，体会非洲鼓能够传递信息的功能。介绍金贝鼓的三种音色以及击打方法。金贝鼓有高、中、低三种音色。师生模仿非洲鼓的节奏，引出“单线型节奏”的概念，教师先出示鼓谱，并做示范，让学生体会音色的变换；学生一起学习，可以拍手、拍桌面来强调音色的变换；师生共同打节奏。欣赏《鼓舞》，引出非洲鼓的第三种功能：宗教、权力的象征。介绍布隆迪国家的圣鼓，引出非洲鼓的第三种功能；提出欣赏视频的思考问题：a.《鼓舞》中出现的是否是单线型节奏？如果不是，它与单线型节奏有什么不同？b.鼓手们除了打鼓，还有哪些表演？C.这些表演带给你怎样的感受？学生欣赏后思考回答。理解并体验“复合节奏”的特点。教师出示鼓谱并做示范；学生分别学习三条鼓谱节奏；学生分组依次加进不同的节奏，最后体会“复合节奏”。总结非洲民间音乐的第一组特点：非洲鼓是非洲音乐之魂，节奏是非洲音乐的基础，节奏复杂多变，常用复合型节奏，多即兴性，非洲音乐中经常会出现叫喊声，以表达情绪渲染氛围。节奏型乐器：卡巴沙、沙锤出示图片并出示实物简单介绍其构造和特点旋律型乐器：马林巴出示图片，介绍非洲旋律型乐器马林巴：马林巴是非洲木琴的总称，是非洲最有代表性的乐器之一。介绍由马林巴延伸出的相似乐器：高音木琴、颤音琴、钟琴。聆听各种木琴的声音，并总结马林巴的声音特点：清脆、美妙。旋律型乐器：拇指钢琴出示图片，介绍拇指钢琴。老师用拇指钢琴演奏《非洲赞歌》，学生聆听其音色。引出对《非洲赞歌》的介绍：它是一首当地传统的民歌。出示歌曲简谱，播放音频，师生共同欣赏，并思考：歌曲的特点？（从旋律、音域、节奏等方面分析总结）由民歌的特点，延伸出非洲民间音乐的第二个特点：非洲音乐常围绕主干音发展，旋律乐句短小，音域较窄，节奏音型重复。总结归纳非洲民间音乐的总体特点非洲鼓是非洲音乐之魂，节奏是非洲音乐的基础，节奏复杂多变，常用复合型节奏，多即兴性，非洲音乐中经常会出现叫喊声，以表达情绪渲染氛围；非洲音乐常围绕主干音发展，旋律乐句短小，音域较窄，节奏音型重复。实践活动学生选择乐器来表达心中的音乐拓展延伸非洲舞蹈对世界舞蹈的影响（八）课堂总结今天，我们从非洲乐器的角度，概略感受了非洲民间音乐的魅