重视朗读方法指导 感悟语言艺术魅力

重视朗读方法指导感悟语言艺术魅力“书读百遍，其义自见”，《语文课程标准》明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容及其蕴含的思想感情，促进学生对知识的理解和记忆，提高学生的理解能力和表达能力，感受汉语言艺术的无穷魅力。

在阅读教学中，恰当地充分运用朗读手段，适时进行朗读指导，不仅可以帮助学生弄清生字词，读通读懂课文，而且可以发展学生思维，提高学生的朗读能力和自学能力。让学生与文本对话，深入了解作者思想，领悟更深层的东西，受到良好的熏陶。只有通过读来慢慢体会，设置情境朗读，结合实际教学，指导他们用恰当的朗读方法，使学生读出意、读出形、读出情、读出味、读出神，提高课堂教学效果。另外，读可以增强记忆，发展思维，让小学生多读多练，自然而然，学生的思维活跃了。语言表达能力提高了，学会的东西也就有所增多。在日常教学中，可以从以下几个方面着手，逐步提高学生的朗读技巧。一、通过情境创设提高朗读技巧通过情境创设，气氛渲染，使同学们有身临其境的感受，设身处地体会人物感情，达到很好的朗读效果。当然，情境创设的方法有很多，比如：利用多媒体创设情境，通过角色扮演创设，教师场景描画等等。学生一旦进入了情境，感情就会油然而生，就会发挥无限的想象力，脑海中便会浮现出具体、清晰而鲜活的景象，从而调动自身的感情体悟人物的真情实感。例如《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。通过描写安塞腰鼓这样一种舞蹈艺术来写人，表现黄土高原人民粗犷、豪放的性格，表现高原人民活跃、旺盛的生命力，表现高原人民与贫困的生活顽强搏击，梦想、追求美好未来的精神。如果通过多媒体播放生龙活虎的影像，让学生置身于万马奔腾般的场景当中，便能调动不同的感官，澎湃的激情便自然而然地产生。二、利用角色互换开展朗读比赛通过多种比赛方法，技能在教学中不断提高学生的朗读技巧，也能及时检测学生的朗读水平，通过朗读评比又能有效的提高朗读质量。教师是对学生的朗读进行评价是有效的朗读指导方法，但应做到准确得体、生动丰富、机制巧妙、诙谐幽默。另外，学生的互评，不仅能练就自身朗读的本领，并且更加生动、更加原生态，接地气，符合学生自身的实际，接近学生的口味。比如在《我的叔叔于勒》的教学中，就可采用多组分角色朗读的方法，既能通过课堂教学提高学生整体的朗读水平，又能更加深入领会人物的内心世界和小说的主旨，教学效果明显。三、教师范读示范提升朗读水平教师的范读能够促进学生拉近与文本情境之间的距离，通过教师的引领，纠正学生朗读不到位的语句，恰当运用节奏、声调，更好地体会情感，进入人物的内心世界，体会高超的语言艺术。例如《岳阳楼记》这篇文章，教师通过范读时轻重音的处理、语音语调的技巧，体会千古名篇穿越时空带来的感染力。课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容，这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，让师生情不自禁地共同进入角色。当老师的感情引起学生共鸣时，就会激发他们朗读的激情，增强他们学习语文的兴趣。当然，朗读作为一项阅读基本功，必须依据教材，根据