气体收集法的拓展（第1课时）教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

气体收集法的拓展（第1课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册主备人备课成员设计思路嘿，同学们，今天咱们要一起探索化学世界的奥秘，聊聊气体收集法的新花样。咱们从课本出发，结合九年级的知识深度，把气体收集的技巧玩转得风生水起。想象一下，我们将在实验室里亲手操作，感受化学实验的魅力。准备好了吗？一起踏上这场奇妙的化学之旅吧！🚀🧪💡核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、化学实验操作技能和环保意识。通过实验操作，学生将学会不同气体收集方法的选择和应用，提升实验设计和执行能力。同时，引导学生思考实验中的环保问题，增强学生的社会责任感和创新思维。学情分析进入九年级的学生，经过一年的化学学习，已经具备了一定的化学基础，对化学实验也有了初步的认识。然而，由于个体差异，学生的知识掌握程度、实验操作能力和思维素质存在一定差异。

知识层面，部分学生对气体收集法的基本原理和操作步骤有一定了解，但缺乏系统性的知识架构，对实验中可能出现的现象和问题缺乏预见性。能力方面，学生在实验操作上表现出不同的熟练度，有的学生动手能力强，能迅速掌握实验技巧；而有的学生则较为生疏，需要更多指导和练习。

在素质方面，学生的好奇心和求知欲普遍较高，对化学实验充满兴趣，但部分学生可能因为缺乏耐心和细致的观察力，导致实验过程中出现失误。行为习惯上，学生们的实验纪律和团队合作意识有待加强，有时会出现实验材料浪费、不按规范操作等问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的实际情况，教学设计需注重分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的指导。同时，加强实验纪律教育，培养良好的实验习惯，提高学生的实验操作技能和科学探究能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版九年级化学上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与气体收集法相关的图片、图表和视频，丰富教学手段。

3.实验器材：集气瓶、导管、橡皮塞、水槽、气体发生装置等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，方便学生进行实验操作和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们还记得我们在上一节课中学到的气体性质吗？今天，我们要深入探索一个有趣的话题——气体收集法。你们有没有想过，如何将这些看不见的气体收集起来，进行研究呢？让我们一起开启今天的化学之旅，看看科学家们是如何做到的。

回顾旧知：还记得我们学过的收集气体的方法吗？排水法和向上排空气法都是我们常用的手段。今天，我们要将这些方法进行拓展，看看还能有哪些新的发现。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：首先，我们来详细了解一下气体收集法的基本原理。气体总是从高压区流向低压区，这是收集气体的基本原理。接下来，我会介绍几种新的气体收集方法，比如排饱和溶液法、排空气法等。

举例说明：通过一些简单的例子，比如如何收集氧气、二氧化碳等常见气体，来帮助学生理解这些新方法的实际应用。

互动探究：接下来，我们来进行一个小组讨论，看看哪些方法更适合收集不同的气体。每组同学都要提出自己的观点，并准备好在班级里分享。

3.实验操作（约45分钟）

学生活动：现在，让我们开始动手操作，亲自体验气体收集的过程。每个小组将按照之前讨论的结果，选择合适的方法来收集指定的气体。我会走动到各个小组旁边，观察他们的操作，并提供必要的帮助。

教师指导：在实验过程中，我会注意观察学生的操作是否规范，是否能够正确地收集到气体。如果发现操作不当或有问题出现，我会及时纠正并解释原因。

4.结果分析（约20分钟）

学生活动：实验完成后，每组同学要记录实验结果，包括收集到的气体的性质和收集效率。同时，我们要讨论实验过程中遇到的问题以及如何解决这些问题。

教师指导：我会引导学生分析实验结果，讨论哪些因素影响了气体的收集效率，比如温度、压力等。

5.拓展应用（约15分钟）

讲解新知：在了解了几种气体收集方法后，我们可以进一步探讨这些方法在实际应用中的优缺点。比如，在工业生产中，如何选择合适的气体收集方法以提高生产效率。

举例说明：通过实际案例，如化工生产中的气体收集，让学生了解气体收集法在实际工业中的应用。

6.总结与反思（约10分钟）

学生活动：同学们，今天我们学习了气体收集法的拓展，希望大家能够将所学知识应用到未来的学习和生活中。请每组同学分享一下他们的学习心得。

教师总结：通过今天的课程，我们不仅学会了新的气体收集方法，还提高了实验操作能力和科学探究能力。希望大家在今后的学习中，能够不断探索，勇于创新。

7.布置作业（约5分钟）

学生活动：为了巩固今天的学习内容，请大家完成以下作业：写一篇小论文，探讨气体收集法在环境保护中的应用。

教师布置：请同学们在课后认真完成作业，下周我们将进行讨论和分享。记得要结合实际案例进行分析，展现你们的思考。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了进一步拓宽学生的知识面，以下是一些与气体收集法相关的拓展阅读材料：

-《化学实验技术与实验设计》：这本书详细介绍了各种化学实验技术，包括气体收集法的原理和应用，适合对实验操作有兴趣的学生阅读。

-《化学实验教程》：该书包含了一系列化学实验案例，其中不乏涉及气体收集法的实验，有助于学生将理论知识与实际操作相结合。

-《化学与环境》：这本书探讨了化学与环境的关系，其中涉及了气体收集法在环境保护中的应用，适合关注环保问题的学生阅读。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以查阅图书馆或网络资源，了解气体收集法在工业生产中的应用，如石油化工、医药制造等领域。

-鼓励学生设计简单的气体收集实验，尝试收集不同的气体，并记录实验现象和结果。

-学生可以研究不同气体的性质，探讨如何根据气体的密度、溶解性等因素选择合适的收集方法。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在课后学习和探究中的发现和心得，促进知识的交流与共享。

-鼓励学生关注化学实验中的安全问题，学习如何正确处理实验中的意外情况，提高实验安全意识。

3.实践应用

-学生可以参观当地的化工厂或实验室，了解气体收集法在工业生产中的应用。

-鼓励学生参与社区环保活动，如空气质量监测，使用气体收集法收集和分析空气中的污染物。

-学生可以尝试制作简单的气体发生装置，如用柠檬酸和小苏打反应产生二氧化碳气体，用于实验或演示。

-在学校或社区组织化学实验比赛，让学生展示自己在气体收集法方面的研究成果和创新设计。教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了气体收集法的拓展，看着同学们在实验中动手操作，我感受到了教学的乐趣。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。同学们对气体收集法这个话题很感兴趣，提问积极，讨论热烈。这说明我们教学设计得还不错，能够激发学生的兴趣。不过，我也发现有些学生对于新方法的掌握还不够熟练，这说明我在教学过程中可能需要更多地关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导。

在讲解新知的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合具体的例子，让学生能够更好地理解。但是，我也意识到，有些知识点可能还是有点抽象，对于基础薄弱的学生来说，可能还是有些吃力。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些直观的演示实验，让学生通过观察和动手操作来加深理解。

实验环节是今天课堂的重点。看着同学们认真地操作，我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，有的同学在操作过程中不够细心，导致实验结果不准确。这让我意识到，实验纪律和操作规范的重要性。在今后的教学中，我需要更加重视实验纪律的培养，让学生养成良好的实验习惯。

此外，我还发现，在实验过程中，同学们的合作意识有待提高。有些小组在操作时，分工不明确，导致效率不高。这让我想到，在今后的教学中，我不仅要培养学生的实验技能，还要注重培养他们的团队协作能力。

此外，我还会尝试以下措施来提升教学质量：

-加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。

-设计更多层次的教学活动，满足不同学生的学习需求。

-课后及时与学生沟通，了解他们的学习情况和困惑，给予个性化的指导。

-与其他教师交流教学经验，不断丰富自己的教学方法和策略。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在化学这条道路上越走越远。让我们一起努力，为学生的成长助力！🌟📚🎯课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的一些思考和实施方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。在课堂上，我会设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、评价性问题等，以考察学生对知识的理解和应用能力。

例如，在讲解气体收集法时，我会提问：“同学们，你们知道为什么集气瓶要放在水槽中吗？”这样的问题不仅能够检验学生对实验原理的理解，还能激发他们的思考。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一个重要方式。通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习态度、实验操作技能和团队合作能力。在实验环节，我会特别注意以下几点：

-学生是否按照实验步骤进行操作。

-学生是否能够正确使用实验器材。

-学生在实验过程中是否能够发现问题并解决问题。

-学生是否能够与其他同学进行有效沟通和合作。

例如，在气体收集实验中，我会观察学生是否能够正确连接导管和橡皮塞，是否能够根据气体的性质选择合适的收集方法。

3.测试评价

测试是课堂评价的有效手段，它可以帮助我了解学生对知识的掌握程度。在课堂上，我会设计一些简短的测试题，如选择题、填空题、简答题等，以检验学生的知识掌握情况。

例如，在讲解完气体收集法后，我会出一些选择题，让学生判断哪些方法适用于收集不同气体，以此来考察他们对知识点的理解和应用。

4.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，也是课堂评价的一部分。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。

-批改作业时，我会关注学生的解题思路是否清晰，是否能够正确运用所学知识。

-在点评作业时，我会鼓励学生继续努力，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对于作业中的错误，我会耐心解释原因，并提供正确的解题方法。

5.反馈与改进

课堂评价的最终目的是为了改进教学，因此，我会根据评价结果及时调整教学策略。

-对于课堂上表现优秀的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于表现不佳的学生，我会分析原因，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习困难。

-我会定期与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解典型例题1：

实验室用稀盐酸和锌粒反应制取氢气，实验装置如图所示，下列说法正确的是（）

A.集气瓶中水可防止氢气逸出

B.导管伸入试管内太短，氢气可能收集不纯

C.实验结束，先从水中取出导管，然后熄灭酒精灯

D.需要收集一瓶氢气，可收集满集气瓶的一半

答案：C

解析：A选项，集气瓶中的水主要是用来排出集气瓶内的空气，防止氢气进入时被空气中的氧气混合，而不是防止氢气逸出；B选项，导管伸入试管内太短会影响气体的顺利流出，但不会导致氢气收集不纯；C选项正确，实验结束时应先从水中取出导管，防止水倒吸进入试管内，然后熄灭酒精灯；D选项，收集气体时，集气瓶中应留有一定的空间，以防气体受热膨胀导致集气瓶破裂。

典型例题2：

下列实验装置可用于收集氧气的是（）

A.图甲：适用于收集密度比空气大的气体

B.图乙：适用于收集密度比空气小的气体

C.图丙：适用于收集密度与空气相近的气体

D.图丁：适用于收集易溶于水的气体

答案：C

解析：A选项，适用于收集密度比空气大的气体，不适用于氧气的收集；B选项，适用于收集密度比空气小的气体，不适用于氧气的收集；C选项，适用于收集密度与空气相近的气体，氧气的密度略大于空气，可以使用此装置；D选项，适用于收集易溶于水的气体，氧气不易溶于水，不适用此装置。

典型例题3：

实验室制取二氧化碳时，下列说法正确的是（）

A.需要干燥二氧化碳气体

B.导管应伸入集气瓶底部

C.实验结束前应先熄灭酒精灯

D.需要收集一瓶二氧化碳，可收集满集气瓶的一半

答案：B

解析：A选项，二氧化碳不干燥即可，不需要特别干燥；B选项正确，导管伸入集气瓶底部，有利于二氧化碳气体的收集；C选项，实验结束前应先从水中取出导管，防止水倒吸进入试管内，然后熄灭酒精灯；D选项，收集气体时，集气瓶中应留有一定的空间，以防气体受热膨胀导致集气瓶破裂。

典型例题4：

实验室制取氢气时，下列说法正确的是（）

A.需要干燥氢气气体

B.导管应伸入试管底部

C.实验结束前应先从水中取出导管，然后熄灭酒精灯

D.需要收集一瓶氢气，可收集满集气瓶的一半

答案：C

解析：A选项，氢气不干燥即可，不需要特别干燥；B选项，导管应伸入试管内适当位置，不应伸入底部；C选项正确，实验结束前应先从水中取出导管，防止水倒吸进