第四单元　交响入门-小巫师　教学设计　2023-2024学年冀少版八年级音乐上册

第四单元交响入门——小巫师教学设计2023—2024学年冀少版八年级音乐上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：交响入门——小巫师

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进音乐的世界，探索交响乐的魅力。这节课，我们就从一部名为《小巫师》的交响乐作品开始，揭开交响乐的神秘面纱。让我们一起感受音乐的力量，享受这场听觉盛宴吧！🎶🎵核心素养目标1.欣赏能力：学会欣赏交响乐作品《小巫师》，感受不同乐器的音色和音乐表现力。

2.表达能力：通过模仿和创作，尝试用音乐表达个人情感和想象。

3.创造能力：结合音乐知识，发挥想象力，创作简单的音乐片段。

4.音乐素养：理解交响乐的基本结构和表现形式，提高音乐审美水平。教学难点与重点1.教学重点：

-理解交响乐的结构：本节课的重点在于让学生了解交响乐的基本结构，包括序曲、奏鸣曲、终曲等部分，以及各部分的功能和特点。通过分析《小巫师》的结构，让学生学会如何识别和欣赏交响乐的各个部分。

-识别不同乐器的音色：重点教授学生如何通过听觉辨别交响乐队中不同乐器的音色，例如识别小提琴、长笛、大提琴等乐器的声音特点。

2.教学难点：

-情感表达与音乐结合：难点在于引导学生将个人的情感体验与音乐相融合，通过音乐表达内心的情感。例如，在欣赏《小巫师》时，如何让学生理解音乐中的紧张、期待等情感，并尝试在演奏或模仿中传达出来。

-音乐创作实践：难点在于让学生从零开始创作简单的音乐片段，这要求学生不仅要理解音乐的基本元素，还要具备一定的创新思维和音乐表达能力。例如，在创作过程中，学生可能会遇到如何安排旋律、节奏和和声等问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解交响乐的基本知识，如乐器的分类、交响乐的结构等，为学生提供系统的音乐理论框架。

2.演示法：现场演奏或播放《小巫师》的片段，让学生直观感受交响乐的魅力，增强对音乐的理解。

3.讨论法：组织学生围绕音乐作品展开讨论，鼓励他们表达个人观点，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示交响乐队的图片和音乐知识，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.音乐软件应用：使用音乐软件播放不同乐器的音色，让学生对比学习，加深对乐器音色的认识。

3.实物教具：展示乐器模型或图片，帮助学生直观理解乐器的构造和演奏方式。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《小巫师》交响乐作品的简介、历史背景和音乐结构分析等预习资料，引导学生了解交响乐的基本构成。

设计预习问题：提出问题如“交响乐中，你最喜欢哪种乐器的声音？为什么？”和“你认为《小巫师》中的哪个部分最能体现音乐的情感表达？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对交响乐有初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《小巫师》的开场片段，激发学生的兴趣，引出交响乐的主题。

讲解知识点：讲解交响乐的基本结构和不同乐器的音色特点，结合《小巫师》的实例。

组织课堂活动：分组讨论《小巫师》中的音乐主题和情感变化，让学生尝试分析音乐的表现手法。

解答疑问：针对学生的疑问，进行现场解答，加深对知识的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，跟随老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握交响乐的基本知识。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择《小巫师》中的一个片段，分析其音乐结构和情感表达。

提供拓展资源：推荐相关的交响乐欣赏书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，帮助学生巩固知识点。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成对《小巫师》片段的分析。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解交响乐的历史和不同风格。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，鼓励学生自主学习和探究。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的学习效果和自我认知。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐欣赏能力的提升

2.音乐知识掌握的深化

学生在学习过程中，掌握了交响乐的基本知识，包括乐器的分类、交响乐的结构、不同乐器的音色特点等。他们对交响乐的历史背景、创作手法和音乐表现技巧有了更深入的了解，为今后进一步学习音乐打下了坚实的基础。

3.创作能力的提高

本节课中，学生通过模仿和创作，尝试用音乐表达个人情感和想象。他们能够运用所学的音乐知识，创作简单的音乐片段，如旋律、节奏和和声等。在创作过程中，学生提高了自己的音乐创造力，学会了如何将情感与音乐相结合。

4.音乐素养的全面提升

5.情感表达能力的增强

在学习过程中，学生学会了如何将个人的情感体验与音乐相融合。他们能够通过音乐表达内心的喜怒哀乐，增强自己的情感表达能力。在欣赏和分析《小巫师》时，学生能够理解音乐中的紧张、期待等情感，并在演奏或模仿中传达出来。

6.团队合作意识的培养

本节课中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了团队合作意识。他们在活动中学会倾听他人意见，尊重他人观点，共同完成任务。这种团队合作的经历，对学生今后的学习和生活具有积极的促进作用。

7.独立思考能力的提高

在预习和课堂学习中，学生学会了独立思考，形成自己的观点。他们在分析《小巫师》时，能够提出自己的见解，并与他人进行讨论。这种独立思考的能力，对学生今后的学术发展和生活成长具有重要意义。

8.动手能力的培养

9.解决问题的能力提升

在课堂活动中，学生遇到了各种问题，如乐器音色的辨别、音乐结构的分析等。他们通过努力，学会了如何解决问题，提高了自己的问题解决能力。这种能力对学生今后的学习和生活具有积极的推动作用。

10.个性发展

在本节课的学习过程中，学生充分发挥了自己的个性，展示了自己的音乐才华。他们在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，充分体现了个性发展的需求。教学评价1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师将通过提问的方式，了解学生对交响乐知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我《小巫师》这部交响乐的主导乐器是什么？它在音乐中起到了怎样的作用？”通过学生的回答，教师可以评估学生对乐器的识别能力和对音乐结构的理解。

-观察评价：教师将密切观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，包括他们在小组讨论中的发言、在角色扮演中的表现以及在实际操作中的技巧。例如，在乐器音色辨识环节，教师可以观察学生是否能够准确分辨出不同乐器的声音。

-互动评价：教师将评价学生与同学之间的互动，包括他们是否能够积极倾听他人的观点，是否能够在讨论中提出有建设性的意见。例如，在讨论《小巫师》的音乐主题时，教师会注意学生是否能够尊重并参与集体讨论。

-反馈评价：教师将在课堂上给予学生即时的反馈，对于正确的回答和积极的表现给予肯定，对于错误或不足之处进行指导。这种正面的反馈有助于增强学生的学习动力。

2.作业评价

-作业批改：学生将被要求完成与《小巫师》相关的作业，如分析交响乐的结构、创作简短的乐段等。教师将对这些作业进行详细的批改，确保每个学生的作业都得到认真评估。

-反馈与指导：在批改作业时，教师不仅会指出学生的错误，还会提供改进的建议和指导。例如，如果学生在分析交响乐结构时有所疏漏，教师会在旁边标注正确的部分，并解释其原因。

-及时反馈：作业的反馈将在学生提交后尽快给出，以确保学生能够及时了解自己的学习效果，并有机会进行改正。

-作业展示：教师可能会选择部分优秀的作业在课堂上展示，鼓励学生互相学习和借鉴。这种展示也是对学生努力的一种认可和激励。

3.形成性评价

-预习反馈：通过预习任务，教师可以了解学生在课前对知识点的掌握情况，并针对性地进行教学调整。

-课堂表现记录：教师会记录学生在课堂上的表现，包括参与度、积极性、解决问题的能力等，这些记录将作为学生综合评价的一部分。

-学习档案：教师会为学生建立学习档案，记录他们的学习过程和成果，包括作业、测试、课堂参与等，以全面评估学生的学习效果。

4.总结性评价

-期末测试：在课程结束时，学生将参加一次期末测试，以检验他们对交响乐知识的掌握程度。

-学生自评：鼓励学生进行自我评估，反思自己在学习过程中的进步和不足。

-家长反馈：通过家长会或在线平台，教师可以与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计①交响乐简介

-交响乐的定义

-交响乐的历史发展

-交响乐的基本结构

②乐器介绍

-木管乐器：长笛、双簧管、大管等

-金管乐器：小号、圆号、长号等

-弦乐器：小提琴、中提琴、大提琴等

-打击乐器：定音鼓、木琴、钹等

③《小巫师》分析

-主导乐器：小提琴

-音乐主题：紧张、期待、奇幻

-音乐结构：序曲