Module 10 Unit 3教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module10Unit3教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索Module10Unit3这个充满乐趣的话题！在这个章节里，我们不仅要学习新的词汇和句型，还要通过实际对话练习，提升我们的英语口语表达能力哦。想象一下，我们将会在课堂上模拟真实的情境，比如去超市购物、去餐厅点餐，甚至是在邮局寄信呢！这些实用的场景不仅能让我们学以致用，还能在轻松愉快的氛围中感受到英语的魅力。让我们一起开启这场精彩的英语之旅吧！😄🎉核心素养目标分析在本章节的教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与角色扮演和实际对话练习，学生将提升语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过分析不同文化背景下的交际策略，学生将培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习和合作学习，学生将提高自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是掌握单元主题下的关键句型和词汇，例如：“Howmuchisthis?”（这个多少钱？）和“CanIhelpyou?”（我能帮你吗？）。这些句型是日常交流中的基础，对于学生来说，能够熟练运用这些句型进行简单的购物、点餐等对话至关重要。

2.教学难点

-难点内容：难点在于让学生能够灵活运用句型进行实际对话，特别是在不同语境中正确选择和使用词汇。例如，学生可能难以在购物时正确表达商品的价格询问或对商品质量的质疑。为了帮助学生突破这一难点，教师可以设计以下教学策略：

-语境模拟：通过角色扮演，让学生在模拟的购物、餐厅点餐等场景中运用所学句型。

-词汇扩展：提供相关的词汇卡片，帮助学生扩大词汇量，并学会在不同语境中正确使用。

-逐步引导：从简单的对话开始，逐步增加对话的复杂度，让学生逐步适应。

-反馈与纠正：及时给予学生反馈，纠正错误，帮助他们巩固正确的语言表达习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响系统

-课程平台：外研版英语八年级上册配套教学平台

-信息化资源：单元主题相关的音频、视频资料，如购物场景对话录音、餐厅点餐视频

-教学手段：角色扮演道具（购物篮、商品卡片）、词汇卡片、情境图片教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的英语对话视频作为导入，视频内容是两个人在超市购物的场景。我会播放视频，并让学生注意对话中的关键句型和词汇。然后，我会提问：“Whataretheydoinginthevideo?”（他们在视频中做什么？），让学生预测并猜测视频内容。播放完毕后，我会简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutshoppingandorderingfoodinarestaurant.”（今天，我们将学习在超市购物和在餐厅点餐的内容。）

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.词汇和句型讲解：我会展示一些与购物和点餐相关的词汇和句型，如“Howmuchisthis?”、“CanIhelpyou?”、“Iwouldlike...”等，并逐一进行讲解和示范。

2.情境模拟：我会带领学生进行简单的购物和点餐情境模拟，让学生在实践中运用所学词汇和句型。

3.视频辅助：我会播放一段真实的购物或点餐视频，让学生观察并学习其中的交流方式。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：将学生分成小组，每组分配一个角色，如顾客、售货员、服务员等，让他们进行购物或点餐的模拟对话。

2.游戏环节：设计一个“购物寻宝”游戏，让学生在教室里寻找代表不同商品的卡片，并用英语询问价格或描述商品。

3.写作练习：让学生根据所学内容，写一段关于在超市购物或餐厅点餐的简短对话。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-三方面内容举例回答：

1.词汇使用：讨论在何种情境下使用哪些词汇更合适，例如，在点餐时如何描述食物的口味。

2.句型变化：探讨如何根据不同的语境变化句型，如将“CanIhelpyou?”改为“Doyouneedanyhelp?”。

3.文化差异：讨论在不同文化背景下，购物和点餐的习惯和用语有何不同。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：我会简要回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和句型，并让学生用自己的话复述所学内容。接着，我会提出一些开放性问题，如：“Whatdidyoulearntoday?”（你今天学到了什么？）和“Howcanyouusethesephrasesinreallife?”（你如何在现实生活中使用这些句型？），引导学生思考所学知识的实际应用。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是对学生在完成Module10Unit3学习后的预期效果的分析：

1.**语言能力提升**

-学生能够熟练运用“Howmuchisthis?”、“CanIhelpyou?”、“Iwouldlike...”等核心句型进行日常交流。

-学生在购物、点餐等实际场景中能够进行简单的对话，如询问价格、描述商品或点餐。

-学生词汇量得到扩展，能够识别并使用与购物和餐饮相关的词汇，如“discount”、“menu”、“order”等。

2.**文化意识增强**

-学生通过学习不同文化背景下的购物和餐饮习惯，对西方文化有了更深入的了解。

-学生能够认识到跨文化交流的重要性，并学会尊重和理解不同文化。

3.**思维品质发展**

-学生在角色扮演和情境模拟中，锻炼了逻辑思维和解决问题的能力。

-学生通过小组讨论，学会了如何表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

4.**学习能力提高**

-学生通过自主学习，掌握了如何通过教材、视频等资源进行有效学习的方法。

-学生在合作学习中，提高了团队协作能力和沟通技巧。

5.**实际应用能力**

-学生能够在现实生活中，如家庭聚会、外出旅游等情境中，运用所学知识进行简单的英语交流。

-学生能够通过英语进行简单的购物描述，提高实际沟通能力。

6.**情感态度价值观**

-学生在学习过程中，体验到了学习英语的乐趣，增强了学习英语的自信心。

-学生通过学习，培养了独立思考和积极向上的学习态度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题以及参与角色扮演的积极性，评价学生是否能够积极参与课堂活动。

-学生对词汇和句型的掌握情况：通过听写、口头回答等方式，检查学生对关键句型和词汇的记忆和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的发言质量、团队合作精神以及解决问题的能力。

-学生对讨论主题的理解程度：通过小组展示的形式，检查学生对购物和点餐场景中交际策略的理解和运用。

3.随堂测试：

-词汇测试：通过词汇填空或选择正确答案的方式，测试学生对新词汇的掌握情况。

-句型运用测试：让学生根据情景编写对话或回答问题，检验学生对句型的实际运用能力。

4.角色扮演评价：

-学生在角色扮演中的表现：观察学生在模拟购物、点餐等场景中的语言表达、角色扮演的准确性以及与同伴的互动。

-学生对情境的反应：评估学生能否根据不同的情境灵活运用所学知识和技能。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的积极参与、正确回答问题、良好的课堂纪律给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论成果：表扬表现突出的小组，鼓励其他小组学习其优点，对讨论中的不足之处提供指导。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要加强，并提供相应的复习建议。

-针对角色扮演：评价学生在角色扮演中的语言流畅度、角色理解深度和团队合作效果，同时给予个性化的反馈，帮助学生提升表现。板书设计①知识点

-词汇：price,discount,menu,order,item,cash,card,payment

-句型：Howmuchisthis?CanIhelpyou?Iwouldlike...Howaboutthisone?Thisistooexpensive.Canyougivemeadiscount?

②词组

-Topaywithcash

-Topaywithacard

-Tomakeanorder

-Tolookforsometh