小学语文23 纸船和风筝教案设计

小学语文23纸船和风筝教案设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学语文23《纸船和风筝》

2.教学年级和班级：小学三年级1班

3.授课时间：2022年9月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自然现象和日常生活有一定的认识，能够识别风筝和纸船等物品，并对它们的基本形状和用途有所了解。他们可能已经接触过相关的课文或故事，对这类题材有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品中的情感表达和想象空间有较高的兴趣。他们的阅读能力正在发展，能够独立阅读短文，但对长句和复杂结构的理解可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和实物来理解内容；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，需要教师通过讲解和示范来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的比喻和象征意义时可能会遇到困难，尤其是在理解“纸船”和“风筝”的象征意义时。此外，由于三年级学生的书写能力尚在发展中，他们在书写关于课文内容的作业时可能会遇到书写技巧上的挑战。教师需要通过多种教学方法和练习来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《纸船和风筝》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如纸船和风筝的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解课文内容。

3.实验器材：准备纸、剪刀、彩笔等材料，让学生动手制作纸船和风筝，体验课文中的情感。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在阅读和讨论课文时能够自由交流。同时，准备实验操作台，确保学生安全地进行手工制作活动。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们要学习一篇很有趣的课文——《纸船和风筝》。”

2.引导学生回忆上节课的内容，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.老师将课文分成几个部分，让学生自主阅读，要求他们在阅读过程中画出自己觉得有趣的句子或段落。

2.学生阅读完毕后，老师请几位学生分享他们的阅读体会，引导学生关注课文中的关键词汇和句子。

三、精读课文，深入探究

1.老师提出问题：“同学们，课文中的纸船和风筝分别代表了什么？它们之间有什么联系？”

2.学生分组讨论，每组选出一位代表进行发言。

3.老师根据学生的回答，总结出纸船和风筝分别代表作者对亲人的思念和对美好生活的向往，它们之间有着紧密的联系。

四、品味语言，感悟情感

1.老师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析它们在表达情感方面的作用。

2.学生举例说明课文中的修辞手法，老师点评并总结。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，如果我们现在有一只纸船，你会希望它带给你什么？”

2.学生发挥想象力，分享自己的愿望，老师点评并总结。

3.老师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对亲人的思念之情。

六、总结全文，巩固知识

1.老师引导学生回顾课文内容，总结纸船和风筝所代表的意义。

2.学生复述课文，老师点评并纠正。

七、布置作业，巩固所学

1.老师布置以下作业：

a.拓展阅读：找一找生活中类似的物品，写出它们所代表的情感或寓意。

b.创作练习：以“思念”为主题，写一篇短文。

c.制作手抄报：展示你对课文内容的理解和感悟。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调纸船和风筝所代表的情感和寓意。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并鼓励。

九、课后反思

1.老师回顾本节课的教学过程，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生通过学习《纸船和风筝》这篇课文，能够理解并记忆课文中的关键词汇，如“思念”、“向往”、“寄托”等，这些词汇对于丰富学生的词汇量和提高语言表达能力具有重要意义。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，这有助于他们提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

-学生通过手工制作纸船和风筝的活动，掌握了基本的剪纸和绘画技巧，提高了动手操作能力。

2.思维与能力的培养：

-学生在讨论纸船和风筝的象征意义时，锻炼了他们的思维能力和逻辑推理能力。

-通过小组讨论和分享，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提升了沟通能力和团队合作精神。

-在创作练习和手抄报制作中，学生培养了创新思维和审美能力。

3.情感与价值观的熏陶：

-学生通过学习课文，体会到了作者对亲人的思念和对美好生活的向往，这有助于他们树立正确的价值观，培养亲情观念。

-学生在分享自己的愿望和创作过程中，表达了对亲人的关爱和感激之情，进一步加深了他们对家庭的情感认同。

-通过讨论和反思，学生认识到生活中的美好事物需要珍惜，懂得了感恩和珍惜的重要性。

4.语文素养的提升：

-学生在阅读、写作、口语表达等方面取得了明显的进步，提高了语文素养。

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如写信、制作手抄报等，提高了语文学习的实用性和趣味性。

-学生在参与课堂讨论和实践活动时，逐渐形成了良好的学习习惯和自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《风筝的传说》和《纸船的故事》。这些故事可以进一步丰富学生对风筝和纸船的文化认知，同时也能够激发他们对传统民间文化的兴趣。

-视频资源：《风筝制作教程》和《纸船制作教程》。通过观看视频，学生可以学习到制作风筝和纸船的技巧，将课堂上的理论知识与实践相结合。

2.拓展要求：

-阅读材料：《风筝的传说》和《纸船的故事》要求学生在课后阅读，并写下自己的阅读心得。可以鼓励学生从故事中提炼出对亲情、友情、生活态度等方面的感悟。

-视频资源：学生可以在家长的陪同下观看《风筝制作教程》和《纸船制作教程》，尝试按照视频中的步骤制作风筝和纸船。制作完成后，可以邀请同学或家人一起参与放飞或展示，分享自己的创作过程和感受。

3.拓展活动：

-亲子手工活动：家长可以和孩子一起参与风筝和纸船的制作，这不仅能够增进亲子关系，还能让学生在实践中加深对课文内容的理解。

-故事分享会：学生可以准备一个小故事，讲述自己制作风筝或纸船的经历，或者分享关于风筝和纸船的有趣知识，增强课堂学习的延伸性。

-文化知识讲座：教师可以组织一次关于风筝和纸船的文化知识讲座，邀请对民间文化有兴趣的家长或社区志愿者参与，让学生在讲座中学习更多相关知识。

4.拓展评价：

-教师可以通过学生的阅读心得、手工制作作品、故事分享会表现以及参与文化知识讲座的积极性来评价学生的课后拓展效果。

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在拓展活动中的收获和不足，培养他们的自我评估能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-纸船和风筝的象征意义

-作者对亲人的思念之情

-美好生活的向往

②课文关键词汇：

-思念

-寄托

-放飞

-亲情

-美好

③重点句子分析：

-“纸船载着童年的梦想，风筝系着儿时的希望。”（强调纸船和风筝的象征意义）

-“看着那纸船和风筝在空中飞翔，我仿佛看到了童年的影子。”（表达对过去的回忆和对童年的向往）

-“虽然我们不能时常在一起，但我们的心永远相连。”（体现作者对亲人的思念）教学反思与总结今天这节课，我们学习了《纸船和风筝》，这篇课文充满了诗意和情感，我觉得学生们都表现得非常投入。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的得失。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过提问的方式，让学生们回忆起自己童年时放风筝和做纸船的经历，这样既调动了他们的积极性，又为接下来的学习奠定了基础。在精读课文时，我鼓励学生们通过小组讨论来分享自己的理解和感受，这种互动式的学习方式让学生们更加主动地参与到课堂中来。

在教学策略上，我注意到了以下几点：

①我使用了多媒体资源，如图片和视频，来帮助学生直观地理解课文内容。我发现，这种方式对于视觉学习者特别有效，他们能够更快地抓住文章的精髓。

②我在课堂上设置了多个环节，让学生们有机会进行口头表达和写作练习。这样的设计不仅提高了他们的语言表达能力，还增强了他们的自信心。

在课堂管理方面，我也有几点体会：

①我注意到，在讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

②在手工制作环节，我发现有些学生对于制作纸船和风筝的步骤不太熟悉。我应该在课前准备更详细的指导，或者安排一些小助手来帮助这些学生。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步：

①学生们对课文中的关键词汇有了更深入的理解，比如“思念”、“寄托”等。

②在手工制作环节，学生们不仅学会了制作纸船和风筝，还体验到了创作的乐趣。

③通过对课文内容的讨论，学生们对亲情有了更深的感悟，对美好生活的向往也更加明确。

当然，也存在一些问题和不足。比