小学语文人教部编版六年级上册灯光教案设计

小学语文人教部编版六年级上册灯光教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版六年级上册灯光教案设计教学内容小学语文人教部编版六年级上册《灯光》一课，主要内容为：通过描述红军战士在长征途中，为了照亮战友，点燃了自己手中的灯光，展现出了红军战士的革命英雄主义精神。本节课将围绕以下内容展开教学：课文朗读、生字词讲解、段落分析、主题探讨。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过朗读和讨论，提升学生的语言建构与运用能力；其次，引导学生深入理解课文，培养其思维发展与提升能力；再次，通过红军战士的英勇事迹，培养学生的审美鉴赏与创造能力；最后，通过学习红军战士的无私奉献精神，强化学生的文化传承与理解，增强爱国主义情感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，体会红军战士在艰苦环境下的英勇和乐观精神。

②感受作者运用比喻、拟人等修辞手法，如何增强文章的表现力和感染力。

③学习课文中的生字词，掌握其含义和用法。

2.教学难点，

①深刻理解红军战士的牺牲精神与时代背景的关系，体会革命先烈的英雄主义情怀。

②分析课文结构，理解作者如何通过细节描写和情感抒发来推动故事发展。

③在阅读中培养学生的批判性思维，引导学生对课文内容进行深入思考和个性化解读。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、计算机、网络连接。

课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

信息化资源：红军长征相关图片、视频资料、背景音乐、电子文档。

教学手段：课本、教师自制课件、实物教具（如灯光道具）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于红军长征的历史纪录片，并思考“红军战士在长征中如何克服困难？”等问题。

设计预习问题：围绕《灯光》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“文中红军战士的灯光对你有什么启示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记和思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《灯光》中红军战士的英勇事迹。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会提出：“为什么红军战士宁愿牺牲自己也要照亮战友？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以根据学生的预习成果调整课堂教学策略。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述红军长征中的一个小故事，引出《灯光》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《灯光》中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解其效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中灯光的象征意义，以及它如何体现了红军战士的精神。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生提出“为什么作者要反复强调灯光的温暖？”时，教师可以引导学生思考灯光在文中的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对灯光象征意义的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《灯光》读后感的作文，表达自己的感悟。

提供拓展资源：推荐一些关于红军长征的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作文中的亮点和改进空间。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固对《灯光》的理解。

拓展学习：通过阅读推荐资源，加深对红军长征历史和革命精神的了解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在讨论中的表现，并提出在下次讨论中更加积极参与的建议。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识与技能方面

-学生能够正确朗读《灯光》课文，并理解课文内容，如红军战士的英勇事迹和革命精神。

-学生掌握了课文中的生字词，能够正确书写并理解其含义和用法。

-学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法分析课文，提高了文学鉴赏能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了口语表达和团队合作能力。

2.思维与能力方面

-学生能够通过分析课文，理解红军战士的牺牲精神与时代背景的关系，培养了对革命先烈的崇敬之情。

-学生在阅读中培养了批判性思维，能够对课文内容进行深入思考和个性化解读。

-学生通过实践活动，提高了动手能力和解决问题的能力，如制作灯光道具、模拟红军长征等。

3.情感与价值观方面

-学生在了解红军长征历史的过程中，增强了爱国主义情感，认识到今天的幸福生活来之不易。

-学生通过学习红军战士的英勇事迹，树立了为人民服务的信念，培养了奉献精神。

-学生在课堂上积极参与讨论，表现出尊重他人、乐于助人的品质。

4.自主学习能力方面

-学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。

-学生在课中强化技能环节，通过参与课堂活动、解答疑问，学会了在合作中学习。

-学生在课后拓展应用环节，通过完成作业、拓展学习，养成了自我反思和自我提升的习惯。

5.评价与反思能力方面

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，如改进学习方法、提高学习效率等。

-学生在课堂活动中，学会了评价他人的表现，如评价同学在讨论中的发言质量等。

-学生通过教师反馈和自我评价，认识到自己的优点和不足，为今后的学习制定了明确的目标。内容逻辑关系1.文章结构

①课文开篇通过描写红军战士在长征途中的艰难环境，引出主题。

②主体部分详细叙述了红军战士点燃自己手中的灯光，照亮战友的感人故事。

③结尾部分总结了红军战士的英勇行为，强调其精神价值。

2.修辞手法

①比喻：将灯光比喻为“生命之光”，突出了灯光的重要性和象征意义。

②拟人：将灯光描写得有情感，如“灯光在风雨中微微颤动”，增强了文章的感染力。

3.人物形象

①红军战士：勇敢、无私、坚定，体现了革命英雄主义精神。

②伤病员：对灯光充满渴望，展现了人性的脆弱和坚韧。

4.主题思想

①传承革命精神：通过红军战士的故事，传递了革命先烈的英勇和奉献精神。

②倡导团结互助：强调了战友间相互扶持、共同前进的重要性。

5.语言特色

①朴实无华：文章语言简洁，贴近生活，易于理解。

②情感真挚：作者通过细腻的描写，表达了深刻的情感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红星照耀中国》节选，介绍红军长征的历史背景和英雄事迹。

-视频资源：纪录片《长征》片段，展示红军长征的艰辛历程和感人瞬间。

-文学作品：《红岩》节选，通过另一部红色经典作品，让学生进一步了解革命时期的英勇斗争。

2.拓展要求：

-阅读材料：《红星照耀中国》节选，引导学生了解红军长征的历史背景，思考红军战士在艰苦环境下的坚定信念和革命精神。

-观看视频资源：纪录片《长征》片段，让学生直观感受红军长征的艰难历程，体会革命先烈的英勇无畏。

-文学作品阅读：《红岩》节选，通过阅读这部红色经典作品，让学生了解更多革命时期的故事，培养对革命先烈的敬仰之情。

教师指导：

-鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的感悟和疑问。

-引导学生思考红军长征的意义，以及革命精神在当代的价值。

-鼓励学生将阅读材料与课文内容进行对比，分析两者之间的异同。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相启发。

解答疑问：

-教师可根据学生的阅读情况，解答他们在阅读过程中遇到的疑问。

-鼓励学生提出自己的见解，与同学和老师进行交流。

-通过解答疑问，帮助学生深入理解课文内容，拓展知识面。