贵州毕节事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

贵州毕节事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.生产性C.社会性D.育人性答案：D2.首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B3.我国第一个正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B4.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C5.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）对人的发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：B6.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D8.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A9.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D10.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D11.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法答案：C12.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B13.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B14.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B15.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性答案：B16.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：B17.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D18.学生在课堂上向你提出一个意想不到又很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是（）A.肯定学生提出的问题，鼓励学生课余与老师讨论B.指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C.告诉学生不能提与本节课无关的问题D.不理会学生的提问答案：A19.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用答案：A20.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B21.新课程改革倡导的学习方式是（）A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究答案：A22.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A23.教师在教学中贯彻直观性教学原则，以下哪一项不是常用的直观手段（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.图片直观答案：D24.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C25.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C26.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C27.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B28.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B29.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D30.学校文化的核心是（）A.物质文化B.制度文化C.校园文化D.精神文化答案：D二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD3.我国中小学常用的教学原则有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：ABCD4.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD5.班主任的领导方式一般可分为（）A.权威型B.民主型C.放任型D.专制型答案：ABC6.影响个体身心发展的因素主要有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD7.新课程改革的具体目标包括（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式答案：ABCD8.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD9.学生的权利主要包括（）A.人身权B.受教育权C.财产权D.著作权答案：AB10.良好的师生关系的特征有（）A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：√2.教育的本质是一种有目的的培养人的社会活动。（）答案：√3.狭义的教育主要指学校教育，它是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。（）答案：√4.教育与生产力的发展和政治经济制度的变革是完全同步的。（）答案：×5.遗传素质为人的发展提供了可能性。（）答案：√6.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）答案：√7.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：√8.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。（）答案：√9.德育过程即品德形成过程。（）答案：×10.班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者。（）答案：√四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育的文化功能。答案：（1）教育具有传递和保存文化的功能。教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递、保存。（2）教育具有传播和交流文化的功能。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。（3）教育具有选择和提升文化的功能。教育对文化进行筛选，把经过“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。（4）教育具有更新和创造文化的功能。教育为文化的更新与发展提供大量具有创造活力的人才；教育选择文化并将选择后的文化确定为教育内容，使得文化更具有生命力；教育带来的文化交流，使原生文化在与多元文化交融后，激发出文化创新的生机和活力。2.简述教师应具备的专业能力。答案：（1）教学设计能力。包括教学目标的确定、教学内容的组织、教学方法的选择、教学过程的设计等。（2）教学组织能力。能够合理组织教学活动，安排教学时间，调控教学节奏，引导学生积极参与教学过程。（3）教学实施能力。具备良好的语言表达能力、课堂管理能力，能够灵活运用各种教学手段，有效地实施教学计划。（4）教学评价能力。能够运用科学的评价方法，对学生的学习成绩和学习过程进行全面、客观、公正的评价，为教学改进提供依据。（5）教育科研能力。能够开展教育教学研究，探索教育教学规律，解决教育教学中的实际问题，不断提高教育教学质量。（6）沟通与合作能力。善于与学生、家长、同事等进行沟通与合作，建立良好的人际关系，共同促进学生的成长和发展。（7）课程开发与整合能力。能够根据教学需要，开发和整合课程资源，设计出符合学生实际的课程方案。3.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，传授知识和思想品德教育有机结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生在教学过程中处于主体地位，教师的主导作用与学生的主体作用是相互影响、相互促进的。4.简述德育的基本原则。答案：（1）导向性原则。是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。（2）疏导原则。是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则。是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。（4）教育的一致性与连贯性原则。是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。（5）因材施教原则。是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。（6）知行统一原则。是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。（7）依靠积极因素，克服消极因素的原则。是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。（8）正面教育与纪律约束相结合的原则。是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。5.简述班主任工作的主要内容。答案：（1）了解和研究学生。这是班主任工作的前提和基础，包括了解学生个体和学生群体。（2）组织和培养班集体。这是班主任工作的中心环节，包括确立班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。（3）做好个别教育工作。包括对优等生、中等生和后进生的教育。（4）协调校内外各种教育力量。包括与任课教师的协调、与家长的协调、与社会教育机构的协调等。（5）操行评定。是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。（6）班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。班主任工作总结是对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。五、论述题（每题15分，共5题）1.论述教师应如何建立良好的师生关系。答案：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，教师可以从以下几个方面建立良好的师生关系：（1）了解和研究学生。教师要了解学生的身心发展特点、兴趣爱好、学习情况、家庭环境等，这是建立良好师生关系的基础。只有了解学生，才能更好地满足学生的需求，因材施教，与学生进行有效的沟通和交流。（2）树立正确的学生观。教师要认识到学生是具有独立人格、独特个性和巨大发展潜能的人，尊重学生的人格和尊严，平等对待每一位学生，不歧视、不体罚或变相体罚学生。要相信学生的能力，鼓励学生积极参与课堂活动和社会实践，发挥学生的主观能动性。（3）热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，关注学生的成长和发展，在生活上给予学生必要的帮助和照顾。同时，要尊重学生的意见和想法，鼓励学生发表自己的观点和见解，营造民主、和谐的课堂氛围。在评价学生时，要做到公平、公正、客观，不偏袒、不歧视任何一位学生。（4）主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动与学生进行沟通和交流，了解学生的思想动态和学习情况，及时发现问题并解决问题。要采用多种方式与学生交往，如课堂上的互动、课后的谈心、组织各种活动等，增进与学生的感情。在与学生交往过程中，要注意语言表达和态度，做到和蔼可亲、耐心倾听、理解包容。（5）努力提高自我修养，健全人格。教师的人格魅力对学生有着深远的影响。教师要不断提高自己的道德修养、文化素养和业务能力，树立良好的形象。要做到言行一致、以身作则，用自己的高尚品德和人格力量感染学生。同时，要保持积极乐观的心态，面对工作中的压力和挑战，以良好的精神状态投入到教育教学工作中。（6）正确处理师生矛盾。在师生交往过程中，难免会出现一些矛盾和冲突。教师要冷静对待，以平和的心态分析矛盾产生的原因，采取恰当的方式解决矛盾。要尊重学生的意见和感受，引导学生正确认识自己的错误，鼓励学生积极改正。同时，要从自身找原因，反思自己的教育教学方法是否得当，不断改进自己的工作。2.论述新课程改革背景下教师角色的转变。答案：在新课程改革背景下，教师角色发生了一系列的转变，主要体现在以下几个方面：（1）从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。传统的教师角色主要是知识的传授者，而新课程强调学生的主体地位，教师要成为学生学习的促进者。教师要帮助学生确立正确的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，教师要关注学生的情感体验，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，促进学生的全面发展。（2）从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。传统的教师往往只注重教学实践，而忽视了教学研究。新课程要求教师不仅要成为教学的实践者，还要成为教学的研究者。教师要积极开展教育教学研究，探索教育教学规律，解决教育教学中的实际问题，不断提高教育教学质量。教师可以通过教学反思、行动研究等方式，对自己的教学行为进行反思和改进，提高自己的教学水平。（3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。传统的教师只是课程的执行者，按照教材和教学大纲进行教学。新课程强调教师要参与课程的建设和开发，教师要根据学生的实际情况和教学需要，对教材进行二次开发，整合课程资源，设计出符合学生实际的教学方案。教师可以结合当地的文化特色和学生的兴趣爱好，开发校本课程，丰富课程内容，满足学生的多样化需求。（4）从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放的教师。传统的学校教育是封闭的，教师的活动范围主要局限于学校。新课程要求教师要走出学校，加强与社区的联系和合作，成为社区型的开放的教师。教师要了解社区的文化背景和社会需求，将社区资源引入课堂教学，拓展学生的学习空间。同时，教师要积极参与社区教育活动，为社区的发展做出贡献。3.论述如何培养学生的创造性思维。答案：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，培养学生的创造性思维具有重要的意义，可从以下几个方面着手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境。教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，敢于表达自己的观点和想法。给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师要给学生提供一定的时间和空间，让学生有机会自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴，发挥学生的主观能动性。改革考试制度与考试内容。改变传统的以知识记忆为主的考试方式，注重考查学生的思维能力和创新能力。考试内容要具有开放性和灵活性，鼓励学生发表自己的独特见解。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心。好奇心是创造的萌芽，教师要鼓励学生多观察、多提问，对学生的好奇心给予积极的回应和支持，培养学生的探索精神。解除个体对答错问题的恐惧心理。教师要营造一种宽松的课堂氛围，告诉学生答错问题并不可怕，重要的是要有思考和尝试的过程。对学生的错误回答要给予正确的引导和鼓励，而不是批评和指责。鼓励独立性和创新精神。教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生独立思考、大胆质疑，培养学生的创新意识和创新能力。在教学中，可以组织一些小组讨论、探究活动等，让学生在合作中相互启发，培养学生的团队合作精神和创新能力。重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要组成部分，教师要鼓励学生发挥想象、直觉和灵感等非逻辑思维能力。可以通过故事创作、绘画、音乐等活动，培养学生的想象力和创造力。给学生提供具有创造性的榜样。教师可以向学生介绍一些科学家、发明家、艺术家等具有创造性的人物的事迹，让学生了解他们的创造过程和思维方式，激发学生的创造欲望。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练。教师可以通过一些具体的训练方法，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等，培养学生的发散思维能力。推测与假设训练。这种训练可以激发学生的想象力和对事物的敏感性，促进学生深入思考问题。例如，让学生推测某一现象可能产生的原因或后果，假设某一情境的发展变化等。自我设计训练。教师可以给学生提供一些具体的设计任务，如设计一个新产品、一个新方案、一个新活动等，让学生通过实际操作，锻炼自己的创造能力。头脑风暴训练。教师组织学生进行小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中自由地发表自己的观点和想法，相互启发，产生更多的创意。在头脑风暴过程中，要遵循“延迟评判”和“数量产生质量”的原则。4.论述教学过程中应如何贯彻启发性原则。答案：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则应做到以下几点：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。教师要通过各种方式，让学生明确学习的目的和意义，使学生认识到学习是自己的需要，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。例如，在讲解数学知识时，可以结合生活实际，让学生了解数学在生活中的应用，提高学生学习数学的积极性。（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。教师要善于创设问题情境，提出具有启发性的问题，引导学生积极思考。问题要具有一定的难度和挑战性，但又要在学生的最近发展区内，让学生通过努力能够解决问题。例如，在物理教学中，可以通过实验演示，提出一些与实验现象相关的问题，让学生思考和探究。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。教师要给学生提供实践的机会，让学生通过动手操作，亲身体验知识的形成过程，提高学生解决问题的能力。例如，在化学实验教学中，让学生亲自参与实验操作，观察实验现象，分析实验结果，培养学生的实践能力和创新精神。（4）发扬教学民主。这是启发教学的重要条件。教师要尊重学生的人格，平等对待每一位学生，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和见解。教师要营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学生敢于质疑、敢于创新。同时，教师要虚心听取学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法和教学策略。（5）建立新型的师生关系。教师要与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，成为学生学习的引导者、合作者和促进者。教师要关心爱护学生，了解学生的需求和想法，与学生建立良好的沟通和互动机制。在教学过程中，教师要鼓励学生积极参与教学活动，与学生共同探讨问题，共同解决问题，促进学生的全面发展。5.论述如何加强学校与家庭之间的联系与合作。答案：学校与家庭是影响学生成长的两个重要场所，加强学校与家庭之间的联系与合作对学生的发展具有重要意义，可从以下几个方面入手：（1）建立有效的沟通机制。家