福建龙岩事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

福建龙岩事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B2.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B3.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B4.教师的根本任务是（）。A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C5.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A6.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D7.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B8.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.实习作业法D.讨论法答案：B9.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D10.校园文化的核心是（）。A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.组织文化答案：C11.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性答案：A12.决定教育领导权的是（）。A.生产力B.科学技术C.政治经济制度D.文化答案：C13.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用答案：A14.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A15.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B16.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A17.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B18.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D19.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）。A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C.学生思想内部矛盾转化的规律D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律答案：A20.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D21.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B22.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）。A.绝对性评价B.相对性评价C.个体内差异评价D.甄别评价答案：C23.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C24.学生具有发展的可能性与（）。A.现实性B.潜在性C.可塑性D.普遍性答案：C25.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B26.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D27.桑代克认为学习过程是（）。A.顿悟的过程B.同化顺应的过程C.形成认知结构的过程D.尝试错误的过程答案：D28.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B29.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化答案：C30.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移答案：B二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC2.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD3.下列属于我国中小学常用的教学方法的是（）。A.讲授法B.讨论法C.参观法D.演示法答案：ABCD4.德育的途径主要有（）。A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD5.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD6.教育目的的层次结构包括（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：ABC7.学生文化的特征包括（）。A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性答案：ABCD8.影响遗忘进程的因素有（）。A.学习材料B.识记材料的数量C.学习程度D.时间因素答案：ABCD9.学习策略包括（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：ABC10.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：正确2.教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。（）答案：正确3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确4.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误5.教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。（）答案：正确6.负强化就是惩罚。（）答案：错误7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误8.认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（）答案：错误9.新课程改革强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，不需要间接经验的参与。（）答案：错误10.班级就是班集体。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共5题）1.简述现代教育制度的发展趋势。答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。2.简述教师应具备的职业道德素养。答：（1）对待事业：忠诚于人民的教育事业。要求教师具有强烈的责任心和使命感，把教育事业当作自己的终身事业来追求。（2）对待学生：热爱学生。包括关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导等。（3）对待集体：具有团结协作的精神。教师要善于与同事合作交流，共同促进学生的成长和学校的发展。（4）对待自己：以身作则，为人师表。教师要在品德、言行等方面为学生树立良好的榜样。3.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力可以相互转化。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，要把两者有机结合起来。4.简述德育的方法。答：（1）说服教育法。通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，包括语言说服和事实说服。（2）榜样示范法。用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。（3）实际锻炼法。教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法，包括常规训练和实践锻炼。（4）陶冶教育法。教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。（5）品德评价法。通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。（6）道德修养法。教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。5.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等方式，了解学生的需要，激发学生的学习兴趣。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生树立远大的志向，培养学生的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。引导学生正确认识自己，相信自己的能力，提高自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，从而激发学生的学习动力。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述教育与生产力的关系。答：（一）生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度。生产力的发展为教育提供了物质基础，生产力发展水平决定了一个社会所能提供的剩余劳动的数量，从而决定了受教育人口的比例和教育发展的规模。同时，生产力的发展也影响着教育发展的速度。（2）生产力水平制约着教育结构的变化。生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之出现新的变化。（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。生产力的发展促进了科学技术的发展与更新，从而要求教育内容不断与时俱进，同时也为教育手段的现代化提供了物质条件。（二）教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力。通过教育可以使人掌握一定的科学知识、生产经验和劳动技术，从而在物质资料生产过程中创造出更多的财富。（2）教育再生产科学知识。教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识在较短的时间内为更多的人所掌握，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。（3）教育是发展科学的一个重要手段。教育不仅能够传播科学知识，还能通过科学研究生产新的科学知识、新的生产力。2.论述教师的职业角色。答：（1）传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，用社会普遍认可的道德观、价值观引导学生。（2）授业解惑者角色。教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑。（3）示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。（4）管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要制定教学计划、组织教学活动、协调各种关系等，以确保教育教学工作的顺利进行。（5）朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。（6）研究者角色。教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。3.论述如何上好一堂课。答：（1）目标明确。一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目标来进行。（2）内容正确。保证教学内容的科学性和思想性，教师既要准确无误地向学生传授知识，又要结合教学内容对学生进行思想品德教育。（3）方法得当。教师要根据教学任务、内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等，同时要注意各种教学方法的有机结合，灵活运用。（4）结构合理。教学要有严密的计划性和组织性，课程的进程要次序分明、有条不紊，教学环节的安排要紧凑合理，过渡自然。（5）语言艺术。教师的语言要准确清晰、简洁生动、富有逻辑性和感染力，音量、语速要适中，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（6）气氛热烈。课堂应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性，教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考、主动参与课堂活动，使课堂呈现出生动活泼的局面。（7）板书有序。板书要字迹工整、布局合理、重点突出，能够起到提纲挈领的作用，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。（8）态度从容。教师在课堂上要表现出良好的心理素质和教学修养，沉着冷静、从容不迫地应对各种教学问题，给学生树立良好的榜样。4.论述如何培养学生良好的品德。答：（1）提高学生的道德认知能力。创造道德情境，让学生在实际情境中体验道德问题，促进其道德判断和推理能力的发展。传授道德知识，通过课堂教学、主题班会等形式，向学生传授基本的道德概念、原则和规范。培养道德思维，引导学生对道德问题进行深入思考，提高其分析和解决道德问题的能力。（2）激发学生的道德情感。以情育情，教师要以自己积极的情感感染学生，让学生在情感上产生共鸣。开展丰富多彩的活动，如参观爱国主义教育基地、参加志愿服务等，让学生在活动中体验道德情感。引导学生进行情感体验和表达，鼓励学生分享自己的道德情感经历，促进其道德情感的深化。（3）锻炼学生的道德意志。树立榜样，为学生树立具有坚强道德意志的榜样，让学生向榜样学习。组织实践活动，通过让学生参加各种实践活动，如体育锻炼、劳动等，锻炼他们的