北京朝阳区事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

北京朝阳区事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的本质属性是（）A.社会性B.育人性C.阶级性D.生产性答案：B。教育是一种有目的地培养人的社会活动，育人性是教育的本质属性。2.首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B。英国哲学家培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。3.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”的教育家是（）A.卢梭B.杜威C.陶行知D.福禄贝尔答案：B。杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”的教育思想。4.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。5.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.扬长避短答案：C。个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长、陵节而施。6.决定教育性质的根本因素是（）A.政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.文化传统答案：A。政治经济制度决定教育的性质，包括教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。7.教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高技能答案：B。教师的根本任务是教书育人，即传授知识、培养人才。8.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D。教师劳动的创造性主要体现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面，也就是创造性地运用教育规律。9.师生关系在教学内容上是（）A.平等关系B.相互促进关系C.授受关系D.朋友关系答案：C。师生关系在教学内容上是授受关系，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。10.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A。课程的文本一般表现为课程计划、课程标准和教科书。11.我国中小学课程主要由课程计划、（）、教材三部分组成。A.课程目标B.课程评价C.课程实施D.课程标准答案：D。我国中小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。12.教学过程是一种特殊的（）A.心理过程B.信息过程C.认识过程D.实践过程答案：C。教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点。13.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B。上课是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。14.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案：B。无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变声调和手势引起学生的注意，属于无意注意。15.学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（）A.发散思维B.聚合思维C.直觉思维D.分析思维答案：A。发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”体现了发散思维。16.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。小明既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。17.人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（）A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质答案：A。共同特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”体现的是共同特质。18.学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）A.学习需要B.学习兴趣C.学习目的D.学习理想答案：B。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分，它可以激发学生的学习热情和动力。19.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习，这种学习动机主要属于（）A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力答案：B。外部动机是指由外部诱因所引起的动机，学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习，属于外部动机。20.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合效果律。21.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”是一个物理规则，学生学习它属于规则或原理学习。22.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B。罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。23.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。24.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现了榜样示范法。25.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。26.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。27.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C。教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体，他们之间的关系是教育活动中最基本的关系。28.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D。《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。29.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行（）年义务教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A。《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。30.学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（）A.行政处罚B.行政处分或解聘职务C.撤销教师资格D.追究民事法律责任答案：B。《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC。教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。在阶级社会中教育具有阶级性，但这不是教育社会属性的普遍特征。2.下列属于教育目的的功能的有（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能答案：ABCD。教育目的具有导向功能、调控功能、评价功能和激励功能。3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。4.新型师生关系的特征有（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD。新型师生关系的特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。5.课程内容的文本表现形式有（）A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教学大纲答案：ABC。课程内容的文本表现形式有课程计划、课程标准和教科书。教学大纲是课程标准的旧称。6.教学过程的基本阶段包括（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD。教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。7.常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD。常用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。8.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD。注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。9.影响问题解决的主要因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD。影响问题解决的主要因素有问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验、情绪与动机等。10.马斯洛的需要层次理论包括（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要答案：ABCD。马斯洛的需要层次理论包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。11.学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC。学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略，时间管理策略属于资源管理策略的一种。12.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。13.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD。德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。14.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD。班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。15.教育法律责任的归责要件有（）A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD。教育法律责任的归责要件包括有损害事实、损害行为必须违法、行为人主观有过错、违法行为与损害事实之间具有因果关系。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。教育是一种有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.教育的个体功能和社会功能是相互对立的。（）答案：错误。教育的个体功能和社会功能是相互联系、相互促进的，个体功能的发挥有助于社会功能的实现，社会功能的实现也为个体功能的发展创造条件。3.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误。教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力等。4.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，教材是课程标准最主要的载体。5.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）答案：正确。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。6.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错误。注意不是一种独立的心理过程，而是伴随各种心理过程的一种心理状态。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的学习动机最有利于学习效果的提高。8.品德的形成是一个由内到外的转化过程。（）答案：错误。品德的形成是一个由外到内的转化过程，即社会道德规范逐渐内化为个体的道德品质。9.班级是学校进行教育教学工作的基本单位。（）答案：正确。班级是学校进行教育教学工作的基本单位，也是学生学习、生活和成长的集体。10.教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。（）答案：正确。教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，包括自然人、法人和其他组织等，他们在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务。四、简答题（每题5分，共3题）1.简述现代教育制度的发展趋势。答案：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）教育的国际交流加强。（6）终身教育体系的建构。（7）教育社会化与社会教育化。（8）非学历教育与学历教育的界限逐渐淡化。2.简述教师如何建立良好的师生关系。答案：（1）了解和研究学生。了解学生的身心发展特点、兴趣爱好、学习情况等，是建立良好师生关系的基础。（2）树立正确的学生观。尊重学生的人格、个性差异和主体地位，把学生看作是具有独立意义的人。（3）提高教师自身的素质。教师应具备良好的职业道德、扎实的专业知识和较强的教育教学能力，以赢得学生的尊重和信任。（4）发扬教育民主。教师应平等对待学生，鼓励学生积极参与教学活动，营造民主和谐的教学氛围。（5）正确处理师生矛盾。教师应冷静、理智地处理师生之间的矛盾，多从自身找原因，善于与学生沟通交流。（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。教师应主动接近学生，了解他们的需求和想法，增进彼此的感情。3.简述德育过程的基本规律。答案：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，德育过程具有多端性，可以从任何一个要素开始进行教育。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生的思想品德是在其内部矛盾斗争中形成和发展起来的，教师要引导学生正确处理思想内部的矛盾。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础，教师要组织各种有意义的活动和交往，对学生进行多方面的教育影响。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。学生的思想品德形成和发展是一个长期的、反复的过程，教师要有耐心和毅力，不断地对学生进行教育和引导。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何培养学生的创造性思维。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。②给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。③改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。②解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。③鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。④重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。⑤给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策