婴幼儿身心发展与保育课件 4-3 婴幼儿社会性发展的特点及保育

婴幼儿身心

发展与保育

主讲教师：XXX学习活动3

婴幼儿社会性发展的特点及保育

计划用时：3课时能概述社会性、亲子依恋、同伴关系以及亲社会行为和攻击性行为的概念。能根据婴幼儿攻击性行为的特点，采用多样化的保教措施来减少该行为的发生。1知道社会性发展的内容、依恋发展的过程和类型，以及同伴交往的类型和发展阶段。23能根据婴幼儿社会性发展的特点，向家长提出适宜的教养建议，并与家长进行有效的沟通。4能根据婴幼儿社会性发展的特点因材施教，有效促进婴幼儿社会性的发展。5能主动获取并整理有关婴幼儿社会性发展保教的有效信息，乐于展示学习成果，并能对本学习活动的学习情况进行总结和反思。6本课次学习目标：学习准备

预习本学习活动内容，完成案例导入中的思考题及各探索活动。01

通过网络查询信息，了解同伴交往的类型。02

扫描二维码，学习微课“了解亲社会行为”。03探索1社会性概述

雯雯第一天上托班，她哭着喊着不肯进教室，抱着妈妈说：“妈妈，我要和你回家，我不要上幼儿园！”小脸上挂满了泪水。等妈妈离开后，雯雯断断续续地哭了一上午，甚至拒绝睡午觉。（1）问题1：雯雯为什么会出现这样的行为？（2）问题2：雯雯和妈妈之间的亲子关系有什么特点？案例：问题②社会性发展的主要内容

①社会性的概念

探索1社会性概述探索2婴幼儿依恋的发展与良好亲子关系的培养

乐乐4个月大了，他开始排斥妈妈以外的人来抱他。当看到陌生人时，他还会有焦虑不安的行为表现。（1）问题1：乐乐为什么会有这样的行为表现？案例：问题

依恋概述探索2婴幼儿依恋的发展与良好亲子关系的培养

依恋的概念

依恋的发展过程

0102

依恋的类型

033. 采取正确的教养方式

探索2婴幼儿依恋的发展与良好亲子关系的培养

促进婴幼儿良好亲子关系的保教要点

1. 有一个稳定的抚养者

2. 提高抚养质量探索3婴幼儿同伴关系的发展与良好同伴关系的培养

晓晓在和姐姐一起玩积木。晓晓本来只是将积木随意地铺在地上，但当她看到姐姐拿着积木垒高时，便开始尝试将手中的积木一块一块地堆砌起来。然而，她尝试了几次都失败了。姐姐看到了，便帮助晓晓搭了上去，晓晓开心地笑了。（1）问题1：分析晓晓和姐姐处于什么游戏阶段。（2）问题2：说一说如何引导婴幼儿建立良好的同伴关系。案例：问题

探索3婴幼儿同伴关系的发展与良好同伴关系的培养

 同伴关系的早期发展

同伴关系的概念

同伴交往的类型

婴幼儿同伴关系概述123探索3婴幼儿同伴关系的发展与良好同伴关系的培养

鼓励婴幼儿尽可能多地与同伴交往

提供与同伴进行游戏的机会0102

培养婴幼儿的交往技巧03

强化婴幼儿良好的交往技能04促进婴幼儿同伴交往的保教要点探索4亲社会行为与攻击性行为

浩浩不愿意和其他小朋友互动，看到别的小朋友手里拿着自己喜欢的玩具便伸手去抢。他经常说的一句话就是“这是我的”。（1）问题1：浩浩的行为表现出哪些问题？（2）问题2：如果你是浩浩的老师，你会给家长提供哪些教育建议？案例：问题

个体帮助或打算帮助他人的行为倾向，是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，是一种积极的社会行为，具体包括合作、分享、助人、安慰、谦让等。

榜样示范、提升移情能力、角色扮演、表扬强化

合作、分享、助人、安慰、谦让行为

（1）亲社会行为

探索4亲社会行为与攻击性行为亲社会行为的概念

亲社会行为的类型

亲社会行为的早期培养132②攻击性行为的发生原因

①攻击性行为的概念

探索4亲社会行为与攻击性行为

攻击性行为

提供宣泄途径

探索4亲社会行为与攻击性行为

创设良好的环境

正面引导

家园合作

家园沟通

结合所学知识，自行拟定情景，以小组为单位，模拟开展家园沟通，并进行小组展示分享。家园沟通要点

其教养态度与教养方式影响着良好亲子关系的建立，对婴幼儿后期人际交往的发展有着重要意义。引导家长认识家庭是婴幼儿社会性发展、实现社会化的主要场所，家长作为孩子的第一任老师，0102

引导家长关注婴幼儿的亲子依恋、同伴关系、亲社会行为与攻击