海南三沙事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

海南三沙事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上最早提出“教学相长”的著作是（）A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《大学》答案：C2.个体身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：A3.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D5.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.讲授法B.参观法C.演示法D.实验法答案：D6.我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是（）A.中央B.地方C.社会力量D.学生家长答案：B7.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.赞科夫D.巴班斯基答案：B8.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D9.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B10.教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用答案：C11.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.系统化B.专业化C.专门化D.多样化答案：D12.下列哪项不是儿童权利公约的基本原则（）A.无歧视原则B.尊重儿童观点与意见原则C.儿童利益最佳原则D.保障儿童基本生活原则答案：D13.把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，是从哪一个角度进行分类的（）A.课程的功能B.课程的组织核心C.课程任务D.课程制定者或管理制度答案：C14.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B15.新课程改革倡导（）的课程评价。A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进发展答案：D16.学生中常见的焦虑反应是（）A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑答案：D17.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C18.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是（）A.关注生存—关注情境—关注学生B.关注学生—关注情境—关注生存C.关注情境—关注学生—关注生存D.关注学生—关注生存—关注情境答案：A19.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B20.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.一般迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A21.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B22.学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于（）A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：B23.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）A.学习期待B.学习目标C.学习策略D.学习效能感答案：C24.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U关系D.无关系答案：C25.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C26.态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分答案：B27.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.教材D.学生答案：D28.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”答案：B29.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益答案：B30.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价答案：C二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育活动的基本规律包括（）A.教育与生产力之间的矛盾或关系B.教育与社会发展之间的矛盾或关系C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系答案：BD2.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD3.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD4.以下属于班级授课制优越性的有（）A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用答案：ABD5.德育过程的构成要素有（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法答案：ABCD6.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC7.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD8.学习动机的两个基本成分是（）A.学习需要B.学习迁移C.学习心理D.学习期待答案：AD9.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平答案：ABC10.教师进行教学反思的几种重要成分是（）A.认知成分B.批判成分C.教师的陈述D.操作成分答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，其他动物界不存在教育。（）答案：正确2.教育目的是教育方针的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。（）答案：错误3.教师专业化是指获得教师资格证。（）答案：错误4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确5.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误6.负强化就是惩罚。（）答案：错误7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误8.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误9.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。（）答案：错误10.课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共5题）1.简述现代教育制度的发展趋势。答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。2.简述教师应具备的专业素养。答：（1）道德素养：包括忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表；（2）知识素养：包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识；（3）能力素养：包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力；（4）心理素养：包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。3.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律；（2）掌握知识与发展智力相统一的规律；（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律；（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。4.简述德育的途径。答：（1）思想品德课与其他学科教学；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；（6）班主任工作。5.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述素质教育的内涵，并结合实际谈谈如何实施素质教育。答：素质教育的内涵包括：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。实施素质教育，首先要转变教育观念，树立正确的教育观、人才观和质量观，认识到素质教育的重要性。在教学过程中，要注重教学方法的改革，采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，要加强课程改革，构建符合素质教育要求的课程体系，增加实践课程和选修课程的比例。此外，还要加强教师队伍建设，提高教师的素质和能力，使教师能够更好地实施素质教育。在学校管理方面，要营造良好的校园文化氛围，为学生的全面发展创造条件。最后，要加强与家庭和社会的合作，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。例如，在实际教学中，教师可以组织学生开展小组合作学习，让学生在合作中相互交流、相互学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。同时，教师还可以引导学生进行探究性学习，让学生通过自主探究和实践，培养学生的创新精神和实践能力。在课程设置方面，学校可以开设一些兴趣小组和社团活动，如书法、绘画、音乐、体育等，满足学生的不同兴趣爱好，促进学生的个性发展。2.论述教师劳动的特点，并分析这些特点对教师专业发展的要求。答：教师劳动的特点包括：（1）复杂性：教师劳动的对象是具有不同特点的学生，教育目的的全面性和教育任务的多样性也决定了教师劳动的复杂性；（2）创造性：教师需要因材施教，在教学方法的选择和运用上具有创造性，同时还需要教育机智来应对突发情况；（3）长期性：人才培养的周期较长，教师的劳动成果需要较长时间才能显现出来；（4）示范性：教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。这些特点对教师专业发展提出了以下要求：（1）针对复杂性，教师需要不断提高自己的专业知识和教育教学能力，具备扎实的学科知识和丰富的教育教学经验，能够应对不同学生的需求和各种教育教学问题。（2）对于创造性，教师要培养自己的创新意识和创新能力，不断探索新的教学方法和教学模式，提高教学质量。（3）由于长期性，教师要有长远的规划和目标，不断积累教学经验，持续提升自己的专业素养。（4）鉴于示范性，教师要注重自身品德修养，规范自己的言行，做到言行一致，为学生树立良好的道德标杆。例如，在面对不同性格和学习能力的学生时，教师需要运用不同的教学方法和策略，这就要求教师不断学习和研究教育教学理论，提高自己的教育教学能力。在教学过程中，可能会遇到各种突发情况，教师需要运用教育机智来妥善处理，这就需要教师在日常工作中不断积累经验，培养自己的应变能力。同时，教师要时刻注意自己的言行举止，因为自己的一举一动都可能会影响到学生的成长和发展。3.论述如何建立良好的师生关系。答：建立良好的师生关系需要从教师和学生两个方面入手：教师方面：（1）了解和研究学生，包括学生的个体差异、兴趣爱好、家庭背景等，以便更好地因材施教，满足学生的需求。（2）树立正确的学生观，尊重学生的人格和个性，平等对待每一位学生，相信学生的发展潜力。（3）提高教师自身的素质，包括专业知识、教育教学能力、道德品质等，以自己的人格魅力和学识魅力吸引学生。（4）发扬教育民主，鼓励学生积极参与教学活动，倾听学生的意见和建议，营造民主和谐的教学氛围。（5）正确处理师生矛盾，冷静分析矛盾产生的原因，采取恰当的方式解决矛盾，避免矛盾激化。学生方面：（1）尊重教师，尊重教师的劳动成果和人格尊严，礼貌待人。（2）主动与教师沟通，向教师表达自己的想法和需求，积极配合教师的教学工作。（3）努力学习，以良好的学习成绩和表现回报教师的辛勤付出。此外，学校和家庭也应该为建立良好的师生关系创造条件。学校可以通过组织师生活动，增进师生之间的了解和感情。家庭要积极与教师沟通，配合教师的教育工作，共同促进学生的成长。例如，教师可以定期与学生进行谈心，了解学生的学习和生活情况，帮助学生解决问题。在课堂上，教师可以采用小组讨论等方式，让学生积极参与教学活动，提高学生的学习积极性。学生可以主动向教师请教问题，表达自己对教学的看法和建议。学校可以组织师生运动会、文艺晚会等活动，增强师生之间的互动和交流。4.论述新课程改革的具体目标。答：新课程改革的具体目标包括以下几个方面：（1）实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）密切课程内容与生活和时代的联系：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改善学生的学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）实行三级课程管理制度：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。例如，在课程内容方面，新课程增加了一些与生活实际紧密相关的内容，如环境教育、心理健康教育等。在学习方式上，鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式获取知识。在评价制度方面，采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的学习过程和综合素质。5.论述如何培养学生的创造性思维。答：培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境，教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。②给学生留有充分选择的余地，在可能的条件下，给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的