七年级语文上册 第六单元 课外古诗词《潼关》教学设计 新人教版

七年级语文上册第六单元课外古诗词《潼关》教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊《潼关》这首诗。这首诗啊，是唐代诗人王昌龄的作品，它描绘了潼关的雄伟壮丽，充满了豪情壮志。咱们这节课，就让我们一起走进这首诗，感受一下它的魅力吧！我会通过朗读、讲解、讨论等多种方式，帮助大家更好地理解这首诗。准备好了吗？咱们这就开始！🎉📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣，提升他们的文化自信和语言表达能力。通过学习《潼关》，学生将增强对古典文化的理解和认同，提高文学素养，同时锻炼他们的思维品质和审美判断力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确诗歌的意境：通过分析《潼关》中的景物描写，引导学生体会诗人描绘的壮阔山河和雄伟关隘，理解诗歌所表达的豪情壮志。

-把握诗歌的语言特色：强调对“河山”与“英雄”意象的解读，让学生感受王昌龄诗歌中独特的语言风格和情感表达。

2.教学难点：

-理解诗人的情感态度：深入探究诗人通过“雄关”这一意象所表达的不畏艰险、奋发向前的精神，帮助学生理解诗人在特定历史背景下的情感。

-古代诗歌的表达技巧：指导学生分析诗歌中的对仗、夸张等修辞手法，以及诗人在语言运用上的巧妙，如“黄河之水天上来”等，让学生体会古典诗歌的艺术魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引导讲解诗歌的背景和作者，随后引导学生分组讨论诗歌的意境和表达技巧。

2.设计“诗歌朗诵会”活动，让学生分组朗读诗歌，体会诗中的情感和节奏，增强对诗歌的感性认识。

3.利用多媒体展示潼关的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌所描绘的景象，激发学习兴趣。

4.结合课本内容，设计“诗中寻宝”游戏，让学生在诗中寻找特定的意象和关键词，提高学生的参与度和理解力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示潼关的图片和视频，引导学生观察并描述所见，激发学生对古代关隘的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它在历史上有什么重要意义？”

-简要介绍《潼关》这首诗的作者王昌龄，以及诗的背景。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先由教师朗读《潼关》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌中的景物描写，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，引导学生体会诗人对自然景观的描绘。

-讨论诗歌中的意象和象征意义，例如“关山度若飞”，让学生思考诗人通过这些意象所表达的情感。

3.实践活动（用时10分钟）

-组织学生进行“诗歌朗诵会”，每组挑选一名学生进行朗诵，其余同学评价。

-设计“诗中寻宝”游戏，让学生在诗中寻找特定的意象和关键词，如“黄河”、“关山”等，并分享自己的发现。

-角色扮演，让学生分别扮演诗人和听者，模拟诗歌创作和欣赏的过程。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-分组讨论诗歌的意境和情感，举例回答：

-“你认为诗人通过‘黄河之水’这一意象想表达什么？”

-“‘关山度若飞’这句诗有什么特别之处？”

-“这首诗给你什么样的感受？”

-讨论诗歌的语言特色，如对仗、夸张等修辞手法，举例回答：

-“‘黄河之水’和‘奔流到海’这两句诗用了什么修辞手法？”

-“‘关山度若飞’如何体现夸张手法？”

-“这些修辞手法对诗歌的表达有什么作用？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境、意象和语言特色。

-回顾学生在实践活动和小组讨论中的表现，鼓励他们在今后的学习中继续探索古诗词的魅力。

-提问：“通过今天的学习，你们对王昌龄的这首《潼关》有什么新的认识？”

-布置作业，要求学生课后阅读王昌龄的其他诗作，并尝试写一首类似的诗歌。教学资源拓展1.拓展资源：

-《全唐诗》中的王昌龄诗作，包括其生平事迹、诗歌创作背景及风格特点。

-《唐代边塞诗研究》等相关书籍，介绍唐代边塞诗的起源、发展及其在文学史上的地位。

-历史纪录片《唐朝风云》中关于潼关的片段，提供对历史背景的直观了解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《全唐诗》中的其他边塞诗，如岑参的《白雪歌送武判官归京》、高适的《燕歌行》等，对比阅读，探究不同诗人对边塞风光的描绘手法和情感表达。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如西安的兵马俑博物馆、潼关古战场遗址，让学生实地感受历史氛围，加深对诗歌内容的理解。

-引导学生通过绘画或音乐创作来表达对《潼关》这首诗的理解，如绘制一幅描绘潼关景色的画，或创作一首与诗歌意境相契合的歌曲。

-建议学生参与学校的文学社团或读书会，与其他同学分享对古典诗词的理解和感受，通过交流提升自己的文学鉴赏能力。

-利用网络平台，如微博、微信公众号等，关注与古典诗词相关的账号，获取更多诗词知识和学习资源。

-建议学生尝试模仿王昌龄的风格，创作一首自己的边塞诗，通过实践加深对诗歌创作的理解。典型例题讲解1.例题：

-诗歌《潼关》中，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句诗运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

答案：

-这句诗运用了夸张的修辞手法。通过夸张黄河之水的源头和流向，形象地描绘了黄河的壮阔和奔腾不息的气势，增强了诗歌的感染力。

2.例题：

-请分析《潼关》中“关山度若飞”这句诗的意义。

答案：

-“关山度若飞”这句诗意味着诗人对关山的跨越如同飞鸟般迅速，形象地表达了诗人不畏艰险、奋发向前的精神风貌。

3.例题：

-诗歌《潼关》中，“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”这两句诗描绘了怎样的景象？

答案：

-这两句诗描绘了黄河在广阔的原野上奔腾，却仍然感到束缚；而山峦进入潼关后，地势不再平坦，形成了壮丽的自然景观。

4.例题：

-请解释《潼关》中“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗的含义。

答案：

-这句诗寓意着诗人希望通过不断努力，超越眼前的局限，达到更高的境界。它鼓励人们要有远大的志向和不断进取的精神。

5.例题：

-诗歌《潼关》中，“英雄末路当磨折，壮志凌云志未酬”这两句诗表达了怎样的情感？

答案：

-这两句诗表达了诗人在面对困难和挫折时，仍然坚定信念、奋发向前的豪情壮志。它反映了诗人对英雄气概的赞美和对未竟事业的执着追求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、朗读诗歌等。

-评估学生的注意力集中程度，是否能够跟随教师的讲解和引导。

-关注学生的互动情况，是否能够与同学进行有效的交流与合作。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、观点的独到性、对诗歌理解的深度等。

-检查小组讨论的成果，如是否能够准确概括诗歌的主题，是否能够提出有建设性的意见。

-观察学生在展示讨论成果时的表达能力，包括语言的组织、逻辑的清晰度等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对《潼关》这首诗的理解程度。

-评估学生对诗歌意象、修辞手法、情感态度等方面的掌握情况。

-根据测试结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、学习成果等。

-组织学生进行互评，鼓励学生之间相互学习，共同进步。

-通过自评和互评，提高学生的自我认知能力和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈，肯定他们的努力和进步。

-对于学生的不足之处，给予具体的指导和建议，帮助他们改进。

-通过评价与反馈，了解学生的学习需求，调整教学计划，确保教学目标的实现。

-教师应关注学生的情感态度，鼓励他们在面对困难时保持积极的心态，培养他们的自信心和抗挫折能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵与表演结合：在课堂上，我尝试将诗歌朗诵与表演相结合，让学生通过角色扮演来体验诗人的情感，这种形式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对诗歌的理解。

2.跨学科教学尝试：我计划在下一堂课中引入历史知识，让学生了解潼关在历史上的地位，以及王昌龄所处的时代背景，这样可以使学生对诗歌的理解更加全面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的兴趣不足：我发现部分学生对古诗词的学习兴趣不高，这可能是因为他们对古人的生活和情感缺乏共鸣。

2.课堂互动不够充分：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于讨论话题不够吸引人或者学生之间的交流不够顺畅。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学资源：为了激发学生对古诗词的兴趣，我计划收集更多与古诗词相关的图片、音乐和视频资源，通过多媒体教学手段，让学