小学人教版口算除法第2课时教学设计

小学人教版口算除法第2课时教学设计主备人备课成员教材分析小学人教版口算除法第2课时教学设计，本课时内容围绕两位数除以一位数的口算除法展开，旨在帮助学生掌握除法的计算方法，提高计算速度。教材通过具体的例子和练习题，引导学生理解除法的意义，培养良好的计算习惯。核心素养目标1.培养学生准确理解和运用除法概念的能力。

2.培养学生灵活运用口算方法解决实际问题的能力。

3.培养学生严谨的计算态度和良好的数学思维能力。学情分析本节课的学生主要处于小学四年级，这一阶段的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的加减乘除运算。然而，在口算除法这一环节，学生的掌握程度存在差异。部分学生能够熟练地进行两位数除以一位数的口算，但计算速度和准确性有待提高。另外，部分学生在理解除法的意义和计算方法上存在困难，容易混淆除数和被除数的关系。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和空间想象力逐渐增强，但口算能力仍需加强。在素质方面，学生的自律性和专注力有待提高，部分学生在课堂上容易分心，影响学习效果。

行为习惯方面，学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但个别学生存在书写不规范、计算粗心大意等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如计算错误率高、课堂参与度不高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软件资源：电子白板教学软件、数学教学辅助软件。

2.硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计算器。

3.课程平台：学校数学教学平台，用于发布学习资料和作业。

4.信息化资源：网络上的数学教学视频、在线练习题库。

5.教学手段：实物教具（如除法算盘）、卡片、图表等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口算除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道口算除法是什么吗？它在我们的生活中有什么用？”

展示一些关于日常生活中的除法应用场景，如购物找零、分配任务等图片或视频片段，让学生初步感受口算除法的魅力或特点。

简短介绍口算除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、口算除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口算除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口算除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口算除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、口算除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口算除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口算除法案例进行分析，如24÷4=6、18÷3=6等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口算除法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口算除法相关的主题进行深入讨论，如“如何提高口算除法的速度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口算除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口算除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口算除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口算除法。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的口算能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.练习10道两位数除以一位数的口算除法题目。

2.思考并记录自己在口算除法过程中遇到的问题和解决方法。

3.与家长分享本节课的学习内容，共同探讨口算除法在家庭生活中的应用。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学故事中的除法》选段：通过阅读数学故事，了解除法在历史和现实中的应用。

-《生活中的除法应用》案例集：收集日常生活中除法的实际应用案例，如烹饪、购物、工程设计等。

-《数学游戏中的除法》活动手册：介绍一些数学游戏，如“数独”、“24点”等，通过游戏提高学生的口算除法能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试解决一些更复杂的口算除法问题，如三位数除以两位数的口算除法。

-引导学生探索除法与分数的关系，例如，如何将除法表达式转换为分数形式。

-鼓励学生设计自己的口算除法练习题，并尝试解答。

-学生可以收集生活中遇到的除法问题，尝试用口算除法解决，并记录下来。

-通过互联网资源，如数学论坛、教育网站，学生可以查找更多关于口算除法的资料和练习题。

3.口算除法的实际应用研究

-学生可以调查不同年龄层人群的口算除法能力，分析影响口算速度的因素。

-研究不同教学方法对口算除法学习效果的影响，如传统教学与互动式教学。

-设计一套口算除法的训练计划，并实施一段时间后评估其效果。

4.口算除法与科技结合的探索

-学生可以研究计算机程序如何实现口算除法的计算，了解算法的基本原理。

-探索人工智能在口算除法中的应用，如开发智能助手辅助口算除法学习。

-设计一个简单的口算除法游戏，结合编程知识，让学生在游戏中提高口算能力。

5.口算除法与其他数学领域的联系

-研究口算除法与几何学的关系，如如何通过口算除法计算几何图形的面积和体积。

-探讨口算除法在代数中的应用，如如何用除法解代数方程。

-结合概率论，研究口算除法在随机事件中的应用，如计算概率问题中的除法运算。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力、积极性以及遵守纪律的情况。评价标准包括：

-学生是否能够积极参与课堂活动，如回答问题、参与讨论。

-学生在课堂上的专注程度，是否能够集中注意力听讲和思考。

-学生是否能够按照课堂要求完成作业和练习。

-学生在课堂上的纪律表现，是否能够遵守课堂规则。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将侧重于学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。评价标准包括：

-小组成员之间的合作是否顺畅，能否有效分工和协作。

-学生在小组讨论中是否能够清晰表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-小组能否提出有创意的解决方案，并有效地展示讨论成果。

-学生在展示过程中是否能够自信地表达，并能够应对同伴和教师的提问。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对口算除法知识的掌握程度。评价标准包括：

-学生是否能够正确理解并应用口算除法的计算方法。

-学生在口算除法计算中的速度和准确性。

-学生在解决实际问题时，能否灵活运用口算除法。

-学生在测试中遇到困难时，是否能够独立思考和解决问题。

4.课后作业完成情况：

课后作业完成情况将反映学生对口算除法的巩固和应用能力。评价标准包括：

-学生是否能够按时完成课后作业，并保持作业的整洁性。

-学生在作业中展现出的口算除法计算技巧和解决问题的能力。

-学生是否能够在作业中反映出对口算除法知识的深入理解和灵活运用。

-学生在完成作业过程中是否能够自我纠错，提高计算准确性。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生在课堂上的具体表现给出建议和指导。评价内容将包括：

-针对学生课堂表现的反馈，如表扬学生的积极参与和正确回答问题，指出需要改进的地方。

-针对学生小组讨论成果的反馈，如鼓励学生的创意和团队合作，指出讨论中可以改进的地方。

-针对随堂测试和课后作业的反馈，如指出学生在口算除法计算中的错误类型，提供具体的改正建议。

-针对学生个体差异的反馈，如对学习有困难的学生提供个别辅导，对表现优秀的学生给予更多挑战性任务。课后作业1.计算练习

-42÷7=

答案：6

-56÷8=

答案：7

-63÷9=

答案：7

-75÷5=

答案：15

-84÷6=

答案：14

2.应用题

-小明有24个苹果，他想平均分给6个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？

答案：每个朋友能分到4个苹果。

-一桶油重18千克，平均分给3个商店，每个商店分得多少千克？

答案：每个商店分得6千克。

3.连接题

-将下列除法算式与正确的答案连起来。

24÷3=|12÷2=|36÷6=|48÷8=|60÷10=

答案：24÷3=8|12÷2=6|36÷6=6|48÷8=6|60÷10=6

4.填空题

-36÷（__）=9

答案：4

-72÷（__）=18

答案：4

-45÷（__）=15

答案：3

-81÷（__）=27

答案：3

-60÷（__）=20

答案：3

5.实践题

-假设你有30个气球，你想把它们平均分给4个朋友，每个朋友能得到多少个气球？

答案：每个朋友能得到7个气球，剩下2个气球。

-一盒饼干有24块，如果你要平均分给8个同学，每个同学能分到几块饼干？

答案：每个同学能分到3块饼干。