四年级英语下册 Unit 2 My family第一课时教学设计 人教PEP

四年级英语下册Unit2Myfamily第一课时教学设计人教PEP主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们！今天咱们一起走进四年级英语下册Unit2Myfamily的第一课时。咱们要聊一聊关于家庭的话题，用英语表达我们对家人的爱。我会通过有趣的情景剧、互动游戏和小组讨论，让大家在轻松愉快的氛围中学习新单词和句型。让我们一起感受家庭的温暖，用英语分享我们的家庭故事吧！👨‍👩‍👧‍👦💕核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭相关词汇和句型，学生能够提升语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过小组合作和情景模拟，锻炼学生的思维能力和团队合作精神；同时，通过自主学习和探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经接触并学习了基础的英语单词和简单的日常用语。在上一学期的学习中，他们对英语字母、基础句型以及一些基本的问候语有了初步的了解。在家庭话题方面，他们可能已经知道一些家庭成员的英语表达，如father,mother,brother,sister等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对英语学习持有积极的态度，愿意尝试新词汇和句型。学习能力方面，部分学生可能已经具备了一定的英语听说能力，能够进行简单的交流。学习风格上，有的学生偏好通过图片和实物来学习，而有的学生则更喜欢通过角色扮演和游戏来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习家庭话题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量有限，难以准确表达家庭关系；二是语法结构复杂，如现在进行时和过去式的使用；三是文化差异，可能对某些家庭结构或习俗不熟悉。此外，学生的发音和语调也可能影响他们的语言表达。针对这些问题，教师需要通过多样化的教学方法和适当的辅导，帮助学生克服困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响设备

-课程平台：英语学习软件（如英语学习APP）、在线英语教学平台

-信息化资源：英语学习网站资源、英语教学视频、家庭图片库

-教学手段：PPT课件、教学卡片、角色扮演道具、英语歌曲教学过程设计**一、导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段温馨的家庭生活场景视频，让学生感受家庭的温暖。

-用时：2分钟

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“Whatdoyouseeinthevideo?Whoarethey?Canyoudescribetheirfamily?”

-用时：1分钟

3.引导学生用英语表达家庭成员，复习已学词汇。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（用时15分钟）**

1.介绍新单词和短语：通过PPT展示新词汇，如grandpa,grandma,brother,sister,family等，并引导学生拼读和记忆。

-用时：5分钟

2.学习句型：讲解并示范句型“Myfamilyis...”和“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”，让学生跟读并模仿。

-用时：5分钟

3.语法讲解：简要介绍现在进行时态的使用，结合家庭场景进行示例。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（用时15分钟）**

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组用英语描述自己的家庭，包括家庭成员和活动。

-用时：10分钟

2.游戏环节：进行“FamilyBingo”游戏，巩固家庭成员词汇。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（用时5分钟）**

1.随机提问学生关于家庭的问题，如：“Whoisyourfavoritefamilymember?”

-用时：2分钟

2.鼓励学生用所学句型和词汇进行回答，教师给予反馈和纠正。

-用时：3分钟

**五、师生互动环节（用时10分钟）**

1.角色扮演：学生分组进行家庭角色扮演，如“Shoppingwithmyfamily”或“Havingafamilydinner”。

-用时：5分钟

2.教师巡回指导，提供必要的帮助和鼓励，确保学生能够自信地展示。

-用时：5分钟

**六、总结与拓展（用时5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-用时：2分钟

2.提出拓展任务：让学生回家后，用英语向家人介绍自己的家庭，并记录下来。

-用时：3分钟

**七、作业布置（用时1分钟**）

1.布置课后作业：完成家庭描述的写作练习，并准备下节课的角色扮演活动。

-用时：1分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用与家庭相关的词汇，如grandpa,grandma,brother,sister,family等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述自己的家庭，提高语言表达的实际应用能力。

2.**句型运用**：学生能够理解和运用关键句型“Myfamilyis...”和“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”，这不仅有助于他们在英语交流中表达自己的家庭情况，还能提高他们的英语口语表达能力。

3.**语法理解**：学生对现在进行时态有了初步的认识，能够理解并运用在描述家庭活动时。这种语法知识的掌握将有助于学生在更复杂的句子结构中表达自己的想法。

4.**文化意识**：通过学习家庭话题，学生能够了解不同文化背景下家庭结构的多样性，增强跨文化交流的意识。

5.**思维能力**：在小组活动和角色扮演中，学生需要思考如何用英语描述自己的家庭，这锻炼了他们的思维能力和创造力。

6.**自主学习能力**：通过课后作业，学生需要用英语描述自己的家庭，这要求他们进行自主学习和思考，提高了自主学习的能力。

7.**情感态度**：学生在学习家庭话题的过程中，能够感受到家庭的温暖和重要性，有助于培养他们对家庭的情感和责任感。

8.**社交技能**：在课堂互动和小组活动中，学生需要与同伴合作，这有助于提高他们的社交技能，如沟通、协调和团队合作。

9.**问题解决能力**：在遇到语言表达困难时，学生需要通过思考和尝试不同的表达方式来解决问题，这有助于提高他们的问题解决能力。

10.**学习习惯**：通过参与课堂活动和完成作业，学生能够养成良好的学习习惯，如按时复习、认真听讲和积极参与。课后作业1.**家庭描述写作**：

-题型：写作

-内容：学生用英语写一篇短文，描述自己的家庭。要求包括家庭成员、他们的职业、兴趣爱好以及家庭活动等。

-例子：MyFamily

Myfamilyconsistsoffourpeople.Therearemyfather,mother,sister,andme.Myfatherisadoctor.Heworksinahospitalandisverybusyeveryday.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataprimaryschool.Mysisterisastudentinmiddleschool.Shelovesreadingandplayingthepiano.Iamaprimaryschoolstudent.Ilikedrawingandplayingsoccerwithmyfriends.Weoftenhavedinnertogetherandtalkaboutourday.Myfamilyisverylovingandweenjoyspendingtimewitheachother.

2.**家庭成员角色扮演**：

-题型：角色扮演

-内容：学生选择一个家庭成员的角色，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，用英语进行角色扮演，模拟家庭生活中的一个场景。

-例子：RolePlay-HavingBreakfast

StudentA:(asthemother)Goodmorning,everyone.It'stimeforbreakfast.Pleasehavesometoastandeggs.

StudentB:(astheson)Goodmorning,Mom.CanIhavesomejuice,please?

StudentC:(asthefather)Goodmorning.I'llhavecoffeeandtoast.Howaboutyou,dear?

3.**家庭照片展示**：

-题型：展示与描述

-内容：学生带来一张家庭照片，用英语向全班同学介绍照片中的家庭成员，并描述他们的关系。

-例子：PhotoDescription

Lookatthisphoto.Thisismyfamily.Ontheleft,thereismyfather,whoisateacher.Nexttohimismymother,adoctor.Inthemiddle,thereismysister,whoisastudent.Andontheright,thereisme,aprimaryschoolstudent.Weareahappyfamily.

4.**家庭活动计划**：

-题型：计划与执行

-内容：学生计划一个家庭活动，如家庭旅行、野餐或看电影，并用英语描述活动的细节和原因。

-例子：FamilyActivityPlan

Nextweekend,wearegoingtohaveapicnicinthepark.Myfamilylovesoutdooractivities,andwethinkitwillbeagreatopportunitytospendqualitytimetogether.Wewillbringsandwiches,fruits,anddrinks.Wealsoplantoplaysomegamesandtakephotos.Iamreallyexcitedaboutit!

5.**家庭故事创作**：

-题型：故事创作

-内容：学生创作一个关于家庭的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实经历，要求故事中包含家庭成员和他们的互动。

-例子：FamilyStory

Onceuponatime,therewasafamilynamedSmith.Theylivedinasmalltown.Thefather,Mr.Smith,wasafriendlypostman.Themother,Mrs.Smith,wasapassionateteacher.Theyhadtwochildren:ason,Tom,andadaughter,Lily.Oneday,TomandLilydecidedtosurprisetheirparentswithaspecialgift.Theyworkedtogethertomakeabeautifulgardeninthebackyard.WhenMr.andMrs.Smithcamehome,theywerethrilledtoseetheirchildren'shardworkandthejoyitbroughttotheirfamily.课堂1.**课堂评价**：

-**提问评价**：在课堂教学中，我会通过提问来评价学生的学习情况。例如，在讲解新词汇和句型后，我会提问学生：“Canyoutellmewhat'brother'means?”或者“Canyouuse'Myfamilyis...'todescribeyourfamily?”通过学生的回答，我可以了解他们对新知识的掌握程度。

-**观察评价**：在课堂活动中，我会观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够自信地用英语表达，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-**测试评价**：为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验可以包括听力、口语和书写，内容与课本相关。例如，我会出一些选择题来测试学生对家庭成员词汇的掌握，或者给出一个情景，让学生用所学句型进行描述。

-**及时反馈**：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心地纠正并解释正确答案。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的课后作业，我会进行认真批改。作业类型可能包括写作、角色扮演记录、家庭描述等。

-**反馈与鼓励**：在批改作业时，我会注意学生的进步和需要改进的地方。对于作业中的亮点，我会给予积极的评价和鼓励；对于需要改进的地方，我会给出具体的建议和指导。

-**个性化反馈**：我会根据每个学生的学习情况，给出个性化的反馈。例如，对于英语基础较弱的学生，我会更加注重基础词汇和句型的掌握；对于英语基础较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的句子结构和表达。

-**家校沟通**：对于学生的作业表现，我会与家长进行沟通，共同关注学生的学习进度和问题。通过家校合作，我们可以更好地支持学生的学习。板书设计①知识点：

-家庭成员词汇：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister

-家庭关系短语：myfamily,familymembers,familytree

-句型：Myfamilyis...;Howmanypeoplearethereinyourfamily?

②重点词汇：

-family

-member

-brother

-sister

-mother

-father

③重点句型：

-Myfamilyis...

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Wehaveabig/littlefamily.

④语法点：

-现在进行时态的使用：am/is/aredoing

⑤文化背景：

-家庭结构的不同类型

-家庭活动和文化习俗教学反思与总结今天这节课，我带大家走进了四年级英语下册Unit2Myfamily的第一课时。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过播放家庭生活场景视频，学生们很快就进入了学习状态。他们对于家庭话题很感兴趣，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生对于视频中的英语对话反应不够积极，这可能是因为他们的英语基础还不够扎实。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础词汇和句型的教学，确保每个学生都能跟上课程的进度。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言来讲解新词汇和句型。我发现，当我在黑板上写下单词时，学生们更容易记住。同时，我也尝试通过图片和动作来帮助学生理解词