八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第三节 基因的显性和隐性第2课时教学设计 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性第2课时教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性第2课时教学设计（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性第2课时教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级二班

3.授课时间：2022年X月X日，第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对生物科学知识的探究兴趣，提高观察能力和实验操作技能。通过本节课的学习，学生能够理解基因的显性和隐性概念，学会运用遗传规律解释生物现象，培养科学思维和批判性思维能力。同时，增强学生对生物多样性的认识，激发保护生物多样性的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解基因的显性和隐性概念，明确它们在生物性状表现中的作用。

-掌握基因分离和自由组合的原理，能够解释孟德尔遗传实验的结果。

-通过实例分析，使学生能够识别并描述基因型与表现型之间的关系。

2.教学难点：

-理解基因显隐性的本质，包括同源染色体上的等位基因如何影响性状表现。

-掌握基因分离定律和自由组合定律的推导过程，理解其背后的生物学意义。

-在实际操作中，正确识别和区分杂合子和纯合子，以及如何通过遗传图解预测后代性状。

-应用遗传规律解决实际问题，如预测遗传疾病的发生概率，这需要学生具备较强的逻辑思维和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本新版人教版八年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备与基因显隐性相关的图片、遗传图谱、动画视频等多媒体资料，以帮助学生直观理解遗传规律。

3.实验器材：准备孟德尔豌豆杂交实验的模型或模拟软件，以便学生进行模拟实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保实验材料的摆放整齐，方便学生操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么有的植物会开花，有的却不开花？为什么有的动物是黑色的，有的却是白色的？今天我们就来探索这些奇妙的现象背后的秘密——基因的显性和隐性。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的遗传定律吗？今天我们要进一步探讨基因是如何决定生物的性状的。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解基因的显性和隐性概念，以及它们在生物性状表现中的作用。我会使用PPT展示相关的遗传图解，帮助学生理解基因型与表现型之间的关系。

-举例说明：我会通过一些具体的例子，比如豌豆实验，来展示基因分离和自由组合的原理，让学生看到遗传规律在实际中的应用。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生分组讨论，比如“如果父母都是双眼皮，他们的孩子可能会是什么眼型？”通过小组讨论，学生可以更深入地理解遗传规律。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：我会提供一些模拟遗传实验的材料，让学生分组进行模拟实验，通过实际操作来验证遗传规律。

-教师指导：在学生进行实验的过程中，我会巡视各小组，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能顺利完成实验。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会给出一些练习题，让学生独立完成，题目包括填空、选择题和简答题，以检验学生对本节课知识的掌握程度。

-教师指导：我会根据学生的答题情况，及时给予反馈，对于共性问题，我会进行集中讲解。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会带领学生回顾本节课的重点内容，强调基因的显性和隐性是遗传现象中的重要概念。

-反思：我会让学生思考，通过今天的学习，他们对自己在遗传学方面的理解有何提升，以及还有哪些疑问需要进一步探讨。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：我会布置一些课后作业，让学生通过查阅资料或进行小实验来加深对基因遗传的理解。

在整个教学过程中，我会注重学生的参与度，鼓励他们提出问题，并通过合作学习的方式共同解决问题。同时，我会根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《基因的故事》：这本书通过讲述人类对基因研究的历程，向读者展示了基因的奥秘，以及基因在生物学和医学领域的重要应用。

-《遗传学基础》：这本书详细介绍了遗传学的基本原理，包括基因的复制、变异和表达等，适合对遗传学有更深入兴趣的学生阅读。

-《遗传病与基因治疗》：这本书探讨了遗传病的成因、诊断和治疗，以及基因技术在医学领域的应用，对于希望了解基因与人类健康关系的同学有很好的参考价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一个简单的遗传实验，比如使用纸牌或豆子来模拟遗传过程，通过实验加深对基因分离和自由组合定律的理解。

-鼓励学生阅读有关基因编辑技术的文章，了解CRISPR-Cas9等现代生物技术在遗传研究中的应用，思考这些技术可能带来的伦理和社会问题。

-学生可以参与学校或社区的科学展览，通过制作展板或进行口头报告，分享他们对基因遗传的学习成果，同时也可以从其他同学的展示中学习新的知识。

-对于对遗传学特别感兴趣的学生，可以推荐他们参加相关的科学竞赛或俱乐部，如遗传学奥林匹克竞赛，以此来提升他们的科学素养和竞赛能力。

-通过网络资源，如教育平台上的遗传学课程视频，学生可以进一步学习遗传学的基础知识和高级概念，拓宽自己的知识面。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解基因的显性和隐性时，我会提问：“同学们，如果一个人的父母都是双眼皮，那么这个人的眼型可能是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对遗传规律的理解程度。

-观察环节：在学生进行小组讨论和实验操作时，我会观察他们的参与度和操作规范性。例如，在模拟遗传实验中，我会注意学生是否能够正确地标记基因型，以及他们是否能够根据实验结果得出正确的结论。

-测试环节：在课程结束后，我会进行一次小测验，以检验学生对本节课知识的掌握情况。测试内容将包括选择题、填空题和简答题，覆盖课程的主要知识点。

2.教学反馈：

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。例如，对于正确回答问题的学生，我会说：“很好，你的回答很准确，继续保持！”对于回答错误的学生，我会耐心地解释正确答案，并鼓励他们继续努力。

-在观察环节中，我会根据学生的表现给予个别指导。例如，对于在实验操作中遇到困难的学生，我会走过去亲自示范正确的操作方法，并帮助他们解决问题。

-对于测试结果，我会进行详细的分析，了解学生在哪些知识点上存在困难，并针对性地进行复习和讲解。同时，我会将测试结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

3.评价标准：

-知识掌握：评价学生是否能够准确理解和应用基因的显性和隐性概念。

-能力培养：评价学生在实验操作、问题解决和团队合作方面的能力。

-学习态度：评价学生对生物学科的兴趣和学习的积极性。

4.评价实施：

-在课堂教学中，我会通过提问和观察来实时评价学生的学习情况。

-在课后，我会通过批改作业和测试来评价学生的学习效果。

-我会定期与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困难，并提供相应的帮助。板书设计①基因的显性和隐性

-基因：控制生物性状的遗传单位

-显性基因：控制显性性状的基因

-隐性基因：控制隐性性状的基因

-等位基因：位于同一基因座位上的不同基因

②基因型与表现型

-基因型：生物个体所有基因的组合

-表现型：生物个体表现出来的性状

-显性表现型：由显性基因控制的表现型

-隐性表现型：由隐性基因控制的表现型

③遗传规律

-基因分离定律：等位基因在配子形成过程中分离

-自由组合定律：非同源染色体上的基因自由组合

-孟德尔遗传实验：验证遗传规律的实验

-遗传图解：表示基因型和表现型的图表反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解基因的显性和隐性时，我尝试引入实际生活中的案例，如人类血型的遗传，这样不仅让学生更容易理解抽象的遗传学概念，还能激发他们对生物学的兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了动画和视频等多媒体资源，帮助学生直观地看到基因分离和自由组合的过程，这种直观的教学方式提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对遗传学知识不够熟悉，或者缺乏合作学习的经验。

2.实验操作指导不够细致：在实验操作过程中，有些学生出现了一些基本操作错误，这说明我在实验指导方面还需要更加细致和耐心。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和测试成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供预习资料，让学生对即将学习的内容有初步的了解。同时，我会设计一些互动环节，如角色扮演或小组竞赛，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.加强实验操作指导：在实验课之前，我会进行详细的实验操作培训，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。在实验过程中，我会多巡视，及时发现并纠正学生的错误操作。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和测试成绩，我还将引入学生自评和互评，以及课堂小测验等评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会鼓励学生参与课堂讨论，通过发言和提问来展示他们的学习成果。课后作业1.实践题：

-题目：假设一个豌豆植株的基因型为AaBb，请绘制这个植株的遗传图解，并预测其后代可能的基因型和表现型。

-答案：遗传图解如下：

```

AaBb

AaAABbAaBbAaBb

aaAaBbaaBbaaBb

```

可能的基因型：AABb、AaBb、AaBb、aaBb

可能的表现型：根据显隐性关系，表现型可以是A_B_（显性）、A_bb（显性）、aaB_（隐性）、aabb（隐性）。

2.应用题：

-题目：一个红绿色盲的男性（XbY）和一个正常的女性（XBXB）结婚，请预测他们孩子的性别和视力情况。

-答案：孩子的性别和视力情况如下：

-男孩：XBY（正常视力），XbY（红绿色盲）

-女孩：XBXB（正常视力），XBXb（携带者）

3.分析题：

-题目：一个杂合子的果蝇（Bb）与一个纯合子的果蝇（BB）交配，请分析并预测后代的基因型和表现型。

-答案：遗传图解如下：

```

BbBB

BbBBBbBB

```

可能的基因型：BB、Bb、BB